초록 ▼

본 연구의 목적은 태국의 교육제도 및 학위제도를 연구하고, 이를 통하여 태국대학의 입학부터 학위 취득 및 교육제도에 대한 전반적이고 총체적인 이해를 제공하여 부적절한 학위의 취득으로 인한 사회적 문제를 최소화하고 나아가 한태 양국 간의 교육제도를 상호 비교하여 그 교환가능성을 연구하는 것으로, 문헌 연구와 인터넷을 통한 자료 조사, 현지 방문조사 및 면담조사 등의 방법으로 이루어졌다. 내용은 크게 태국의 교육제도와 입시제도, 태국 고등교육 및 학위제도 현황, 그리고 태국 부정학위 문제의 사례와 현황 등으로 이루어진다. 특히, 최근

본 연구의 목적은 태국의 교육제도 및 학위제도를 연구하고, 이를 통하여 태국대학의 입학부터 학위 취득 및 교육제도에 대한 전반적이고 총체적인 이해를 제공하여 부적절한 학위의 취득으로 인한 사회적 문제를 최소화하고 나아가 한태 양국 간의 교육제도를 상호 비교하여 그 교환가능성을 연구하는 것으로, 문헌 연구와 인터넷을 통한 자료 조사, 현지 방문조사 및 면담조사 등의 방법으로 이루어졌다. 내용은 크게 태국의 교육제도와 입시제도, 태국 고등교육 및 학위제도 현황, 그리고 태국 부정학위 문제의 사례와 현황 등으로 이루어진다. 특히, 최근 태국에서 불거져 나온 부정학위 문제로 (1) 학력 위조와 가짜 학위증의 문제 (2) 논문 대필의 문제 (3) 학위 공장(Degree mill)의 문제 (4) 외국 부정학위 수입의 문제 등이 있다. 태국은 명문 국립대학의 입학과 졸업이 힘든 편이고, 다른 나라들에 비하여 학위 관련 부정이 적은 편이라 할 수 있다. 그러나 유학생이 계속 증가하고 있는 추세에서 중장기적으로 태국 학위 신고와 인증 절차 및 부정학위 방지를 위하여, 첫째, 태국 학위의 신고와 인증에 있어서, 해당 교육기관 담당자에게 직접 문의 확인하여야 학위의 진위를 파악할 것. 둘째, 학위의 종류를 확인할 것. 셋째, 부정학위 소지자에 대한 법적 제재를 강화할 것, 마지막으로, 학위 호환성에 관련하여 담당 기관간의 교류 권장 등을 제언한다.

(출처 : 최종보고서 초록 3p)

Abstract ▼

Although the number of exchange students between Korea and Thailand has gradually increased over the past few years as the educational exchanges between the two countries grow, there has been almost no research done on the education or school system in Thailand. Thus, this paper is dedicated to exam

Although the number of exchange students between Korea and Thailand has gradually increased over the past few years as the educational exchanges between the two countries grow, there has been almost no research done on the education or school system in Thailand. Thus, this paper is dedicated to examining the higher education and degree systems in Thailand and providing a general understanding on the admission to graduation procedures in the higher educational institutions in Thailand. By doing so, I wish to provide means to minimize the social problems caused by the acquisition of false diplomas and furthermore assess the compatibility of the degrees between the two countries by comparing their educational systems.
This paper contains comprehensive research data on the higher education and degree systems in Thailand. The research was completed through the review of literature, materials gathered on the internet, on-site visiting research, and in-person interviews. The content of the paper is comprised of the education and entrance examination systems of Thailand, the current status of higher education and degree systems of Thailand, and examples and statistical data on the false diploma problems in Thailand. In addition, this paper covers comprehensive materials on the development of Thai educational systems from the Sukhothai era to the modem age in great detail, which has not been much studied or published in Korea yet. Furthermore, development of the Thai university entrance examinations and the current university entrance examinations (Admission) are also minutely discussed in this paper. The official higher education institutions accredited by the Office of Higher Education Commission (OHEC) of the Ministry of Education (OHEC handles all matters relating to the higher educations in Thailand) are classified into national universities, private universities, community colleges and other higher education institutions. The information on these institutions and the new phenomena of the autonomous universities are also discussed in detail. The types of degree granted by the higher education institutions in Thailand, such as Certificates, Diplomas, Bachelor’s degrees, Graduation diplomas, Master’s degrees, Higher graduate diplomas and Doctoral degrees, are explained, and the current status of the Korean students enrolled in Thai higher educational institutions are presented as well. I point out the fact that public universities are more prestigious than private universities in Thailand, and also reflect on concerns with regard to the advent of the autonomous universities and the misleading focus on the quantitative growth of higher education in Thailand. The recent issue of the false diploma acquisition in Thailand is addressed via four categories: (1) problems of degree forgery and fake diploma, (2) problems of dissertation ghostwriting, (3) problems of degree mills and (4) problems of importation of false foreign degrees.
It is quite difficult to enter and graduate from prestigious public universities in Thailand, and the issue of degree forgery is still relatively minor in Thailand as compared to other countries because the history of generalization of higher education is short and higher education is still regarded as a privilege for the benefited group. However, due to lack of a consolidated database system in the Thai Ministry of Education monitoring the grant of degrees, the possibility of abuse of the systematic loopholes does exist. Besides, aforementioned fake diploma, ghostwriting and degree mills are also remained as issues to be addressed by the Thai government. Moreover, there are concerns with regard to some of the higher education institutions that keep opening highly profitable degree courses without being adequately prepared for the courses and producing graduates with sub-standard education. It is being predicted that those institutions will be big obstacles which negatively affects the qualitative development of high education in Thailand.
In this context, I would like to make four suggestions regarding Thai degree reporting and authentication procedures, and prevention of false diplomas: first, one who seeks to verify a degree in order to report and authenticate the degree must contact the person in charge in that specific educational institution; second, it is necessary to identify the type of the degree since different types of degree other than the bachelor’s, master’s, or Ph.D. degrees exist in the Thai higher education system, such as Certificate diplomas, Graduate diplomas or Higher graduate diplomas; third, as recommended in other studies, it is important to tighten up the regulations with regard to the acquisition of false diplomas; lastly, it is recommended for the relevant government agencies to exchange information on the compatibility of degrees between Korea and Thailand. Bilateral agreements,
such as the recent “Higher Education Academic Ability Authentication Agreement" between Chinese and Thai governments, will help reduce the preparation time and efforts for students who plan to study abroad and facilitate the efficiencies of the relevant governmental agencies’ works.
Through this research, I hope to provide comprehensive information on the education system (especially higher education system) of Thailand which is still unfamiliar to Koreans, and hope to enhance the knowledge on Thailand by providing this research result to relevant agencies and society in Korea. Furthermore, In the midst of the consistent growth of educational exchanges between Korea and Thailand, I hope this research can provide concrete grounds for proper treatment of eduction that Korean students receive in Thailand, present clear criteria for the Korean government who develops various scholarship projects to support students, and furnish governmental officials with adequate standards to refer to.

(출처 : SUMMARY 6p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 2
• 최종보고서 초록 ... 3
• 연구요약 ... 4
• SUMMARY ... 6
• TABLE OF CONTENTS ... 9
• List of Tables ... 12
• List of Figures ... 13
• 목차 ... 14
• 표목차 ... 17
• 그림목차 ... 18
• 제1장 서론 ... 19
• 제1절 연구의 필요성 ... 19
• 제2절 연구 목적 ... 21
• 제3절 선행 연구 ... 21
• 제4절 연구 내용 및 범위 ... 23
• 1. 태국 교육제도와 입시제도 ... 23
• 2. 태국 고등교육 및 학위제도 현황 ... 23
• 3. 태국 부정학위 문제의 사례와 현황 ... 23
• 제5절 연구방법 및 절차 ... 24
• 1. 문헌연구 ... 24
• 2. 현지 방문조사 및 면담조사 ... 24
• 제6절 기대성과 및 활용방안 ... 25
• 제2장 태국의 교육제도 개관 ... 27
• 제1절 태국 교육제도 변천사 개관 ... 27
• 1. 고대의 전통식 교육 ... 27
• 2. 서양식 교육제도의 전래와 전파 ... 29
• 3. 입헌군주제 하의 고등교육 발전과 대학교 설립 ... 32
• 4. 태국 고등교육의 현황 ... 36
• 제2절 대학입시제도 ... 41
• 1. 과거의 대학입시제도 ... 41
• 2. 현행 대학입시제도 ... 48
• 제3장 태국 고등교육 및 학위제도 분석 ... 54
• 제1절 태국 고등교육위원회 ... 54
• 1. 태국 고등교육위원회의 성격과 역할 ... 54
• 2. 태국 고등교육위원회 조직 ... 55
• 3. 태국 고등교육위원회 산하 고등교육기관 ... 56
• 제2절 교육 과정의 인가 절차 ... 62
• 제3절 학위의 종류 ... 64
• 1. 고등교육위원회의 '고등교육표준안' ... 64
• 2. 태국 고등교육기관에서 수여하는 학위의 종류 ... 65
• 3. 학사, 석사, 박사의 요건 ... 67
• 4. 태국 고등교육기관의 학위 수여식 및 학위 견본 ... 70
• 5. 외국인 학생의 태국 학위 과정 입학 ... 73
• 제4절 한국 유학생 현황 ... 75
• 1. 한국인 학생의 태국 학위과정 입학 ... 75
• 2. 한국인 학생 통계 ... 75
• 제5절 태국 고등교육기관의 종류 ... 79
• 1. 국립 (National) 고등교육기관 ... 80
• 1) 자율대학교 (Autonomous University) ... 80
• 2) 공립대학교 (Public University) ... 85
• 2. 사립 (Private) 고등교육기관 ... 91
• 1) 사립종합대학교 (Private University) ... 91
• 2) 사립교육기관 (Private Institute) ... 93
• 3) 사립전문대학 (Private College) ... 93
• 3. 커뮤니티대학(Community College) ... 93
• 4. 기타 고등교육기관 ... 94
• 제4장 학위 인가와 인증 절차 및 부정학위 문제 ... 96
• 제1절 학위 인가 및 인증 절차 ... 96
• 1. 태국 고등교육기관의 학위 인가 ... 96
• 2. 태국 정부의 외국 학위 인증 방법 ... 96
• 제2절 부정 학위 문제 ... 97
• 1. 학위 위조 또는 가짜 학위증의 문제 ... 98
• 2. 논문 대필의 문제 ... 100
• 3. 학위 공장(Degree mill)의 문제 ... 102
• 4. 외국 부정학위 수입의 문제 ... 104
• 제3절 태국 정부의 부정 학위 침투 방지 노력 ... 106
• 제5장 결론 및 제언 ... 107
• 제1절 요약 ... 107
• 1. 태국 교육제도와 입시제도 ... 107
• 2. 태국 고등교육 및 학위제도 현황 ... 108
• 3. 태국 부정학위 문제의 사례와 현황 ... 109
• 제2절 결론 및 태국 박사학위 신고 제도에 대한 정책적 제언 ... 110
• 참고문헌 ... 113
• 부록 ... 116
• 1. 태국 교육부 고등교육위원회(OHEC) 임원진 연락처 ... 116
• 2. 태국 교육부 고등교육위원회 산하 공식 고등교육기관 명단 ... 117
• 3. 태국 주요 고등교육기관 교육과정 목록 ... 129
• 4. 태국 대학 랭킹 ... 343
• 끝페이지 ... 346