초록 ▼

I. 연구의 배경 및 필요성
□ 모방에서 혁신으로 이행하는 단계에서 우리나라의 과학기술 역량을 강화하기 위해서는 ‘창의성’이 과학기술인력의 핵심 역량이 되어야 함.
◦ 선진국 기술을 모방하는 단계에서는 개발된 기술에 대한 일정한 학습능력과 주어진 문제 해결 능력을 갖춘 다수의 과학기술인력 확보가 중요했음. 그동안 우리나라의 전체 과학기술 교육은 이러한 점에 중점을 두어왔으며, 인력 양성에서 독자적인 연구능력 배양에 관심을 둔 것은 1990년대 이후의 일임.
◦ 독자적인 기술혁신을 추동할 새로운 지식 창출을 위해서는

I. 연구의 배경 및 필요성
□ 모방에서 혁신으로 이행하는 단계에서 우리나라의 과학기술 역량을 강화하기 위해서는 ‘창의성’이 과학기술인력의 핵심 역량이 되어야 함.
◦ 선진국 기술을 모방하는 단계에서는 개발된 기술에 대한 일정한 학습능력과 주어진 문제 해결 능력을 갖춘 다수의 과학기술인력 확보가 중요했음. 그동안 우리나라의 전체 과학기술 교육은 이러한 점에 중점을 두어왔으며, 인력 양성에서 독자적인 연구능력 배양에 관심을 둔 것은 1990년대 이후의 일임.
◦ 독자적인 기술혁신을 추동할 새로운 지식 창출을 위해서는 스스로 아이디어를 내 문제를 설정하고 해결방법을 모색하는 능력이 중요함. 이러한 과업을 위해서는 기확립된 지식에 대한 전문성과 더불어 창의성이 필수적임.
◦ 그런데 현실적으로는 이공계 기피 현상의 심화로 청소년들의 자연계열선택 감소 및 자연계열 내에서도 우수 청소년들의 의약학 계열 쏠림 현상이 심화되고 있어 창의적인 우수 인력 확보에 어려움이 예상되고 있음.
- 2004학년도 대입에서 서울대학교의 이공계 입시 설명회가 썰렁했던 반면 한 사설학원이 개최한 (한)의․치대 입시설명회는 성황을 이루었음.
◦ 우수하고 창의적인 인력에 대해 국가 차원에서의 체계적인 교육 및 관리가 필요하고 동시에 과학기술인력의 잠재적 창의성이 최대한 발현될 수 있는 교육과 조직 운영 시스템이 필요함.
◦ 이러한 정책 개발을 위해서는 일차적으로 창의성에 대한 체계적인 이해가 필요함.

□ 이 연구에서는 창의성에 대한 여러 학문 분야에서의 연구를 과학기술 및 과학기술인력 정책의 관점에서 검토하고, 창의성 논의와 과학기술인력 정책의 연계를 시도함.
◦ 과학기술에서 창의성의 문제를 개인, 조직, 교육 분야에서 검토함.
- 개인으로서 과학기술자 창의성의 특징, 요건, 고양 방안
- 조직 창의성을 필요성, 주요 요소들, 그리고 조직 창의성을 점검하고 측정할 수 있는 모형 제시
- 창의성 고양을 위한 과학교육의 모형 검토 및 교육 프로그램 개발 및 필요조건 검토
◦ 다음과 같은 과학기술인력 정책의 주요 이슈와 창의성을 재검토함.
- 과학영재교육, 이공계 대학의 역할, 산학협동, 과학기술인력의 유동성, 여성과학기술인 활용, 지방화와 지방인력의 활용

Abstract ▼

I. Background and Need for Study
In the phase where our nation is transitioning from imitation to innovation, the most important work is creating new knowledge. For the lack of experience in developing fundamental technology, and based upon recent experiences alone, we need to identify, develop a

I. Background and Need for Study
In the phase where our nation is transitioning from imitation to innovation, the most important work is creating new knowledge. For the lack of experience in developing fundamental technology, and based upon recent experiences alone, we need to identify, develop and resolve issues for the creative reintegration of the existing ideas. This is very important because issues in the fundamental technology development in advanced areas are not assigned from the outside. For technological innovations and securing fundamental technology, creativity and creative manpower are keywords.

Key to resolving this issue lies in the understanding of creativity. If creativity should mean special talents, then creative innovations in science and technology would be unfeasible unless individuals with the like capabilities are nurtured. Furthermore, if creativity should be proportioned to academic records, then our securing creative manpower for science and technology would be faced with significant difficulties. If creativity, however, would depend upon education or social environment rather than innate capabilities, then we would resolve the issue by developing education programs.

Then what is creativity and what is creative manpower? What are hindrances to nurturing creative manpower and creative technological

innovations? What policies should we employ to remove interfering factors, if any? These questions will carry significant of their own in the science and technology manpower policy. In spite of numerous discussions of creativity and the significance of creative manpower, however, there has not yet been a study that reviews current issues facing the science and technology policies of our nation based upon an in depth understanding of creativity.

The purpose of this study is to seek ways in which the science and technology manpower policy should develop to secure the creative manpower needed and promote creative innovations. The policy issue intended has already been much discussed; however, this study has the goal of interpreting each policy issue from a new perspective by understanding it creatively.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 발간사 ... 2
• 목차 ... 4
• 표목차 ... 7
• 그림목차 ... 8
• 요약 ... 9
• 제 1 부 연구의 개요 ... 23
• I. 연구의 배경 및 필요성 ... 24
• II. 연구의 내용과 범위 ... 26
• 1. 연구내용 구성과 연구방법 ... 26
• 2. 주요 내용 ... 27
• 3. 주요 정책 제안 ... 30
• 제 2 부 창의성의 이해 ... 34
• Ⅰ. 개인의 창의성과 과학기술 ... 35
• 1. 개인의 창의성을 어떻게 이해할 것인가? ... 35
• 2. 개인의 창의성의 특성과 측정법 ... 38
• 3. 개인 차원에서 과학자의 창의성 ... 47
• 4. 개인의 창의성의 개발 ... 54
• 5. 개인 창의성과 한국 사회 ... 56
• II. 조직의 창의성 ... 61
• 1. 창의성 연구와 조직 창의성 ... 61
• 2. 창의성의 3요소 ... 62
• 3. 조직 창의성 ... 65
• 4. 조직 창의성 논의 적용의 성과와 한계 ... 81
• Ⅲ. 창의성 개발과 초․중등 학교교육 ... 86
• 1. 창의성 고양이 필요한 과학 교육 ... 86
• 2. 창의성 계발 교수․학습방법에 관한 이론 ... 87
• 3. 과학교육과 창의성 ... 96
• 4. 창의성 계발 교수․학습모형 ... 105
• 제3부 창의성 고양을 위한 과학기술인력 정책 ... 110
• I. 창의적 핵심 과학기술인력 양성을 위한 과제: 과학영재교육의 현황과 과제를 중심으로 ... 111
• 1. 창의적 문제 발견능력의 필요성 ... 111
• 2. 과학 영재와 창의성 ... 113
• 3. 외국의 과학영재 교육 사례 ... 115
• 4. 우리나라 영재교육의 현황과 문제 ... 120
• 5. 과학영재교육의 문제점과 향후 발전 방향 ... 126
• II. 창의적 인재양성과 지식생산을 위한 이공계 대학의 새로운 역할 ... 130
• 1. 서 론 ... 130
• 2. 창의성과 창의적 인재 ... 131
• 3. 창의적 지식생산을 위한 이공계 대학의 역할 ... 134
• 4. 창의적 대학 육성을 위한 정책제언 ... 137
• III. 창의적 연구개발과 인재양성을 위한 협동연구의 방향: 민관파트너쉽(Public Private Partnership)을 중심으로 ... 140
• 1. 연구개발조직의 창의성과 협동성: 선행연구를 중심으로 ... 141
• 2. 공공-민간의 파트너십(Public-Private Partnerships) ... 148
• 3. 민관 파트너십 함양 방안 ... 152
• IV. 과학기술인력의 유동성과 창의성 ... 154
• 1. 과학기술인력의 유동성과 창의성 ... 154
• 2. 과학기술인력의 유동성 현황과 문제점 ... 158
• 3. 창의성과 유동성: 선진국의 정책 선택 ... 162
• 4. 정책제언 ... 163
• V. 여성과학기술인 활용을 통한 새로운 창의적 인력자원 발굴 ... 164
• 1. 이공계 기피와 창의적 인력자원 확보 ... 164
• 2. 여성, 과학기술, 그리고 창의성 ... 167
• 3. 여성과학기술인력의 현황과 우리나라 환경 변화 ... 172
• 4. 변화와 수요에 부응하는 여성과학기술정책의 방향 ... 182
• VI. 지방화와 창의적 인력 활용 ... 184
• 1. 지방화의 의미 ... 184
• 2. 우리의 지방화 현황과 문제점 ... 186
• 3. 창조적 발전을 위한 지방화의 방향 ... 189
• 참고문헌 ... 197
• SUMMARY ... 215
• CONTENTS ... 222
• 끝페이지 ... 224