초록 ▼

1. 요약
본 연구의 목적은 2009 개정 창의적 체험활동을 단위 학교에 성공적으로 정착시키기 위해 학교급별 창의적 체험활동 모형을 개발하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해, 본 연구에서는 창의적 체험활동 교육과정의 이해, 창의적 체험활동 관련 국내외 실태 분석, 창의적 체험활동 모형 개발을 위한 요구 조사를 실시하였으며, 이를 토대로 학교급별 창의적 체험활동 모형을 개발하였다.
가. 창의적 체험활동 교육과정의 이해
창의적 체험활동은 앎을 적극적으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비

1. 요약
본 연구의 목적은 2009 개정 창의적 체험활동을 단위 학교에 성공적으로 정착시키기 위해 학교급별 창의적 체험활동 모형을 개발하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해, 본 연구에서는 창의적 체험활동 교육과정의 이해, 창의적 체험활동 관련 국내외 실태 분석, 창의적 체험활동 모형 개발을 위한 요구 조사를 실시하였으며, 이를 토대로 학교급별 창의적 체험활동 모형을 개발하였다.
가. 창의적 체험활동 교육과정의 이해
창의적 체험활동은 앎을 적극적으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비한 미래지향적 인재 양성을 목적으로 한다. 창의적 체험활동은 창의성 및 체험활동을 통한 학습자의 수행 능력의 강조, 전인교육의 실현, 단위 학교의 자율성 및 학습자 중심의 교육과정을 지향하고 있다. 창의적 체험활동 교육과정 문서의 성격 항에서는 창의적 체험활동 교육과정의 편성·운영의 주안 사항으로 초등학교에서는 학생의 기초 생활습관의 형성, 공동체 의식의 함양, 개성과 소질의 발현 등을, 중학교에서는 남과 더불어 살아가는 태도의 확립, 자신의 진로에 대한 탐구, 자아의 발견과 확립 등을 고등학교에서는 학습자의 다양한 욕구를 건전한 방향으로 유도, 원만한 인간 관계의 형성, 진로를 선택하여 자아 실현에 힘쓰기 등을 강조하고 있다. 이와 같은 학교급별 강조점의 변화는 학생들의 성장․발달과 관련된 심리학적 이론들과 그 맥락을 같이 한다. 창의적 체험활동의 목표는 총괄목표 및 하위목표, 4개 영역별 세부 목표를 제시하고 있는데 영역별로 다양한 능력을 요구하고 있다. 창의적 체험활동의 활동별 내용은 예시이므로 단위 학교는 지역의 여건, 학교의 상황, 학습자의 발달 수준 등을 고려하여 교육목표 달성에 적합한 내용을 선정·운영할 수 있다. 또한 창의적 체험활동의 운영에 있어서 시간 및 영역 운영의 융통성 등을 강조하고 있다. 따라서 창의적 체험활동 교육과정 편성 모형 개발에 있어서 창의성·인성의 함양이라는 관점에서 학교급별, 학년(군)별로 초점화하여 접근하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.

Abstract ▼

The primary purpose of this study is to construct and provide concrete models for implementing Creative-Experiential Activities in the 2009 National Curriculum in public schools according to their school level. The 2009 National Curriculum was enacted in December, 2009 and will be implemented in pra

The primary purpose of this study is to construct and provide concrete models for implementing Creative-Experiential Activities in the 2009 National Curriculum in public schools according to their school level. The 2009 National Curriculum was enacted in December, 2009 and will be implemented in practice from 2011. It generally consists of two parts; subject areas and extracurricular activities. Creative-Experiential Activities was a newly introduced term to designate the latter part in the curriculum. To help teachers get better ideas of how to implement this new component of the national curriculum in practice, this study aimed to develop concrete models that schools could make use of according to their school level. To achieve this goal, it first analyzed the underlying ideas of Creative-Experiential Activities described in the new national curriculum;collected and analyzed data from early-adopting schools to see the response from the practice; referred to foreign cases including the US, Finland, Japan and Singapore to see how extracurricular activities are being managed in other countries; conducted a survey to investigate teachers' and parents' needs; and provided three generic models for schools based on these data resources.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구협력진 ... 3
• 머리말 ... 5
• 연구요약 ... 7
• 차례 ... 13
• 표 차례 ... 15
• 그림 차례 ... 20
• I. 서론 ... 21
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 23
• 2. 연구 내용 ... 27
• 3. 연구 방법 ... 29
• II. 창의적 체험활동 교육과정의 이해 ... 33
• 1. 창의적 체험활동 관련 용어 및 의의 ... 35
• 2. 창의적 체험활동 교육과정 편성·운영 관련 지침 분석 ... 51
• 3. 시사점 ... 60
• III. 우리나라의 창의적 체험활동 편성·운영 실태 분석 ... 63
• 1. 학교급별 창의적 체험활동 편성·운영 실태 ... 65
• 2. 시사점 ... 78
• IV. 외국의 교과외 활동 편성·운영 동향 분석 ... 81
• 1. 외국의 교과외 활동 편성·운영 동향 ... 83
• 2. 시사점 ... 118
• V. 학교급별 창의적 체험활동 모형 개발을 위한 요구 조사 ... 125
• 1. 설문 조사의 절차 및 내용 ... 127
• 2. 설문 조사의 결과 ... 129
• 3. 시사점 ... 164
• VI. 학교급별 창의적 체험활동 모형 개발 ... 167
• 1. 창의적 체험활동 모형 개발 ... 169
• 2. 창의적 체험활동 모형별 교육과정 모의 편성 사례 ... 201
• VII. 요약 및 정책 제언 ... 217
• 1. 요약 ... 219
• 2. 정책 제언 ... 226
• 참고문헌 ... 243
• ABSTRACT ... 251
• 부록 ... 255
• [부록 1] 학교급별 창의적 체험활동 편성·운영 실태 분석 자료 ... 257
• [부록 2] 창의적 체험활동 교육과정 편성에 관한 설문지 ... 273