초록 ▼

□ 연구개요
비유 생성은 학생이 직접 비유를 생성하도록 촉진하는 교수 방법으로 학생 중심 비유 사용의 핵심적인 방법이라고 할 수 있다. 한편, 비유 생성 수업은 교사 중심의 비유 사용 수업과는 다른 패러다임을 갖고 있으므로 이를 효과적으로 실행하기 위해서는 기존의 비유 사용 수업에 대한 전문성과는 차별화되는 전문성이 요구된다. 그러나 과학교사의 비유 생성 수업 전문성을 향상시킬 수 있는 방안에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 현직교사 연수와 달리 예비교사교육에서는 집중적이고 지속적인 교육이 가능하므로, 예비교사 교육과정에서

□ 연구개요
비유 생성은 학생이 직접 비유를 생성하도록 촉진하는 교수 방법으로 학생 중심 비유 사용의 핵심적인 방법이라고 할 수 있다. 한편, 비유 생성 수업은 교사 중심의 비유 사용 수업과는 다른 패러다임을 갖고 있으므로 이를 효과적으로 실행하기 위해서는 기존의 비유 사용 수업에 대한 전문성과는 차별화되는 전문성이 요구된다. 그러나 과학교사의 비유 생성 수업 전문성을 향상시킬 수 있는 방안에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 현직교사 연수와 달리 예비교사교육에서는 집중적이고 지속적인 교육이 가능하므로, 예비교사 교육과정에서 비유 생성 수업 전문성 발달에 중점을 둔 프로그램을 실시할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 비유 생성에 대한 실증적인 연구를 바탕으로 예비과학교사의 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램을 개발 및 적용하였다.

□ 연구 목표대비 연구결과
1차년도에는 예비교사의 비유 생성 수업 전문성 발달을 위한 프로그램 개발과 관련된 탐색 연구를 진행하였다. 먼저, 화학의 주요 개념에 대해 고등학생이 비유를 생성할 때 거치는 인지적 과정과 그 특징을 분석하였다. 그리고 중등학생의 인지적ㆍ정의적 특성이 생성한 비유의 특징과 대응 관계 이해에 미치는 영향을 조사하였다. 또한, 중등학생의 과학적 모델링을 위한 소집단 비유 생성 과정을 탐색하고, 그 과정에서 나타나는 의사소통의 특징을 분석하였다. 2차년도에는 비유 생성 수업 전문성 발달을 위한 프로그램 개발 연구를 진행하였다. 먼저, 중등학생의 비유 생성 과정과 비유 생성 수업 전략에 대한 예비과학교사의 인식을 분석하였다. 그리고 소집단 비유 생성 수업에 대한 예비과학교사의 교수 설계 과정을 조사하고 이에 대한 예비과 학교사의 전문성을 분석하였다. 또한, 예비과학교사가 비유 사용 수업을 위해 비유를 생성하는 과정과 비유 사용 수업을 계획할 때 나타나는 특징을 조사하여 이에 대한 예비과학교사의 전문성을 분석하였다. 화학의 주요 개념에 대해 중학생과 고등학생이 생성한 비유의 특징을 분석하였고, 지금까지의 연구결과를 종합하여 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램을 일차적으로 개발하였다. 3차년도에는 개발한 프로그램의 적용 연구를 진행하였다. 먼저 개발한 프로그램을 적용하여 예비교사의 비유 생성 수업 전문성에 미치는 영향을 조사하였다. 또한, 예비교사의 비유 생성 수업 전문성 수준을 판단하기 위한 평가 기준을 개발하였다. 마지막으로 여러 화학 개념에 대해 중등학생이 생성한 비유를 수집하였고, 이제까지의 연구결과를 종합하여 학생들이 생성한 비유에 대한 DB를 구축하였다. 3차년도의 연구결과를 바탕으로 프로그램
을 수정·보완하여 완성하였다.

□ 연구개발결과의 중요성
본 연구에서는 당초의 연구 목표를 모두 달성하였으며, 여러 편의 논문을 게재하였다. 본 연구의 결과는 비유 생성 수업에 대한 전문성이 높은 과학교사를 양성하고 학교 현장에서 효과적인 비유 생성 수업이 구현되도록 하는 데 크게 기여할 수 있을 것이다. 따라서 비유 생성에 대한 실증적인 연구를 바탕으로 예비과학교사의 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램을 개발하고 적용한 본 연구의 결과가 갖는 중요성은 크다고 할 수 있다.

(출처 : 연구결과 요약문 3p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구결과 요약문 ... 3
• 목차 ... 4
• 1. 연구개발과제의 개요 ... 4
• 2. 연구수행내용 및 연구결과 ... 4
• 2.1 1차년도: 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램 개발을 위한 탐색 연구 ... 4
• 2.2 2차년도: 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램 개발 연구 ... 5
• 2.3 3차년도: 예비과학교사의 비유 생성 수업 전문성 발달 프로그램 적용 연구 ... 6
• 3. 연구개발결과의 중요성 ... 7
• 3.1 연구 목표 달성도 및 관련 분야에의 기여도 ... 7
• 3.2 연구개발결과의 기대효과 ... 7
• 3.3 연구개발결과의 활용계획 ... 8
• 4. 참고문헌 ... 8
• 5. 연구성과 ... 9
• 끝페이지 ... 9