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현대 사회에 있어서 여가란 일로부터 해방된 일하지 않는 시간이라는 종래의 소극적 해석에서 탈피하여 미래의 창조적인 활동을 더욱 증대케 하는 생산적인 의미를 내포하고 있기 때문에 오히려 인간이 그 생존을 위하여 적극적으로 대처하여야만 할 실존적인 시간으로 부각되고 있다. 즉 과거에는 의·식·주가 생활의 주된 관심이 되어 왔으나 앞으로는 여가의 활용이 인간 생활의 기본 문제로 제기될 뿐만 아니라 이러한 여가 시간에의 대처가 개인적으로나 사회적으로 매우 중요한 의미를 지니게 될 것이다(임번장, 1993). 여가의 증대로 인해 인간의 가치관과 생활양식의 변화와 여가의 활용수단에 대한 필요성이 대두되면서 여가의 연구도 절실히 요구되어지고 있다. 특히 성인과 청소년의 사이에 있는 대학생의 여가생활은 평생교육의 차원에서 분석하고 바람직한 방향을 제시하기 위한 연구노력이 더욱더 필요하다. 또한 여가가 보다 창조적으로 이용됨으로 교양이나 학업능률의 향상은 물론 원만한 인간관계를 형성할 수 있는 기회가 되고, 욕구충족 및 스트레스 해소, 취미생활 영위 등 자기표현의 기회를 가질 수 있으므로, 여가활동은 더욱더 필요하다. 따라서 본 연구에서는 대학생의 다양한 여가 기회와 여가활동능력 향상을 위해 대학생의 여가활동 실태에 대해 조사함으로써 알아보고자 한다. 이에 본 연구는 대학생의 질적인 삶을 영위하기 위한 다양한 여가 기회와 여가 활동능력을 향상시키는데 중요한 참고자료로서 대학생의 여가활동에 관한 실태에 대해 검토하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 대전광역시에 위치하고 있는 7개의 4년제 대학교를 선정하였다. 설문지 700부를 배부하여 회수된 설문지 650부중 응답이 부실하거나 설문지로서의 효력이 없는 것을 제외한 표본수 총 589부를 연구에 활용하였다. 본 연구에서의 자료처리는 연구자의 회수된 자료의 내용이 불성실하다고 판단되거나 조사내용중 일부가 누락된 자료는 분석에서 제외시켰고, 분석 가능한 자료를 부호화하여 ...

현대 사회에 있어서 여가란 일로부터 해방된 일하지 않는 시간이라는 종래의 소극적 해석에서 탈피하여 미래의 창조적인 활동을 더욱 증대케 하는 생산적인 의미를 내포하고 있기 때문에 오히려 인간이 그 생존을 위하여 적극적으로 대처하여야만 할 실존적인 시간으로 부각되고 있다. 즉 과거에는 의·식·주가 생활의 주된 관심이 되어 왔으나 앞으로는 여가의 활용이 인간 생활의 기본 문제로 제기될 뿐만 아니라 이러한 여가 시간에의 대처가 개인적으로나 사회적으로 매우 중요한 의미를 지니게 될 것이다(임번장, 1993). 여가의 증대로 인해 인간의 가치관과 생활양식의 변화와 여가의 활용수단에 대한 필요성이 대두되면서 여가의 연구도 절실히 요구되어지고 있다. 특히 성인과 청소년의 사이에 있는 대학생의 여가생활은 평생교육의 차원에서 분석하고 바람직한 방향을 제시하기 위한 연구노력이 더욱더 필요하다. 또한 여가가 보다 창조적으로 이용됨으로 교양이나 학업능률의 향상은 물론 원만한 인간관계를 형성할 수 있는 기회가 되고, 욕구충족 및 스트레스 해소, 취미생활 영위 등 자기표현의 기회를 가질 수 있으므로, 여가활동은 더욱더 필요하다. 따라서 본 연구에서는 대학생의 다양한 여가 기회와 여가활동능력 향상을 위해 대학생의 여가활동 실태에 대해 조사함으로써 알아보고자 한다. 이에 본 연구는 대학생의 질적인 삶을 영위하기 위한 다양한 여가 기회와 여가 활동능력을 향상시키는데 중요한 참고자료로서 대학생의 여가활동에 관한 실태에 대해 검토하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 대전광역시에 위치하고 있는 7개의 4년제 대학교를 선정하였다. 설문지 700부를 배부하여 회수된 설문지 650부중 응답이 부실하거나 설문지로서의 효력이 없는 것을 제외한 표본수 총 589부를 연구에 활용하였다. 본 연구에서의 자료처리는 연구자의 회수된 자료의 내용이 불성실하다고 판단되거나 조사내용중 일부가 누락된 자료는 분석에서 제외시켰고, 분석 가능한 자료를 부호화하여 SPSS 10.0 program을 활용하여 처리하였다. 본 연구는 대학생들의 여가생활에 대한 실태를 조사함으로써 현재 대학생의 여가 유형과 여가 실태를 알아보고자 하였다. 1. 1일 활동하는 시간을 알아본 결과 7-8시 사이에 기상해서 12시이후에 자는 것으로 나타났으며 p<.001 수준에서 상당히 유의한 차이를 얻었다. 2. 여가활동 유형은 놀이·오락부문을 주로 하는 것으로 나타났으며 통계적으로 p<.001 수준에서 매우 유의한 결과가 나타났으며, 방학기간엔 관람·감상, 취미·교양 활동이 주를 이루고 있으며 통계적으로 p<.05에서 유의한 차이를 얻었다. 3. 여가활동 실태를 알아본 결과 대부분의 학생들은 친구나 선·후배와 여가활동을 하고 있으며 p<.05에서 통계적으로 유의한 차이를 얻었다. 그리고 여가활동의 참여동기로는 대부분의 학생들이 활력을 얻기 위해서라고 응답했으며 통계적으로 p<.01에서 유의한 차이를 얻었다. 4. 여가활동 환경에 대한 의식을 보면 시설면에서는 가정과 지역에선 여가시설이 불충하다고 많이 느끼고 있으며 통계적으로도 p<.01수준에서 유의한 차이를 얻었다. 5. 여가활동의 활성화 방안에 대한 결과로 여가활동의 효과로 레져를 즐기기 위해서라고 응답했으며, 통계적으로도 p<.001에서 유의한 차이를 얻었으며, 여가활동의 장애요인으로는 경제적, 시간적, 시설 부족이라고 응답했고, 여가활동의 활성화를 위해 필요한 부문에 대한 결과는 여가시설의 확충, 경제적 안정순으로 나타났으며 통계적으로 p<.05에서 유의한 차이를 나타냈다.

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