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문제 정의
- 본 연구는 컴퓨터정보과 2학년 2학기 전공 수업인 객체지향언어실습 수업에 대해 2년동안 다른 보조 학습 활동을 진행해보고 학습자들의 최종 성적을 분석하여 학습효과를 비교해보았다. 객체지향언어실습은 자바 프로그래밍의 심화 수업으로써 이론과 실습을 병행하여 운영하며 중간고사는 필기 평가, 기말고사는 프로젝트 개발을 통한 실기 평가를 한다.
- 튜터링, 성찰일지, 전공스터디, 개별 상담 등 다양한 보조 학습 활동들을 프로그래밍 수업에 운영해오면서 해마다 학습자들의 학습 결과가 조금씩 다르게 나타남을 경험하였다. 본 연구에서는 이중에서 성찰일지를 통해 학습활동을 한 경우의 학습효과에 대해 알아보기 위해 실제 수업 적용 후 학습자들의 성적 분석을 통해 학습 효과를 검증해보았다.
- 그러나 프로그래밍 수업 내용의 특성상 단시간에 저학년에서의 기초학습 공백을 보충하고 실력 향상이 되기는 어렵다는 것을 느끼고 좌절하게 된다. 이러한 학습자들의 학습 동기를 향상시키기 위해 본 연구자는 여러 해 동안 수업내에서나 수업 외 시간에 다양한 보조 학습활동들을 병행하면서 학습자들을 독려해왔다. 튜터링, 성찰일지, 전공스터디, 개별 상담 등 다양한 보조 학습 활동들을 프로그래밍 수업에 운영해오면서 해마다 학습자들의 학습 결과가 조금씩 다르게 나타남을 경험하였다.
- 컴퓨터 프로그래밍 학습은 학습자가 오랜 시간동안 노력을 기울일 때 비로소 학습 효과가 나타나기 때문에 기초 학습에서 학습 결손이 일어난 경우 중간에 회복하기가 쉽지 않다. 특히 고학년에 개설된 프로그래밍 수업에서 많은 학습자들은 취업과 밀접하다는 점과 학점취득의 중요성을 뒤늦게 인지하게 되어 기초학습이 부족하지만 프로그래밍 수업에 열심히 참여하고자 한다. 그러나 프로그래밍 수업 내용의 특성상 단시간에 저학년에서의 기초학습 공백을 보충하고 실력 향상이 되기는 어렵다는 것을 느끼고 좌절하게 된다.
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