초록 ▼

본 연구의 목적은 국가 수준, 시·도교육청 수준 그리고 단위학교도서관 수준에서의 장서관리지침(안)을 마련하고, 학생의 독서교육과 교수·학습방법 개선에 기여할 수 있는 DLS 기능 개선 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 문헌연구와 설문조사를 실시하여 국·내외 학교도서관 장서관리 정책과 장서관리 및 독서실태를 분석하고, 포커스 그룹 면담을 통해서 DLS 기능개선에 대한 의견을 수렴하였다.

1. 장서관리 정책 분석

국·내외 장서관리 정책 분석 결과 우리나라의 장서관리정책은 장서의 정량적 확보에 초점이 맞추어져

본 연구의 목적은 국가 수준, 시·도교육청 수준 그리고 단위학교도서관 수준에서의 장서관리지침(안)을 마련하고, 학생의 독서교육과 교수·학습방법 개선에 기여할 수 있는 DLS 기능 개선 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 문헌연구와 설문조사를 실시하여 국·내외 학교도서관 장서관리 정책과 장서관리 및 독서실태를 분석하고, 포커스 그룹 면담을 통해서 DLS 기능개선에 대한 의견을 수렴하였다.

1. 장서관리 정책 분석

국·내외 장서관리 정책 분석 결과 우리나라의 장서관리정책은 장서의 정량적 확보에 초점이 맞추어져 있는 것으로 나타났다. 반면에 해외의 경우에는 장서에 대한 접근성 확대와 정보기기 및 소셜미디어의 이용 그리고 장서개발에 대한 이의 신청과 처리 방침 등 구체적인 장서 활용에 초점을 맞추고 있는 것으로 나타났다.

2. 장서관리 및 독서실태 분석

장서 현황 및 관리 실태 분석 결과, 학생 1인당 단행본 권수 및 연간 증가 책수가 한국도서관 기준을 충족하고 있는 것으로 나타났으나, 문학의 소장 비율이 높고 상대적으로 자연과학 및 기술과학의 구성 비율이 낮은 것으로 나타났다. 그리고 도서관 장서의 이용률은 학교급이 올라갈수록 낮아지는 것으로 나타났다. 또한 도서관 자료 수집 절차가 잘 마련되어 있으며, 장서관리 정책서를 보유하고 있는 것으로 나타났다. 특히 학교도서관운영위원회가 장서개발을 위한 의사소통 수단으로 활용되고 있을 뿐만 아니라 운영지원, 홍보의 장으로 운영되고 있는 것으로 나타났다. 장서관리 측면에서 DLS는 목록 작성에 대한 불만이 가장 많았으며, 이 밖에도 자료 선정 및 수서, 대출/반납, 장서점검, 통계 및 보고서, 이용자 검색 등에서 개선 요구가 나타났다.
학교도서관과 연계한 학생의 독서실태 분석 결과, 학교급이 올라갈수록 독서시간(대출량)이 감소하고 있으며, 주요 독서 장소는 집과 교실, 학교도서관인 것으로 나타났다. 독서 목적은 초등학생의 경우 학교 공부나 숙제를 위해서 그리고 습관화된 독서가 많은 반면에 고등학생들은 직업 선택과 교양을 쌓기 위해 책을 읽고 있는 것으로 나타났다. 그리고 중학생들은 독서가 중요해서 책을 읽는다는 응답이 높게 나타났다. 학생들의 동기 요인은 몰입, 완독, 친구 추천인 것으로 나타났으며, 독서능력에 대한 인식이 가장 낮게 나타났다. 특히 사서교사가 배치된 경우에 도서관 이용 목적이 독서가 좋아서라는 응답이 높게 나타났으며, 사서교사가 배치된 중․고등학교의 경우에는 대출권수가 증가하는 것으로 나타났다. 학생들이 선호하는 독서분야는 동화나 장르소설이고 선호하는 독서자료는 만화책과 소설(동화)책인 것으로 나타났다. 그리고 학생들은 책을 선택할 때 친구의 도움을 가장 많이 받고 있지만 대부분 스스로 선택하고 있는 것으로 나타났다. 학생들은 DLS를 잘 이용하고 있지 않으며, 고등학생의 이용 경험이 상대적으로 많은 것으로 나타났다. 그러나 만족도는 초등학생이 가장 높게 나타났다.

3. 학교도서관 장서관리지침(안)

학교도서관 장서가 교수·학습방법 개선과 독서교육 활성화에 기여하기 위해서 각 장서관리 주체를 국가 수준, 시·도교육청 수준 그리고 단위학교 수준으로 구분하고, 장서관리지침에 포함해야 할 항목과 내용을 설계하였다. 국가 수준과 시·도교육청 수준에서 포함해야 할 장서관리지침의 항목은 일반원칙과 장서관리지침으로 설정하고, 단위학교 수준의 장서관리지침에 포함해야 할 항목은 일반원칙과 장서개발정책으로 구분하고 작성 사례를 제시하였다.
특히 각 수준별 장서관리지침에는 자료에 대한 이의 제기 및 재심 절차와 관련 양식을 포함하였다, 그리고 단위학교도서관에서 개별 자료의 선정에 적용할 수 있도록 자료의 유형별(도서자료, 연속간행물, 시청각자료, 전자자료) 선정 기준을 제시하였다.

4. DLS의 기능 개선 방안
DLS의 기능개선과 관련하여 장서관리 효율화 측면에서는 자료 선정과 수서, 목록, 대출/반납, 장서점검, 통계 및 보고서 기능의 개선 방안을 제시하였다. 그리고 학생들의 독서를 효과적으로 지원하고, DLS 활용도를 높이기 위하여 검색 속도 및 기능 향상, 양질의 추천도서 제공, 인터페이스 개선 등의 방안을 제안하였다. DLS 기능 개선의 영역별 개선 방안을 정리하면 다음과 같다.
학교도서관이 미디어 센터로서 교육과정과 연계되기 위해서는 무엇보다도 교수·학습자료의 통합관리, 특별실이나 교과 교실 및 지역사회와의 연계가 필요하다. 또한 DLS의 기능 개선 및 운영 시스템의 보완을 통해서 장서관리와 접근성에 대한 효율성을 높이고, 이용자의 지적 자유와 정보 평등을 향상할 수 있는 예산의 안정적인 확보가 필요하다. 뿐만 아니라 자료 활용에 필요한 정보활용능력을 교과 통합 측면에서 지도할 수 있도록 학교도서관의 교육적 역할을 교육과정에 명시하고, 학교도서관운영위원회와 학교도서관발전위원회가 장서에 대한 이의 신청을 심의할 수 있는 제도적 뒷받침이 마련되어야 한다. 그리고 학생들이 경험한 사서교사 등의 수업에 차이가 발생하지 않도록 장서 관리와 장서 활용에 대한 전문성을 신장시켜야 한다.

(출처 : 연구 요약 5p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제 출 문 ... 3
• 연구 요약 ... 5
• 목차 ... 11
• 표목차 ... 16
• 그림목차 ... 21
• 제 I 장 서 론 ... 23
• 1. 연구 필요성 및 목적 ... 25
• 가. 연구 필요성 ... 25
• 나. 연구 목적 ... 25
• 2. 연구 내용 ... 26
• 가. 학교도서관 장서관리 실태 및 정책 조사 ... 26
• 나. 학생 독서실태 및 학교도서관 장서 활용 연계 조사 ... 26
• 다. 학교도서관 장서관리지침 개발 ... 27
• 3. 연구 방법 ... 27
• 가. 문헌 및 사례 분석 ... 27
• 나. 실태 분석 및 설문조사 ... 28
• 다. 전문가 협의회 및 세미나 운영 ... 31
• 라. 포커스 집단 면담 ... 34
• 4. 선행연구 ... 35
• 가. 선행연구 분석 ... 35
• 나. 시사점 ... 38
• 제 II 장 학교도서관의 장서관리 정책 분석 ... 39
• 1. 국제기구 및 전문단체 수준 ... 45
• 가. 국제 수준의 기구(IFLA) ... 45
• 나. 국제 수준의 단체(IASL) ... 48
• 2. 국가 수준 ... 50
• 가. 한국 ... 50
• 나. 미국 ... 56
• 다. 영국 ... 62
• 라. 호주 ... 65
• 마. 일본 ... 69
• 3. 각국 정부의 교육부서 ... 79
• 가. 한국 ... 79
• 나. 미국 ... 85
• 4. 단위학교 수준 ... 92
• 가. 한국 ... 92
• 나. 미국 ... 97
• 5. 장서관리 정책의 최신 이슈 분석 ... 101
• 가. 제한적 사용정책 ... 102
• 나. 소셜미디어 정책 ... 104
• 다. 정보단말기 사용 정책 ... 105
• 6. 국내외 지침의 분석결과 및 의의 ... 107
• 가. 분석결과 종합 ... 107
• 나. 이의제기와 재심절차 ... 114
• 다. 장서개발 정책과 절차의 구성 요소 ... 116
• 제 III 장 학교도서관 장서 현황과 관리실태 ... 119
• 1. 학교도서관 장서 현황 ... 121
• 가. 자료유형 및 증가율 현황 ... 121
• 나. 주제별 현황 ... 127
• 2. 장서 이용 현황 ... 131
• 가. 장서 이용률 ... 131
• 나. 장서 회전율 ... 133
• 다. 장서 폐기율 ... 135
• 3. 장서관리 체제 현황 ... 138
• 가. 자료수집 절차 ... 138
• 나. 장서관리 정책 ... 140
• 다. 학교도서관운영위원회 ... 143
• 4. DLS 시스템을 이용한 장서관리 현황 ... 148
• 가. DLS 시스템 사용현황 ... 148
• 나. DLS 문제점 조사 ... 152
• 제 IV 장 학생 독서실태 ... 175
• 1. 독서환경 ... 179
• 가. 학생들의 하루 평균 독서시간 ... 179
• 나. 연간 독서량 ... 181
• 2. 독서 목적 및 동기 ... 193
• 가. 독서 목적 ... 193
• 나. 독서 동기 ... 195
• 3. 학교도서관 이용 ... 197
• 가. 학교도서관 이용 목적 ... 197
• 나. 학교도서관 대출 권수 ... 199
• 4. 독서자료와 선정 ... 201
• 가. 독서분야 선호도 ... 201
• 나. 독서자료의 종류 선호도 ... 202
• 다. 독서자료 선택시 도움을 받는 인물과 매체 ... 203
• 라. 독서자료 선정시 선호하는 이용도구 및 방법 ... 205
• 5. DLS 이용 경험과 DLS 만족도 ... 206
• 가. DLS 이용 경험 ... 206
• 나. DLS 만족도 ... 207
• 6. 학교도서관 환경에 따른 독서실태의 차이 ... 209
• 7. 학생들의 독서 활동의 특징과 장서관리 측면에 주는 시사점 ... 211
• 가. 학생들의 독서 활동의 특징 ... 211
• 나. 장서관리 측면에 주는 시사점 ... 215
• 제 V 장 학교도서관 장서관리지침(안) ... 217
• 1. 국가수준의 학교도서관 장서관리지침 ... 219
• 가. 일반원칙 ... 220
• 나. 장서관리지침 ... 220
• 2. 시·도 교육청 수준의 장서관리지침 ... 222
• 가. 일반원칙 ... 222
• 나. 장서관리지침 ... 223
• 3. 단위학교 수준의 장서관리지침 ... 230
• 가. 일반원칙 ... 231
• 나. 장서관리지침 ... 232
• 4. 자료 선정 기준 ... 247
• 가. 일반 기준 ... 247
• 나. 자료 유형별 기준 ... 248
• 5. 효율적인 장서관리 및 독서교육 프로그램 개발을 위한 DLS 시스템 개선 방안 ... 260
• 가. 장서관리 측면의 개선 방안 ... 260
• 나. 학생들의 독서교육 측면에서의 개선 방안 ... 268
• 제 VI 장 요약 및 결론 ... 271
• 1. 연구의 요약 ... 273
• 가. 학교도서관의 장서관리 정책 분석 ... 273
• 나. 학교도서관 장서 현황과 관리 실태 ... 275
• 다. 학생 독서실태 ... 279
• 라. 학교도서관 장서관리지침(안) 및 DLS 기능 개선 방안 ... 282
• 2. 기대효과 및 활용 방안 ... 285
• 3. 제 언 ... 286
• 참 고 문 헌 ... 289
• 부 록 ... 295
• <부록 1> (학교도서관 담당자용) 학교도서관 장서관리 현황 조사 설문지 ... 297
• <부록 2> (초·중·고등학생용) 학생 독서실태 조사 설문지 ... 303
• <부록 3> 관교중학교도서관 장서개발 정책서 ... 312
• <부록 4> 도서관 자료의 이의제기 및 재심관련 서식 ... 322
• 끝페이지 ... 325