초록 ▼

Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
현재 과학교육의 비판은 일정 정도 실생활과의 연계를 지니고 있지만 아직도 많은 부분에서 실생활과의 연계가 부족함을 지적하고 있다. 또한, 수업이 이론 위주의 설명식으로 진행되고 있어 학생들이 과학을 왜 배워야 하는지에 대한 의심을 갖게 하는 원인을 제공하고 있다는 비판을 받기도 한다. 현실 세계에서 과학교육에 의미와 가치를 부여할 수 있는 교육 환경의 변화와 아울러 사회 시스템과 체계적이고 전략적으로 연계된 과학교육의 필요성이 대두되고 있다. 이러한 과학교육의 새로운 패러다임의 전환은

Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
현재 과학교육의 비판은 일정 정도 실생활과의 연계를 지니고 있지만 아직도 많은 부분에서 실생활과의 연계가 부족함을 지적하고 있다. 또한, 수업이 이론 위주의 설명식으로 진행되고 있어 학생들이 과학을 왜 배워야 하는지에 대한 의심을 갖게 하는 원인을 제공하고 있다는 비판을 받기도 한다. 현실 세계에서 과학교육에 의미와 가치를 부여할 수 있는 교육 환경의 변화와 아울러 사회 시스템과 체계적이고 전략적으로 연계된 과학교육의 필요성이 대두되고 있다. 이러한 과학교육의 새로운 패러다임의 전환은 궁극적으로 융합을 통한 창의적인 가치를 창조할 수 있는 인재 양성을 도달점 목표로 하고 있다.
미국 과학재단(NSF)의 보고에서는 인간의 수행 능력을 향상시킬 수 있는 미래 융합 과학기술로 나노 기술, 생명 공학 기술, 인지 과학, 정보 과학을 강조하고 있으며(Roco & Bainbridge, 2002), 유럽 연합의 경우에서도 이에 인문사회를 첨가시켜 지식 사회를 위한 융합 과학 기술을 강조하고 있다(Nordmann, 2004).

목차 Contents

• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 1
• Ⅰ 서론 ... 2
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 2
• 2. 연구의 제한점 ... 3
• Ⅱ 이론적 배경 ... 4
• 1. STEM 교육 ... 4
• 3. STEM 교육 관련 선행 연구 ... 5
• 2. STEAM 교육 ... 9
• 3. PRIDE of STEAM ... 15
• Ⅲ 연구의 설계 ... 20
• 1. 연구의 절차 ... 20
• 2. 연구의 개요 ... 21
• 3. 연구 대상 ... 21
• 4. 연구 설계 ... 21
• 5. 검사 도구 ... 22
• Ⅳ 연구의 실제 ... 23
• 1. 교육과정 중심 PRIDE of STEAM 프로그램의 개발과 적용 ... 23
• 2. 프로그램 개발을 위한 학교 환경 조성 ... 24
• 3. 개발 프로그램 제시 ... 24
• Ⅴ 연구의 결과 ... 30
• 1. 과학탐구능력의 변화 ... 30
• 2. 과학 학업 성취도의 변화 ... 32
• 3. 과학적 태도의 변화 ... 33
• Ⅵ 결론 및 제언 ... 35
• 1. 결론 및 제언 ... 35
• 2. 연구의 기대점 ... 36
• Ⅶ 참고 문헌 ... 37
• Ⅷ 부 록 ... 40
• 1. 학습지 ... 40
• 2. 관련 사진 ... 51
• 끝페이지 ... 51