초록 ▼

창의·인성 교육 강화의 교육 방향에 따라 평가 분야에서도 학생들의 창의성과 문제해결력을 신장하고 바른 인성과 도덕적 판단력을 기르기에 적합한 평가
방식으로 전환, 개선하고자하는 노력을 기울이고 있으며, 이와 관련된 정책적
시도로 시행된 본 연구에서는 학교교육에서 창의력 개발과 인성 함양 교육을
제고하기 위한 수행평가의 방향을 설정하고 이러한 시행이 활성화되도록 교육,
지원할 수 있는 방안을 구안, 제시하고자 한다.
연구에서는 먼저 창의력 및 인성 교육의 개념을 알아보고, 창의력 및 인성 교육에 관한 학교교

창의·인성 교육 강화의 교육 방향에 따라 평가 분야에서도 학생들의 창의성과 문제해결력을 신장하고 바른 인성과 도덕적 판단력을 기르기에 적합한 평가
방식으로 전환, 개선하고자하는 노력을 기울이고 있으며, 이와 관련된 정책적
시도로 시행된 본 연구에서는 학교교육에서 창의력 개발과 인성 함양 교육을
제고하기 위한 수행평가의 방향을 설정하고 이러한 시행이 활성화되도록 교육,
지원할 수 있는 방안을 구안, 제시하고자 한다.
연구에서는 먼저 창의력 및 인성 교육의 개념을 알아보고, 창의력 및 인성 교육에 관한 학교교육이나 교과교육에의 적용에 대해 살펴보며, 창의력 및 인성
교육을 위한 학생평가의 방향을 설정하였다.
학교교육에서 창의력 및 인성 교육을 위한 평가 방법으로 적합한 것은 그 특성상 서술형 평가와 수행평가라고 말할 수 있기 때문에 학교교육에서 창의력
및 인성 교육을 제고하기 위한 평가 방안으로는 서술형 평가의 확대와 수행평
가의 내실화로 접근될 수 있다. 본 연구에서도 이러한 두 가지의 방안에서 창의력 및 인성 교육을 위한 수행평가 활성화 방안을 마련하였다.
서술형 평가의 확대를 위해서는 훈령 개정 등을 통해 실시 근거나 인식을 개선하고, 바람직한 서술형 문항의 제작 방법을 안내, 보급하며, 채점 방안이나 지원 방안을 구체적으로 마련, 제시하는 것이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 자신의 생각을 구성하고 이를 표현하도록 하는 서술형 문항의 본질적 특성을 제시하고, 이러한 서술형 평가를 적절히 시행하기 위해 개념, 문항 개발 방법 및
절차 예시, 채점 기준 작성법 및 채점의 예를 포함하는 안내 자료를 개발, 제시하였다.
창의력과 인성 교육에 적절한 수행평가의 적용을 위해서는 지나친 객관화와
파행적 운영으로 관행처럼 만연된 잘못된 수행평가 시행의 문제점들을 개선하여 수행평가의 본질을 살리고 수행평가 시행의 교육적 효과를 제고하는 내실화
방안이 필요하다. 따라서 연구에서 수행평가의 적절한 시행을 위한 개념, 시행
기준, 교사 점검의 타당성 진단 도구 등의 안내 자료를 개발하여 수행평가의 객관성, 공정성, 투명성 확보를 위한 절차를 제시하였다.
이에 덧붙여 각 교과와 관련된 창의력과 인성 교육에 관한 특성들을 제시하고, 아울러 연구에서 제시한 절차와 방법에 따라 개발된 서술형 문항 및 수행평가 과제를 교과별로 예시하였다.
마지막으로 창의력 및 인성 교육을 위한 수행평가의 활성화를 위해 고려해야
할 쟁점들과 후속적으로 검토, 연구되어야 할 사항들을 몇 가지 제언하였다.