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제안 방법
- 또한 아이콘 평가에 영향을 줄 수 있는 친숙성, 명확성, 의미 전달성 등에 대한 평정을 받아 골고루 섞이게 하였으며, 선택된 아이콘은 서로 기능상에 유사성을 가지지 않도록 선별하였다. 이로부터 선별된 아이콘을 바탕으로 두 개의 인터페이스, 재미수준이 낮은 인터페이스와 재미 수준이 높은 인터페이스를 구성하였다.
- 시간제한은 없었으며 일반적으로 사용하는 상황을 가정하여 사용자는 빨리 수행하려고 하기보다는 정확하게 수행할 것을 지시 받았다. 수행을 마친 뒤에는 두 가지 휴대폰 사용에 대한 설문을 실시하였다. 두 휴대폰의 사용과 설문응답 순서 모두역 균형 되었으며 , 휴대폰의 하위메뉴 구성이나 인터페이스 자체에 대한 친숙도 고려를 위해, 사용자가 현재 사용하고 있는 휴대폰의 회사명을 표기하도록 하였다.
- 하였다. 응답으로부터 독창적이면서도 참신하다고 판단되는 단어나표현들을 실험자들의 주관에 따라 뽑은 뒤 아이콘을 제작하였다(그림 1 참조).
- 또한 아이콘 평가에 영향을 줄 수 있는 친숙성, 명확성, 의미 전달성 등에 대한 평정을 받아 골고루 섞이게 하였으며, 선택된 아이콘은 서로 기능상에 유사성을 가지지 않도록 선별하였다. 이로부터 선별된 아이콘을 바탕으로 두 개의 인터페이스, 재미수준이 낮은 인터페이스와 재미 수준이 높은 인터페이스를 구성하였다.
- 재미와 참신성을 기준으로 하여 현재 모바일 환경에서 사용되고 있는 아이콘들을 재 디자인하였고 사전 평정을 실시하여 아이콘의 재미 수준 정도를 구분하였다. 또한 아이콘 평가에 영향을 줄 수 있는 친숙성, 명확성, 의미 전달성 등에 대한 평정을 받아 골고루 섞이게 하였으며, 선택된 아이콘은 서로 기능상에 유사성을 가지지 않도록 선별하였다.
- 참가자는 실험에 대한 전반적인 설명을 들은 뒤, 인터페이스에 대해 친숙해지기 위해 3 분간 자유롭게 사용하도록 하였다. 그 다음 본과제 수행 전 연습과제 16 개를 수행하였다.
대상 데이터
- 하였다. 그 다음 본과제 수행 전 연습과제 16 개를 수행하였다. 과제들을 통한 하위메뉴구조를 학습을 위해 틀렸을 때에는 다음 과제로 넘어가지 못하게 설정하였고 과제수행결과에 대해 정답인지 오답인지에 대한 피드백을 제시하였다.
- 과제들을 통한 하위메뉴구조를 학습을 위해 틀렸을 때에는 다음 과제로 넘어가지 못하게 설정하였고 과제수행결과에 대해 정답인지 오답인지에 대한 피드백을 제시하였다. 본과제는 4개의 블록으로 구성되어 있고, 각 블록은 총 16 개의 과제로 이루어져 있다. 16 개 과제는 순서효과와 학습효과를 배제하기 위해 무선으로 제시되었다.
- 연세대학교에서 심리학 교양 및 전공과목을 수강하는 학부생 21 명(남 15 명, 여자 6 명, 평균연령 21세) 이 크레딧(credit)을 이수하는 조건으로 실험에 참가하였다.
이론/모형
- 설문은 두 부분으로 이루어져 있다. 본 실험에서 주관적 평정을 받기 위한 설문문항은 Hassenzahl 과 그의 동료들이 사용한 EQ(Ergonomics quality), HQ(Hedonic quality), APPEAL 문항을 사용하였다[24]. 문항들은 7 점 Likert 척도로 1 점이 긍정적인 어휘를 나타내고, 7 점이 부정적인 어휘를 나타낸다.
- 본 연구에서 재미는 동기에 따른 구분이 아닌, Kintsch(1994)에 의해 구분한 정서적 재미와 인지적 재미로 분류한 것을 기준으로 삼았다[23]. 여기서 정서적 재미는 각성을 유발하는 특정 이벤트에 의해 유발되는 것으로 직접적인 정서반응을 일으키는 것을 말하는 반면, 인지적 재미는 주변 환경으로부터 받아들인 새로운 정보를 기존에 가지고 있는 지식으로 유추했다거나 이해를 하는 과정에서 유발되는 것이라고 한다.
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