초록 ▼

• 이 정책 연구는 장애학생 교육권 강화를 위한 특수교사 및 예비특수교사의 장애유형별(시각장애 ⋅청각장애 ⋅지체장애 ⋅지적장애 ⋅정서장애) 교수능력 신장 방안을 도출하기 위해 수행된 것임.
• 연구 목적을 달성하기 위해 국내외 문헌연구, 설문조사, 초점집단면담 및 전문가 검토 등을 실시하고, 특수교사의 교수능력 신장을 위해 공통적으로 필요한 역량은 무엇이고, 특수교사의 장애유형별 교수능력 신장을 위해 필요한 역량은 무엇이며, 특수 교사의 교수능력을 향상시키기 위한 방안은 무엇인가를 알아보았음.
• 설문조사 실시 결과, 특

• 이 정책 연구는 장애학생 교육권 강화를 위한 특수교사 및 예비특수교사의 장애유형별(시각장애 ⋅청각장애 ⋅지체장애 ⋅지적장애 ⋅정서장애) 교수능력 신장 방안을 도출하기 위해 수행된 것임.
• 연구 목적을 달성하기 위해 국내외 문헌연구, 설문조사, 초점집단면담 및 전문가 검토 등을 실시하고, 특수교사의 교수능력 신장을 위해 공통적으로 필요한 역량은 무엇이고, 특수교사의 장애유형별 교수능력 신장을 위해 필요한 역량은 무엇이며, 특수 교사의 교수능력을 향상시키기 위한 방안은 무엇인가를 알아보았음.
• 설문조사 실시 결과, 특수교사의 교수 능력 중 교수⋅학습과 관련된 지도 능력이 소양 및 태도, 학생지도 등과 같은 교수⋅학습 외적인 지도 능력 보다 그 실행 수준이 낮은 것으로 나타났음. 장애유형별 교수 능력을 살펴본 결과 시각장애의 경우 시각장애의 특성을 고려한 지도 능력, 청각장애의 경우 수어 지도 등 청각장애와 직접 관련된 지도 능력 등이 그 실행 수준이 낮은 것으로 나타났음. 지체장애는 치료 또는 의료적 지원 영역, 지적장애는 지적장애학생의 행동 지도 능력, 정서⋅행동장애 영역은 전반적인 행동 지도 능력과 중도⋅중복장애학생의 특성 이해 및 지도 능력이 그 실행 수준이 상대적으로 낮은 것으로 나타났음.
• 초점집단면담 실시 결과, 유능한 경력교사와의 멘토링과 학생의 능력과 특성 정보를 수집할 수 있는 체계적인 사정(평가) 시스템이 필요하다고 강조하였음. 또한 교수
• 학습지원에 필요한 직무연수 및 자격연수 강화, 특수교육지원센터의 역할 전환 및 건강관리 지원 모델 개발, 재활 교육 지원을 위한 지원매뉴얼 및 자료 개발 보급, 교사 중심에서 학생 지도 중심으로 교원 인사 정책 운영 등을 강조하였음.
• 연구 결과를 바탕으로 특수교사 및 예비특수교사의 장애유형별 교수능력 신장 방안을 단기와 중장기 과제로 제안하였음.

(출처 : 요약서 7p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 3
• 요약서 ... 7
• 목차 ... 9
• 표목차 ... 11
• 그림목차 ... 14
• I. 서론 ... 15
• 1. 연구의 목적 및 필요성 ... 17
• 2. 연구의 내용 및 범위 ... 21
• II. 문헌연구 ... 23
• 1. 특수교사의 교수 능력 ... 25
• 1) 일반적인 교수 능력 ... 25
• 2) 장애유형별 교수 능력 ... 30
• 2. 국내 특수교사 양성 제도 ... 37
• 1) 특수교사의 자격 제도 ... 37
• 2) 교원 자격 검정 ... 39
• 3) 특수교사 양성 기관 ... 41
• 4) 특수교사 양성 교육과정 ... 43
• 5) 현직 특수교사 재교육 현황 및 개선 요구 ... 45
• 3. 국외 특수교사 양성 제도 ... 49
• 1) 미국 ... 49
• 2) 일본 ... 58
• Ⅲ. 설문조사 ... 67
• 1. 조사 방법 ... 69
• 1) 조사 대상 ... 69
• 2) 조사 도구 ... 71
• 3) 실시 절차 ... 86
• 4) 자료 처리 ... 87
• 2. 조사 결과 ... 89
• 1) 특수교사의 공통 교수 능력 ... 89
• 2) 특수교사의 장애영역별 교수 능력 ... 119
• 3) 조사 결과의 시사점 ... 161
• Ⅳ. 포커스그룹면담 ... 169
• 1. 연구 방법 ... 171
• 1) 면담 참여자 ... 171
• 2) 절차 ... 173
• 2. 연구 결과 ... 175
• 1) 어려움: 무엇을 어떻게 가르칠까? ... 175
• 2) 개선방안 1: 이론에서 실제로의 적용 개선 ... 182
• 3) 개선방안 2: 교사 지원 시스템 구축 ... 186
• 4) 개선 방안 3: 교사 양성 체제 개편 ... 196
• Ⅴ. 정책 개선 방안 ... 203
• 1. 단기 추진 과제: 현직 특수교사 재교육 강화 ... 208
• 1) 특수교사 자격연수 제도 개선 ... 208
• 2) 신규 특수교사 연수 강화 ... 209
• 3) 장애유형별 교수 전문성 신장을 위한 연수 과정 개편 ... 210
• 4) 직무연수 과정 운영 강화 ... 210
• 5) 특수교사 연수 운영 체계 개선 ... 212
• 6) 특수교사 멘토링 제도 활성화 ... 213
• 7) 기타 ... 213
• 2. 중장기 과제: 특수교사 양성제도 개편 방안 ... 215
• 1) 특수교사 양성 체제 개선 ... 215
• 2) 수습 특수교사 제도 도입 ... 216
• 3) 특수교사 자격 이원화 ... 217
• 4) 특수교사 자격증 표시과목 제도 정비 ... 218
• Ⅵ. 결론 ... 221
• 참고문헌 ... 229
• 부록 ... 235
• 부록1. 설문조사지(특수교사용) ... 237
• 부록2. 설문조사지(학부모용) ... 247
• 부록3. 초점집단면담 질문지 ... 257
• 끝페이지 ... 262