초록 ▼

이 연구는 이른바 중도 동반입국 청소년이라 불리는 이주 청소년의 교육실태를 분석하고 이들을 위한 교육복지 방안을 구안하는 데에 목적이 있다. 이 연구에서 초점을 맞추고 있는 중도 동반입국 청소년은 이주배경을 가진 청소년 가운데 외국에서 출생한 후 한국으로 이주한 외국인 근로자 자녀와 한국인과 재혼한 외국인이 한국에 입국시킨 이전 결혼 소생 청소년 자녀로 한정한다. 본 연구에서는 이들 중도 동반입국 청소년을 위한 정책적 지원 방안을 마련하는 데에 관심을 가지며 이 연구에서 제안하는 것이 한국에 거주하는 이주청소년을 위한 지원정책으로

이 연구는 이른바 중도 동반입국 청소년이라 불리는 이주 청소년의 교육실태를 분석하고 이들을 위한 교육복지 방안을 구안하는 데에 목적이 있다. 이 연구에서 초점을 맞추고 있는 중도 동반입국 청소년은 이주배경을 가진 청소년 가운데 외국에서 출생한 후 한국으로 이주한 외국인 근로자 자녀와 한국인과 재혼한 외국인이 한국에 입국시킨 이전 결혼 소생 청소년 자녀로 한정한다. 본 연구에서는 이들 중도 동반입국 청소년을 위한 정책적 지원 방안을 마련하는 데에 관심을 가지며 이 연구에서 제안하는 것이 한국에 거주하는 이주청소년을 위한 지원정책으로 귀결될 것으로 기대한다.
본 연구에서는 중도 동반입국 청소년의 교육실태를 파악하고 정책적인 방안을 마련하기 위하여 교육복지 관련 논의를 검토하고, 중도 동반입국 청소년의 규모, 법적 지위, 정책 현황 등을 비롯하여 외국의 사례를 살펴보았다. 구체적인 실태의 파악을 위해서는 초등학교 3개교, 중학교 3개교, 고등학교 1개교, 대안학교 3개교를 방문하여 교사 15명, 민간기관 1곳에서 담당자 1명과 면담하였으며 청소년 8명을 면담하였다. 중도 동반입국 청소년과의 면담 자료 수집 과정에서 의사소통과 래포 형성에 어려움이 있었고, 일부 중도 동반입국 청소년들이 여러 연구자들에게 중복 노출되는 등의 문제가 발생하여 주된 면담 자료는 교사나 프로그램 담당자를 통해 수집하였다. 면담은 중도 동반입국 청소년의 가정, 학교 적응등을 파악하기 위하여 반구조화된 면담을 실시하였다. 본 연구에서는 중도 동반입국 청소년들의 다양한 실태를 광범위하게 파악하기 위해 국내의 대안학교와 일반학교 특별학급 관계자 및 학교밖 청소년들을 면담에 포함시켰으며 외국 사례 역시 포함하고 있다. 그러나 제한된 연구 기간 동안 수집된 자료가 이들의 모든 실태를 보고하고 있다고 보기 어려워 연구결과를 전체 중도 동반입국 청소년에게 일반화하는 것에는 특별한 주의를 기울일 필요가 있다. 또한 연구를 통해 드러난 이들의 실태가 중도 동반입국 청소년들에 대한 정형화된 이미지를 만드는 방향으로 해석되지 않도록 주의가 필요하다.

Abstract ▼

This study was aimed for analyzing the actual condition of education for immigrant youth and proposing policy measures for educational support. The subjects of this study were children brought from home of foreigners who remarried Korean spouses and children of foreign laborers. In order to figure o

This study was aimed for analyzing the actual condition of education for immigrant youth and proposing policy measures for educational support. The subjects of this study were children brought from home of foreigners who remarried Korean spouses and children of foreign laborers. In order to figure out the actual condition of education for immigrant youth, students of alternative schools and out-of-school youth were interviewed. However, to establish the rapport with these students and out-of-school youth was not easy, and thereby this study could not help depending more on interviews with teachers or operators of supporting programs. Policy measures for educational support were proposed based on analysis of interview data and foreign countries' cases.
In the countries with long history of accepting immigrants such as Germany, England, and Australia, the one-stop service to support a house and education is provided to facilitate immigrants' settlement in the countries. In order to help immigrant youth's language learning and adjustment to schools, a special-purpose class has been established and additional manpower to support them has been placed. In addition, by connecting schools with local community, these countries have supported immigrants' adaptation to their society. Recently, they are exerting multilateral efforts to improve communication with parents of immigrant youth to help the youth adjust to school.
Ahead of figuring out actual condition of education for immigrant youth, this study estimated the number of immigrant youth, legal status, and policies concerning them. Also, it described the route, background, and characteristics of immigration of them. It was noticed that many of these immigrant youth had problems such as separation with their parents, blank in education, difficulties in communication in foreign countries, and failure in adjustment to new families, etc.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 경제⋅인문사회연구회 협동연구총서 ... 4
• 연구요약 ... 6
• 목 차 ... 11
• 표 차 례 ... 13
• 그 림 차 례 ... 14
• Ⅰ. 서 론 ... 15
• 1. 연구 배경 및 목적 ... 16
• 2. 연구내용 및 방법 ... 20
• Ⅱ. 중도 동반입국 청소년 지원을 위한 교육복지적 접근 탐색 ... 31
• 1. 교육복지와 다문화 교육 ... 32
• 2. 중도 동반입국 청소년에 관한 선행 연구 ... 40
• Ⅲ. 중도 동반입국 청소년을 위한 외국의 교육정책 사례 ... 46
• 1. 독일 ... 48
• 2. 영국 ... 60
• 3. 호주 ... 76
• 4. 대만 ... 87
• Ⅳ. 중도 동반입국 청소년의 유형･규모, 법적 지위, 지원 정책 현황 ... 102
• 1. 유형과 규모 ... 103
• 2. 법적 지위 ... 110
• 3. 중도 동반입국 청소년을 위한 지원정책 ... 119
• Ⅴ. 중도 동반입국 청소년의 교육 실태 ... 134
• 1. 교육 기회 ... 135
• 2. 중도 동반입국 청소년들의 여건과 특성 ... 141
• 3. 공교육기관 적응과 진로 ... 160
• 4. 대안학교에서의 적응과 진로 ... 192
• 5. 지역사회 기관의 지원: M다문화지역아동센터 사례 ... 212
• 6. 무소속 학교 밖 청소년 ... 216
• Ⅵ. 중도 동반입국 청소년을 위한 교육복지 방안 ... 218
• 1. 교육복지 정책의 방향 정립 ... 219
• 2. 교육기회 보장을 위한 지원 ... 221
• 3. 학교 적응 지원 체제 구축 ... 228
• 4. 진로 지원 ... 234
• 5. 지원 체제간 연계 협력 ... 235
• 참고문헌 ... 237
• 부 록 : N 학교 학교급별 교육과정 ... 248
• Abstract ... 152