초록 ▼

제1장. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
○ (창의융합형 인재 교육) 2015 개정 교육과정의 총론은 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재를 양성

• STEAM은 2015 개정 교육과정의 철학 및 방향과 일치된 학생들의 창의·융합적 사고와 문제 해결력을 배양할 수 있는 교육정책

2015 개정 교육과정은 학교교육을 통해 모든 학생들이 인문 ․사회․과학기술에 대한 기초 소양을 함양하여 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형인재로 성장할 수 있도록 우

제1장. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
○ (창의융합형 인재 교육) 2015 개정 교육과정의 총론은 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재를 양성

• STEAM은 2015 개정 교육과정의 철학 및 방향과 일치된 학생들의 창의·융합적 사고와 문제 해결력을 배양할 수 있는 교육정책

2015 개정 교육과정은 학교교육을 통해 모든 학생들이 인문 ․사회․과학기술에 대한 기초 소양을 함양하여 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형인재로 성장할 수 있도록 우리 교육을 근본적으로 개혁(교육부, 2014)

• 제66차 유엔 NGO 컨퍼런스에서 ‘STEAM Should Power the SDGs’를 주제로 회의 후, 경주선언문(Gyeongju Action Plan)에 2030 Agenda 달성을 위한 STEAM의 필요성 및 중요성 강조. SDGs: Sustainable Development Goals.

○ (융합인재교육(STEAM)의 진단과 재조명) 전 세계적 관점에서, 미래 과학기술사회의 글로벌 경쟁력 향상을 위한 융합인재교육(STEAM)을 진단하고 재조명. 이를 통해, 융합인재교육(STEAM)의 초·중등 교육단계의 강화 방안 및 고등교육으로의 확대 방안 및 전략을 모색할 필요.

• 주요 선진국들은 개인 및 국가의 글로벌 경쟁력 강화를 위한 과학기술 전문가 양성 및 시민의 과학적 소양 함양을 목표로 설정하고 STEM/STEAM 교육을 실시하고 있으며, 점차 강화되는 추세임.
• 미국, 호주, 유럽 등은 STEM 및 STEAM 교육 관련 법안 개정, 예산 지원,센터 개설 등과 같이 STEM 및 STEAM 교육을 확대하고, 정부의 지원과 홍보 등을 통해 STEM 교육 현실 개선 노력과 더불어 중장기 전략을 발표
• STEM 또는 STEAM 교육에서 추구해야 하는 목표(goals), 기능(skills), 하위 방침(action)을 재설정하고, 그를 위한 구체적인 전략들을 개발. 또한 효과적인 STEM 또는 STEAM 교육을 위한 연구의 중요성 및 역할을 강조
• STEM 분야의 선도 인재 양성과 융합적 소양(STEAM Literacy)을 갖춘 시민교육을 위해 초·중등교육단계에서 융합인재교육(STEAM)의 강화 방안을 모색
• 창의적 융합형 전문가 양성을 위한 STEAM 고등교육으로의 확대 방안 및 전략을 개발

○ (국가 간 공유 및 협력기반 구축) 우리나라의 STEAM 교육에 대한 국외의 관심이 높아지고 있으며, 상호발전을 위한 협력기반 구축 필요성이 증가

• 전 세계적으로 현대 사회의 과학기술공학의 의존도가 증가하고, 융합인재의 양적 확대뿐만 아니라, 질적으로 우수한 인재 양성의 필요성이 증가하면서 융합교육 정책, STEAM/STEM 운동(movement)이 진행됨.
• 미국의 경우, 2016년 STEM 교육 분야 예산은 30억 달러로 2015년도보다 3.8% 증가, 향후 10만 명의 STEM 관련 교사를 양성할 예정(Progress report on STEM Education, 2015.3.25.). 영국은 2008년 잉글랜드 지방의 STEM 교육을 위한 1억4천만 파운드 예산 지원을 비롯하여, 다양한 STEM 프로그램에 행·재정적 지원(https://www.stem.org.uk/). 호주, 핀란드 등도 STEM을 통한 과학기술교육의 강화.
• 싱가포르, 영국 교육부 등 국외기관에서 우리나라의 STEAM 관련 소개 요청, (’15년) 7건, (’16년) 5건.
• 다른 나라와의 전략적 협력 및 공유를 통해 STEAM 글로벌의 핵심 국가로 위상 강화.

○ (STEAM의 글로벌화 및 확산) 국·내외 STEAM/STEM 현황 비교연구를 통한 국내 융합인재교육(STEAM) 글로벌화의 필요성과 이점 및 방안 도출

• STEM/STEAM 선진국들과의 교육 및 연구 협력 체제 구축 방안 도축
• STEM/STEAM 교육 내용과 방법을 개발도상국에 전수하고, 이들 국가들과 협력 교육하는 방안 도출
• 국가 간 STEAM/STEM 교육의 정책 및 발전 공유, 교육 프로그램, 교사연수 프로그램 협력 방안을 모색
• 글로벌 시대의 STEAM 교육을 선도하는 핵심 주자로서의 위상을 강화

( 출처 : 본론 제1장. 서론)

목차 Contents

• 표지 ... 1제 출 문 ... 2목차 ... 3제1장. 서론 ... 5 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 5 2. 연구 내용 ... 7 3. 연구 방법 ... 9제2장. 국제협력을 위한 STEAM/STEM 교육 ... 14 1. 국제협력의 방향 및 내용 ... 14 2. 미국 ... 17 3. 영국 ... 32 4. 호주 ... 42 5. 핀란드 ... 50 6. 종합 논의 ... 57제3장. 개발협력을 위한 STEAM/STEM 교육 ... 71 1. 개발협력의 방향 및 내용 ... 71 2. 케냐 ... 74 3. 통티모르 (티모레스테) ... 83 4. 중국 ... 95 5. 종합 논의 ... 98제4장. 융합인재교육(STEAM) 글로벌화를 위한 제언 및 후속 연구 제안 ... 100 1. STEAM 글로벌화 사업 목표 ... 100 2. STEAM 글로벌화의 전략 방향 및 내용 ... 102 3. 국제 개발협력을 위한 1차 단계별 실행 계획 및 후속 연구 제안 ... 110참고문헌 ... 116부록 ... 118끝페이지 ... 124