초록 ▼

제1장 서론

제 1절 연구의 필요성 및 목적

1. 연구의 필요성
세계는 과학기술의 발달과 교역의 증대로 인하여 공간적 제약이 점점 허물어지고 있다. 이러한 국제화에 따라 세계 각국의 문화 • 정치 • 경제 정보의 교류뿐만이 아니라，특히 인적자원에 대하여서는 국경을 넘어서 교육 및 채용이 점점 확대되어가고 있는 추세이다. 그러나 각 국가별 교육제도는 각 국가의 사회적 요구를 반영한 인재육성 정책에 의한 영향을 받아 서로 상이한 부분이 적지 않게 존재한다. 아시아권의 교육제도를 제외한, 세계 교육제도를 크

제1장 서론

제 1절 연구의 필요성 및 목적

1. 연구의 필요성
세계는 과학기술의 발달과 교역의 증대로 인하여 공간적 제약이 점점 허물어지고 있다. 이러한 국제화에 따라 세계 각국의 문화 • 정치 • 경제 정보의 교류뿐만이 아니라，특히 인적자원에 대하여서는 국경을 넘어서 교육 및 채용이 점점 확대되어가고 있는 추세이다. 그러나 각 국가별 교육제도는 각 국가의 사회적 요구를 반영한 인재육성 정책에 의한 영향을 받아 서로 상이한 부분이 적지 않게 존재한다. 아시아권의 교육제도를 제외한, 세계 교육제도를 크게 나눈다면 미국제도와 유럽제도로 구분할 수 있다. 이 두 제도들은 서로 유사한 부분들이 존재하기는 하나, 유럽의 경우 미국과는 달리 여러 나라들로 구성되어 있어 각국의 교육에 있어서도 상이한 점이 존재하기 때문에 어떤 하나의 제도를 유럽교육제도의 표준이라고 정립하기 힘든 부분이 존재한다.

이러한 유럽의 여러 국가에서 교육을 받아 배출된 전문가들의 수준과 능력의 편차를 이해하고 판단하는 기준을 정립하기 위해서는 해당 국가들의 고등 교육제도와 학위제도에 대한 사전 조사 및 평가가 선행되어야 한다.

특히 최근에는 유학생과 해외 학위 취득자들이 점점 증가하고 있는 추세인데 비해 외국 교육 제도나 학위 제도에 대한 공식적인 자료의 제공은 부족한 실정으로 이러한 외국 교육과 학위 제도에 대한 전반적 이해와 인지도가 낮은 것이 사실이다. 특히 그간 우리나라 한국학생들이 유학지로 선택하지 않았던 지역의 국가가 발행하는 학위와 그 교육내용에 대해서는 이해가 거의 전무한 상황이다.

이렇게 외국 학위의 공정성과 합법성을 확증할 수 있는 구체적인 자료와 기준이 마련되지 않은 상황에서 기준 없이 각 국가별로 적용되는 경우，부적절한 학위에 대한 사회적 혼란이 야기될 수 있으며 실제로 부적절한 학위로 인해 발생하는 사회적 비용의 문제가 점차 증가하고 있는 실태이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 외국의 학위 및 교육제도에 대한 연구결과를 사회일반에 정확한 정보를 제공하는 것이 시급한 문제이다.

북유럽의 노르웨이와 우리나라와의 관계는 한국전쟁 당시 노르웨이는 서울 북부에 노르웨이 육군이동외과병원을 개원하여 전쟁 당시 부상병들에게 신속한 시술과 치료를 제공하였으며, 한국전쟁 이후 노르웨이, 덴마크, 스웨덴, 유엔과 한국 정부의 협력으로 서울 중심부에 국립의료원을 1958년에 개원하여 1967 년까지10년간에 걸친 의료 원조를 하였으며 1968년 한국정부에 병원을 기증하 여 한국의 공중보건 시스템에 기여하였다.

한국전쟁 이후, 한국과 노르웨이는 무역 및 경제적인 규정은 물론 기술과 연구•개발(R&D)협력을 위한 여러 가지 협정을 맺었다. 양국 간의 무역은 특히 지난 15년 동안 발전하였으며, 해운과 해양 분야가 가장 큰 비중을 차지하고 있다. 한국이 노르웨이로부터 수입하는 금액적인 양은 2004년 기준 734만 달러 였으며, 수출하는 양은 376만 달러였다. 또한, 최근 들어 수산 양식분야에서 활발한 무역이 이루어지고 있어 향후 주요 무역 분야로 성장할 가능성이 높다.

현재 노르웨이에 거주하고 있는 교민의 숫자는 621명(주 노르웨이 대사관의 공식집계 현황이나, 교환학생으로 온 학생들의 경우 재외국민신고를 하지 않은 경우가 다수 있어 621명보다 더 많은 숫자의 교민이 있을 것으로 판단 됨)에 이르고 있으며, 대다수의 교민들은 현지주재원의 가족들과 이민자들로 구성되어있다. 이와 함께 교육의 교류 또한 점차 확대되고 있다. 최근 들어 노르웨이로 교육을 위하여 방문하는 교환학생수가 점차 증가하고 있으며, 석•박사 학위 취득을 위한 유학생의 수는 크게 많지는 않지만 향후 증가할 가능성이 매우 높다. 2011년 기준으로 한국에서 100명의 유학생(박사+석사+교환학생)들이 노르웨이 9개의 고등 교육기관에서 교육을 받고 있으며, 그 중 노르웨이과학기술대학교 (NTNU: Norwegian University of Science of Technology), 오슬로대학교 (University of Oslo)에 가장 많은 학생들이 유학을 가 있다 (Appendix 1 - Table 1). 100명의 학생 중 40명은 노르웨이 교육기관과 한국의 교육기관 사이의 상호협정에 의하여 유학을 온 학생들이며, 5개의 노르웨이 교육기관은 2011년 가을학기에 교환학생 프로그램으로 한국 유학생들을 받았다 (Appendix 1 - Table 2). 또한 노르웨이 6개 대학 (Norwegian University of Science of Technology: NTNU, University of Oslo, University college of 0stfold, Norwegian School of Economics: NHH, University of Bergen, Norwegian Business School: 매에 교환학생으로 가 있는 한국학생들의 한국의원 소속과 노르웨이 대학에서의 대상 학부에 대한 현황 및 2012년 현재 유학생 현황을 Appendix 1 에 나타내었다. 또한, 2012년 현재 주노르웨이 한국
대사관에 등록되어 있는 한국인 유학생 현황을 Appendix 1에 나타내었다 (Private Communication with The Norwegian Royal Ministry of Ed니cation and Research, 2012; Private Communication with Embassy of the Republic of Korea to Norway, 2012). 이렇게 양국 간 교육면의 교류가 양적으로 성장하는 상황이지만 노르웨이교육제도와 학위제도에 대한 정보는 거의 전무한 것이 사실이다. 노르웨이에는 총 8개의 종합대학과 9개의 특수대학, 20개의 국립단과 대학, 2개의 예술대학, 16개의 사립단과대학으로 구성되어있지만, 한국인에게는 노르웨이 과학기술대학교 (NTNU: Norwegian University of Science and Technology), 오슬로대학교 (University of Oslo), 베르겐대학교 (University of Bergen), 트롬쇠대학교 (University of Tromso)정도만 알려져 있을 뿐 다른 대학에 대해서는 무지하다. 이러한 점에서 볼 때 노르웨이 고등교육제도와 학위 제도에 대한 관계기관과 사회일반의 인식력 제고를 위하여 이에 대한 연구와 분석이 시급한 상황이다.

(출처 : 본론 제1장 서론 9p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 2
• 목차 ... 3
• List of Figures ... 6
• List of Appendix ... 7
• 제1장 서론 ... 9
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 ... 9
• 1. 연구의 필요성 ... 9
• 2. 연구의 목적 ... 12
• 제2절 관련 선행연구 ... 12
• 제3절 연구의 내용 및 범위 ... 14
• 제4절 연구 방법 ... 14
• 제2장 노르웨이의 교육제도 개관 ... 16
• 제1절 개관 ... 16
• 제2절 고등교육기관 제도 및 종류 ... 18
• 1. 고등교육기관 제도 ... 18
• 2. 고등교육기관의 종류 ... 18
• 2.1. 종합대학교(Universities) ... 21
• 2.2. 전문(종합)대학(Specialized University Institutions) ... 26
• 2.3. 단과대학(University Colleges) ... 31
• 2.4. 예술대학 ... 33
• 2.5. 기타 공립 단과대학 ... 33
• 제3장 노르웨이의 박사학위 제도 ... 34
• 제1절 교육법제 ... 34
• 제2절 학위제도 개관 ... 34
• 제3절 학위인증시스템 ... 36
• 1. 노르웨이 교육 품질 보증기관(NOKUT) ... 36
• 1.1. NOKUT의 책임 및 권한 ... 37
• 1.2. NOKUT의 이사회 ... 37
• 2. 교육품질 보장 시스템(The Quality Assurance System) ... 38
• 2.1. 교육품질 보장 시스템의 요건(Requirements as to the quality assurance system) ... 38
• 2.2. 고등교육기관의 품질 보장 시스템의 평가(Evaluation of the Institutions' Quality Assurance System) ... 39
• 3. 가짜 학위 (Bogus Degrees) ... 39
• 3.1. 일반적인 인정 (General recognition) ... 39
• 3.2. 인정시스템(System of recognition)의 형태 ... 40
• 3.3. NOKUT의 인정 처리 절차 ... 41
• 제4절 타 국가와의 학위 호환성 ... 42
• 1. 볼로냐 프로세스(Bologna Process) ... 42
• 2. 유럽학점 부여 시스템 (ECTS) ... 42
• 3. 노르웨이 고등교육 국제협력 센터(SIU: The Norwegian Centre for International Cooperation in Higher Education) ... 43
• 제5절 박사학위 심사과정 ... 44
• 1. 심사위원회의 활동 ... 46
• 2. 제출된 논문의 수정 ... 46
• 3. 심사위원회의 보고 ... 46
• 4. 논문에 대한 형식적 오류의 수정 ... 47
• 5. 박사학위 논문시험 ... 47
• 5.1. 공개(시범) 강의 ... 47
• 5.2. 공개 청구논문 발표(논쟁) ... 47
• 6. 박사 학위 논문의 인준 ... 48
• 7. 학위 수여 및 학위기 ... 48
• 8. 박사학위 논문 ... 49
• 제6절 학위의 적합성 평가기준 ... 54
• 1. 노르웨이의 고등교육과정과 동등하게 인정될 수 있는 최소 요건 ... 54
• 2. 학점 동등성 ... 55
• 3. 전문대학 학위(University College Candidate Degree) ... 55
• 4. 학사 학위 (Bachelor's Degree) ... 55
• 5. 석사 학위 (Master's Degree) ... 55
• 6. 박사 학위 (Doctoral Degree, PhD) ... 56
• 제4장 노르웨이의 석사학위 제도 ... 57
• 제1절 학위제도 개관 ... 57
• 제2절 학위인증시스템 및 타 국가와의 학위 호환성 ... 58
• 제3절 석사학위 심사과정 ... 58
• 제4절 타 국가와의 학위시스템 차이 ... 59
• 제5장 예술(미술)/음악/체육대학 학위 ... 60
• 제1절 예능 계열 전문 고등교육기관 ... 60
• 1. 오슬로 국립 예술원(The Oslo National Academy of the Arts) ... 60
• 1.1. 학사학위 ... 60
• 1.2. 석사학위 ... 60
• 2. 베르겐 국립 예술원(The Bergen National Academy of the Arts) ... 61
• 2.1. 미술분야 학사학위 과정 ... 61
• 2.2. 미술학 석사학위 ... 62
• 제2절 체육 계열 전문 고등교육기관 ... 62
• 1. 노르웨이스포츠 과학 대학 (Norwegian School of Sport Science) ... 62
• 1.1. 교육과정 ... 63
• 2. 기타 체육학 교육과정 운영 고등교육기관 ... 63
• 제6장 정책적 시사점 ... 65
• 제1절 고등교육의 품질을 보장하기 위한 엄격한 제도 시행 ... 65
• 제2절 학생에 대한 재정적 지원 상황 검토 ... 65
• 1. 기초적 지원 ... 65
• 2. 장학 재단의 학자금 지원 요건 ... 65
• 3. 장학 재단의 학자금 성격 ... 66
• 4. 국가 장학 재단 학자금의 국제 이동성 ... 66
• 제3절 노르웨이 고등교육의 주요한 특질에 대한 검토 ... 66
• 1. 학생에 대한 체계적 관리 시스템 ... 66
• 2. 국제화 ... 66
• 3. 종합대학교의 광범위한 교육과정에 대한 결정권한 ... 66
• 제4절 우리나라에 대한 정책적 시사점 ... 67
• 1. 박사학위의 질적 관리를 담당할 수 있는 시스템 확립 ... 67
• 2. 노르웨이의 외국 교육 및 학위에 대한 검증시스템 ... 67
• 3. 고등교육 과정에 있는 학생에 대한 엄격한 통제 시스템 확립 ... 68
• 제7장 결론 ... 69
• 참고문헌 ... 71
• Web 자료 ... 72
• Appendix ... 73
• 끝페이지 ... 95