초록 ▼

본 연구는 문·이과의 구분을 지양하고 학생 주도의 교과목 선택이 가능한 학교 교육과정을 편성·운영하는 것이 학교 현장에 수용되기 위해서 개선되어야 할 몇 가지 사항을 연구목표로 설정한다. 첫째, 현행 대입제도의 문제점을 이론 및 정책 면에서 전반적으로 검토하여 진로·진학 연계 교육과정의 필요성 및 근거를 마련한다. 둘째, 학생들이 진로에 맞춰 선택할 대학 전공별로 고등학교에서 미리 이수할 만한 선택 과목을 추천하여 학생 개인별 진로·진학 연계 또는 고교-대학 연계 교육이 가능하도록 지원한다. 셋째, 위와 같은 진로·진학 연계 또는

본 연구는 문·이과의 구분을 지양하고 학생 주도의 교과목 선택이 가능한 학교 교육과정을 편성·운영하는 것이 학교 현장에 수용되기 위해서 개선되어야 할 몇 가지 사항을 연구목표로 설정한다. 첫째, 현행 대입제도의 문제점을 이론 및 정책 면에서 전반적으로 검토하여 진로·진학 연계 교육과정의 필요성 및 근거를 마련한다. 둘째, 학생들이 진로에 맞춰 선택할 대학 전공별로 고등학교에서 미리 이수할 만한 선택 과목을 추천하여 학생 개인별 진로·진학 연계 또는 고교-대학 연계 교육이 가능하도록 지원한다. 셋째, 위와 같은 진로·진학 연계 또는 학생 선택 중심 교육과정에 적합한 학습평가 방식 및 수능 개선 방안 등을 제시한다.

학생의 과목 선택권은, 학교는 ‘학생을 가르치는 곳’이라기보다는 ‘학생이 교육과정을 통해 교사와 더불어 배우는 곳’이라는 인식 전환과 관련된다. 오늘날 당위성을 더해가고 있는 학생 중심 교육은 학생 개인이 지닌 특성, 말하자면 제각기 다른 소질, 능력, 관심, 진로희망 등의 다양성에 호응하는 것을 학교 교육의 본질로 여긴다. 교육적 관점에서 보면 학생의 과목 선택권은 ‘얼마나 자율적으로 선택할 수 있는가(자율성), 얼마나 다양한 선택 가능성이 존재하는가(다양성), 선택의 기준이 타당한가(목적성)’라는 세 가지 요소 차원에서 검토되어야 한다. 학생은 자신이 원하는 과목을 목적에 맞게 스스로 선택하는 자기결정의 권리를 가지는데, 이를 바르게 실행하려면 그들이 서로 다름을 인정하고 각자의 바탕에서 바르게 성장할 동력을 키워가도록 교과목 선택의 다양성을 보장해 주어야 한다.

문·이과 통합형 학교 교육과정을 편성·운영하기 위해서는 학교 구성원이 필요성에 대한 공감을 바탕으로 개선의 의지를 가지는 것이 중요하다. 제도적으로는 학교 교육과정을 개방적 선택 방식으로 운영할 때 적합한 대입제도, 학교 성적의 성취도 평가 반영 등이 뒷받침되어야 한다. 본 연구에서는 이러한 관점을 바탕으로 문·이과를 나누지 않은 교육과정 모형을 만들고 학생이 과목을 선택한 결과를 예시 자료로 제시한다. 또한 일반고에서 대학진학뿐 아니라 다양한 분야를 배우기를 희망하는 학생들의 수요도 충족시킬 수 있는 방안을 동시에 마련한다. 예컨대, 학생들이 많이 원하는 ‘예능 분야(개그맨, 가수, 연기 등), 음식요리 분야(바리스타, 요리사, 제과 제빵사, dessert 만들기 등), 게임 관련 분야(게임 그래픽 디자이너, 게임 기획자, 게임 시나리오 작가, 게임 프로그래머 등), 미용 분야(뷰티, 피부, 네일 아트), 실용음악, 실용댄스’ 등이 그것이다.

학생의 과목 선택권 보장은 대학입시와 깊은 관련성을 맺는다. 고교 교육과 대학 교육이 교육과정으로 연결되려면 학생이 원하는 진로 방향에 맞게 고등학교 단계에서 배워야 할 교과목의 관련성을 찾아보아야 한다. 그런데 대학수학능력시험으로 학생을 선발하는 대입 제도로는 학생의 과목 선택권을 보장할 수 없다. 탐구 영역의 선택은 진로 관련성보다는 성적을 잘 받을 수 있는 과목 선택으로 왜곡된다. 국어, 수학, 영어 등 과목도 학업 필요성보다는 문과, 이과 구분에 따른 선택 제한이 나타난다. 특히, 사회와 과학 교과는 벽으로 막혀 있다. 이런 점에서 교육과정을 정상화하기 위한 대입제도 개선은 중요한 과제이다. 교육과정을 충실히 운영하는 것이 대학입학에 유리하도록 입시제도가 설계되어야 교육과정이 정상 운영되기 때문이다. 이런 필요성에 따라 본 연구에서는 Ⅳ장에 ‘진로‧진학과 연계한 고교 선택 중심 교육과정 편성·운영에 적합한 대입 제도’라는 장을 두어 학교교육 친화적 대입 제도에 대한 의견을 제시한다.

마지막으로 본 연구에서는 학생의 과목 선택이 목적에 부합하도록 돕기 위하여 대학의 모집단위를 분류하고 각 모집단위별로 교육과정을 찾아 저학년의 전공 기초 및 교양 필수에서 요구하는 과목을 선정하고, 이를 기반으로 2015 개정 교육과정에 제시된 고등학교 선택과목과 연관해서 이수를 권장하는 ‘대학 전공 필수과목과 연계한 고교 단계 선택 추천 과목 안내문’을 작성하여 첨부한다. 이는 학생들이 진로에 맞춰 선택할 대학 전공별로 고등학교에서 미리 이수할만한 과목이 무엇인지를 찾아볼 때 도움을 줄 것이다. 또한 이 안내문을 더욱 효율적으로 활용할 수 있도록 2015 개정 교육과정에 있는 교과목의 내용 체계와 교과목 설명도 요약하여 제공한다.

본 연구는 2015 개정 교육과정이 추구하는 진로·진학과 연계한 고교 선택중심 교육과정 편성 운영이 학교 현장에서 자리 잡도록 하는 구체적 방안을 찾는 작업이다. 2015 개정 교육과정은 미래 사회의 주인공인 우리 학생들이 진로·적성에 맞는 교과목을 스스로 선택 이수해서 상급학교에 진학하는 자기주도적 학습모델을 강조한다. 이런 점에서 학교현장은 진로·진학 연계 교육과정을 염두에 두고 단위학교 특성에 맞는 학교 교육과정을 편성하는 데 한층 매진해야 할 것이다. 본 연구 결과가 학생들이 진로 희망에 맞춰 과목을 선택 이수하는 데 도움을 주고, 학교 교원들에게도 학생들의 과목 선택권에 대한 새로운 인식전환이 일어나도록 하는 계기가 되길 희망한다.

< 주요 개념 >

*2015 개정 교육과정
*고교-대학 연계교육
*진로진학 연계 교과목 선택
*선택중심 교육과정 편성 운영
*학교교육 친화적 대입제도 개편

(출처 : 연구 요약 7p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구협력진 ... 5
• 연구 요약 ... 7
• 목차 ... 9
• 표목차 ... 13
• Ⅰ. 서론 ... 15
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 17
• 2. 연구 내용 및 범위 ... 20
• 3. 연구 방법 ... 21
• 가. 문헌 연구 ... 21
• 나. 전문가 협의회 ... 21
• 다. 교육과정과 대학입시 관련 포럼 추진 ... 21
• 4. 연구 절차 ... 21
• 5. 연구 활용 계획 ... 22
• Ⅱ. 진로·진학 연계 고등학교 교육과정의 이론적 근거 ... 24
• 1. 학생의 과목 선택권 ... 25
• 가. 학생의 과목 선택권이란 ... 25
• 나. 학생의 과목 선택권이 지닌 교육적 의미 ... 27
• 2. 고교-대학 연계 교육 ... 30
• 가. 고교-대학 연계교육이란 ... 30
• 나. 고교-대학 연계교육의 교육적 의미 ... 32
• 다. 과목 선택을 통한 고교-대학 연계교육 ... 36
• 3. 진로·진학 연계 고등학교 교육과정 ... 40
• 가. 진로·진학 연계 고등학교 교육과정의 근거 ... 40
• 나. 2015 개정 교육과정의 특징으로서의 진로·진학 연계 ... 41
• 다. 고교 대학 교육과정 연계를 위한 대입제도 관련 선행 연구 ... 45
• Ⅲ. 진로·진학 연계 교육과정 편성 방안 ... 49
• 1. 일반고·자율고 교육과정 편성 방안 ... 51
• 2. 교육과정 편성 예시 ... 51
• 가. 기본 사항 ... 51
• 나. 교육과정 편제표(예) ... 52
• 다. 편제표 내의 주석 및 해설 ... 53
• 라. 진로와 연계한 학생 선택 예시 ... 55
• 3. 문·이과 통합형 교육과정 운영에 대한 자문 의견 ... 56
• 가. 교육과정 편성·운영 방안에 대한 의견 ... 56
• 나. 문·이과 통합형 교육과정의 걸림돌 ... 57
• 다. 직업 교육이나 취미 교육을 받기를 원하는 분야 ... 58
• 라. 문·이과 구분에서 벗어나야 할 모집단위 분야 ... 59
• 마. 고교학점제 하에서 과목 선택 방안 ... 59
• 4. 진로‧진학 연계 교육과정 편성의 향후 전망 ... 60
• Ⅳ. 진로‧진학과 연계한 고교 선택 중심 교육과정 편성·운영에 적합한대입제도 ... 61
• 1. 교육과정 정상 운영에 도움이 되는 대입제도 개선의 전제 ... 63
• 2. 대입제도의 변천 개관과 시사점 ... 64
• 가. 대입제도의 변천 ... 64
• 나. 대입제도 변천이 주는 시사점 ... 66
• 3. 수능 개선의 방향 ... 66
• 가. 수능으로 인한 현행 교육과정 편성·운영의 왜곡 현상 극복 ... 66
• 나. 2015 개정 교육과정의 특징으로 본 수능 방향 ... 69
• 다. 개정 교육과정의 학교 적용을 저해하는 수능 제도 개편의 필요성 ... 71
• 라. 수능 개편의 역사가 주는 시사점 ... 74
• 마. 수능 개편의 방향 제안 ... 76
• 바. 수능 개편안의 효과 ... 77
• 4. 학생부 위주 전형 개선 방향 ... 78
• 가. 학생부종합전형 ... 78
• 나. 학생부 교과 전형 ... 79
• 5. 논술전형의 방향 ... 80
• 6. 내신 성취평가제 도입 ... 80
• 7. 대입제도 제안 ... 85
• Ⅴ. 고교-대학의 교육과정 연계를 위한 자료집 제작 ... 87
• 1. 대학의 모집단위 구분 기준 ... 89
• 2. 모집단위에 해당하는 대학 선정 방법 ... 89
• 가. 인문･사회 계열 ... 90
• 나. 자연과학계열 ... 91
• 다. 공학계열 ... 92
• 라. 의학계열 ... 93
• 마. 예･체능계열 ... 94
• 3. 기술 방식에 대한 논의 ... 94
• 가. 논의 과정 ... 94
• 나. 전공별 개설 과목의 분류 ... 95
• 다. 대학 전공개설 과목과 연계된 고교개설 과목 소개 ... 95
• 4. 대입에서 모집단위와 이수교과의 연계 평가 가능성 ... 96
• 5. 자료집 활용 방안 ... 97
• Ⅵ. 고교-대학의 교육과정 연계를 위한 고등학교 교과목 해설서 제작 ... 99
• 1. 해설서의 필요성 ... 101
• 2. 해설서 예시(국어 교과) ... 101
• 가. 2009 개정 교육과정 대비 2015 개정 교육과정의 교과목 변화 ... 101
• 나. 2015 개정 교육과정 교과목 특성 ... 102
• Ⅶ. 결론 및 제언 ... 103
• 1. 결론 ... 105
• 가. 학교 교육과정 개선 ... 105
• 나. 고교와 대학의 교육과정 연계 ... 107
• 2. 제언 ... 108
• 가. 학교 교육과정 개선 ... 108
• 나. 고교와 대학의 교육과정 연계 ... 109
• 다. 학교교육 중심 대입전형 정착 ... 110
• 참고문헌 ... 111
• 부록 1: 대학 전공 필수과목과 연계한 고교 단계 선택 추천 과목 안내 ... 117
• 부록 2: 2015 개정 교육과정의 주요 교과별 개설 과목 ... 173
• 끝페이지 ... 191