초록 ▼

1. 연구의 목표 및 내용
가. 연구의 필요성 및 목적
급변하는 21세기에 살고 있는 우리는 이미 지식과 정보의 홍수 속에서 살고 있다. 패러다임이 디지털시대에서 창조시대로 진화하고 있는 이 시대에는 기존의 교육방법과 통념을 넘어 지식을 창출하고 의사소통을 위해 정보에 접근하는 ‘창의적 융합인재’가 필요하다. 또한 오늘날 한 국가의 미래는 국가가 지닌 우수한 인적 자원을 얼마만큼 잘 발굴하여 훌륭하게 육성하는가에 달려 있다. 우리나라와 같이 자원이 부족한 나라에서는 우수한 인적자원의 발굴, 육성이 무엇보다도 시급하고 중요

1. 연구의 목표 및 내용
가. 연구의 필요성 및 목적
급변하는 21세기에 살고 있는 우리는 이미 지식과 정보의 홍수 속에서 살고 있다. 패러다임이 디지털시대에서 창조시대로 진화하고 있는 이 시대에는 기존의 교육방법과 통념을 넘어 지식을 창출하고 의사소통을 위해 정보에 접근하는 ‘창의적 융합인재’가 필요하다. 또한 오늘날 한 국가의 미래는 국가가 지닌 우수한 인적 자원을 얼마만큼 잘 발굴하여 훌륭하게 육성하는가에 달려 있다. 우리나라와 같이 자원이 부족한 나라에서는 우수한 인적자원의 발굴, 육성이 무엇보다도 시급하고 중요하다.
창의적 융합인재교육(STEAM)은 창의적 과학교육을 위해 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 예술(A rts)과 수학(Mathematics)을 융합한 형태의 교육으로, 이는 국가의 지속가능한 발전을 위해 최첨단 과학기술분야에서 지식을 창출하고 활용하는 창의적 인재육성교육이 나가야할 방향이다.
우리는 조상대대로 이어져 내려온 과학적 창의력을 지닌 세계적인 과학 문화 유산을 많이 가지고 있으면서도 지금까지 과학 문화재의 역사성과 예술성만을 강조해 왔을 뿐 문화재 속에 담겨있는 과학적인 원리와 내용을 과학적 탐구활동을 통하여 이해하고 분석하는 노력에는 소홀해 왔다. 조상들의 슬기와 과학이 함께 어우러져 있는 과학 문화재를 과학 학습 자료로 삼아 학습하게 된다면, 과학 문화재에 담긴 과학적 원리와 과학적 개념을 학생들이 쉽게 이해하게 될 것이며, 나아가 우리조상들과 문화재에 대한 올바른 인식과 긍지를 갖게 될 것이다. 또한 우리 생활 곳에 깃들인 과학을 이해하고 과학에 대한 흥미와 관심을 불러일으켜, 이를 토대로 실생활의 문제를 과학적으로 해결하는데 도움이 될 것이다.
2009 개정교육과정으로 창의적 체험활동과 주5일 수업으로 학생들의 체험학습의 기회와 시간이 크게 증가되었다. 이에, 학교 정규 과학수업과 유기적으로 연계될 수 있고 현장체험학습이나 창의적 체험활동 시간에 활용할 수 있는 초등학생을 위한 문화재 과학탐방 자료의 개발과 학생들의 과학에 대한 지적 호기심과 흥미유발하고 학교에서 배운 과학적 지식을 실제상황에 직접 적용할 수 있는 과학교육 프로그램이 절실히 필요한 실정이다.
따라서, 본 연구는 지금까지 소홀하게 다루어지고 있던 과학 문화재를 STEAM교육 소재로 하여 이를 수업에 활용할 수 있는 과학탐구체험 STEA M 프로그램을 개발하고자 한다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 2
• 목 차 ... 3
• 표 목 차 ... 5
• 그 림 목 차 ... 5
• Ⅰ. 서론 ... 6
• 1. 연구의 목표 및 내용 ... 6
• 가. 연구의 필요성 및 목적 ... 6
• 나. 연구의 내용 ... 7
• 다. 용어의 정의 ... 7
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 8
• 1. STEAM 교육 정책 ... 8
• 2. 국내의 STEAM 교육에 관한 연구 ... 9
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 10
• 1. 연구의 대상 및 기간 ... 10
• 가. 적용 대상 ... 10
• 나. 적용 기간 ... 10
• 다. 적용 방법 ... 10
• 2. 연구 계획 ... 10
• 가. 연구 추진계획 ... 10
• 나. 연구 추진 일정 ... 11
• 3. 연구 조직원 편성표 ... 12
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 12
• 1. 융합인재교육(STEAM) 환경 조성 ... 13
• 가. 본 STEAM 교육 프로그램 개발 환경 조성 ... 13
• 나. 본 STEAM 교육 프로그램 적용 환경 조성 ... 13
• 2. 개발 프로그램 제시 ... 14
• 가. 프로그램 ... 14
• 나. 프로그램 ... 14
• 다. 수업모형의 개발 ... 14
• 3. 프로그램 ... 16
• 가. 과학 문화재 탐방 STEAM 프로그램 내용 ... 16
• 나. 과학 문화재 과학탐구 STEAM 프로그램 내용 ... 17
• 4. 과학 문화재 탐방 STEAM 프로그램 ... 18
• 가. 경주권 과학문화재탐방 프로그램 ... 18
• 나. 여주권 과학문화재 탐방 프로그램 ... 91
• 5. 과학 문화재 과학탐구 STEAM 프로그램 ... 132
• 가. 우리 조상들이 보았던 하늘 ... 134
• 나. 변화무쌍한 물 ... 169
• 다. 예술혼이 담긴 돌과 흙 ... 217
• 6. 프로그램 적용 사례 ... 255
• 가. 과학문화재 탐방 STEAM 프로그램 ... 255
• 나. 과학 문화재 과학탐구 STEAM 프로그램 ... 255
• Ⅴ. 연구 과제의 결과 ... 256
• 1. STEAM 교육 프로그램의 효과 검증 계획 ... 256
• 2. 결과분석 ... 256
• 3. 평가지 ... 257
• 4. STEAM 교육 프로그램 적용 결과 ... 259
• 가. STEAM 프로그램 적용결과 ... 259
• 나. 프로그램별 적용 결과 ... 261
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 267
• 1. 결론 ... 267
• 2. 제언 ... 268
• Ⅶ. 참고 문헌 ... 269
• 부록 ... 270
• 끝페이지 ... 271