본 연구의 목적은 청소년기의 발달과정에서 중요한 심리적 욕구들 가운데 하나인 소속감이 학교 부적응 요인들과 어떤 관계가 있는지를 알아보는데 있다. 즉, 학교청소년이 스스로에게 느끼는 소속감과 부적응과의 관계를 파악하여, 학교청소년의 소속감을 높일 수 있는 사회복지적 개입방안을 모색하기 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 본 연구를 위한 조사는 임의표집 방식으로 서울시내와 수도권 소재 3개 중학교의 2·3학년 학생 500명을 대상으로 실시되었다. 회수된 설문지 가운데 유효표본 484부를 통계 프로그램인 SPSS WIN을 사용하여 표본의 인구학적 특징을 빈도 분석하고 그 분포를 알아보았으며, ...
본 연구의 목적은 청소년기의 발달과정에서 중요한 심리적 욕구들 가운데 하나인 소속감이 학교 부적응 요인들과 어떤 관계가 있는지를 알아보는데 있다. 즉, 학교청소년이 스스로에게 느끼는 소속감과 부적응과의 관계를 파악하여, 학교청소년의 소속감을 높일 수 있는 사회복지적 개입방안을 모색하기 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 본 연구를 위한 조사는 임의표집 방식으로 서울시내와 수도권 소재 3개 중학교의 2·3학년 학생 500명을 대상으로 실시되었다. 회수된 설문지 가운데 유효표본 484부를 통계 프로그램인 SPSS WIN을 사용하여 표본의 인구학적 특징을 빈도 분석하고 그 분포를 알아보았으며, 요인분석, t-검증과 변량분석(ANOVA)과 사후분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 연구 결과를 보면, 사회적 결속감과 사회적 확신감으로 나누어 측정된 소속감 수준이 높을수록 학교 부적응 수준이 낮은 것으로 나타났다. 학교 부적응은 이성관계, 교사관계, 학습활동, 교우관계 및 규칙준수로 구분하였는데, 부적응 요인 중에서 교우관계 부적응이 가장 높은 수준을 나타냈다. 이러한 결과는 청소년들의 학교생활 가운데 교우관계가 차지하고 있는 비중이 매우 크다는 것을 시사해 준다. 특히 남학생은 이성관계, 교사관계, 학습활동 및 교우관계 등에 있어서 여학생보다 높은 부적응 수준을 보였다. 또한 부적응의 수준을 다섯가지 요인으로 구분하여서 소속감이 미치는 영향을 분석하기 위해 다섯 개의 부적응 요인을 각각 종속변수로 놓고, 소속감을 독립변수로 단순회귀분석을 하였다. 소속감과 학교 부적응간의 상관관계를 분석한 결과는 -0.190으로 부적상관을 나타냈다. 또한 소속감과 부적응의 회귀분석 결과는 전체적인 부적응에 대해 소속감은 -0.415로 부적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 따라서 소속감이 증가할수록 부적응은 감소한다는 결과를 얻을 수 있었다. 또한 통제변인을 사용하여 회귀분석을 한 결과, 소속감과 부적응의 관계가 단순회귀분석에서보다 낮게 나타나 소속감은 통제변인에 의해 영향을 받는 다는 사실을 알 수 있었다. 따라서 청소년들의 학교생활과 또래와의 관계에서 만족스러운 상태가 유지될 수 있도록 도와주기 위한 한가지 방법으로써, 학교청소년들의 소속감 증가를 고려해 볼 수 있다. 또한 앞으로 학교 부적응의 예방차원에서 청소년들의 소속감을 높이기 위해 학교 전체 및 청소년들 개개인에 대한 접근 방법의 모색이 기대된다. 한편, 본 연구는 중학교 2학년과 3학년의 학교 청소년을 대상으로 실시되었으므로 연구 결과를 전체 청소년들에게로 일반화하기는 어렵다. 따라서 앞으로 전체 청소년 집단을 대상으로 한 후속연구가 요구된다. 끝으로, 본 연구에서는 소속감의 수준과 부적응과의 관계만을 알아보았으나, 앞으로는 부적응이 소속감에 미치는 영향에 대한 후속연구가 진행되길 기대한다.
본 연구의 목적은 청소년기의 발달과정에서 중요한 심리적 욕구들 가운데 하나인 소속감이 학교 부적응 요인들과 어떤 관계가 있는지를 알아보는데 있다. 즉, 학교청소년이 스스로에게 느끼는 소속감과 부적응과의 관계를 파악하여, 학교청소년의 소속감을 높일 수 있는 사회복지적 개입방안을 모색하기 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 본 연구를 위한 조사는 임의표집 방식으로 서울시내와 수도권 소재 3개 중학교의 2·3학년 학생 500명을 대상으로 실시되었다. 회수된 설문지 가운데 유효표본 484부를 통계 프로그램인 SPSS WIN을 사용하여 표본의 인구학적 특징을 빈도 분석하고 그 분포를 알아보았으며, 요인분석, t-검증과 변량분석(ANOVA)과 사후분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 연구 결과를 보면, 사회적 결속감과 사회적 확신감으로 나누어 측정된 소속감 수준이 높을수록 학교 부적응 수준이 낮은 것으로 나타났다. 학교 부적응은 이성관계, 교사관계, 학습활동, 교우관계 및 규칙준수로 구분하였는데, 부적응 요인 중에서 교우관계 부적응이 가장 높은 수준을 나타냈다. 이러한 결과는 청소년들의 학교생활 가운데 교우관계가 차지하고 있는 비중이 매우 크다는 것을 시사해 준다. 특히 남학생은 이성관계, 교사관계, 학습활동 및 교우관계 등에 있어서 여학생보다 높은 부적응 수준을 보였다. 또한 부적응의 수준을 다섯가지 요인으로 구분하여서 소속감이 미치는 영향을 분석하기 위해 다섯 개의 부적응 요인을 각각 종속변수로 놓고, 소속감을 독립변수로 단순회귀분석을 하였다. 소속감과 학교 부적응간의 상관관계를 분석한 결과는 -0.190으로 부적상관을 나타냈다. 또한 소속감과 부적응의 회귀분석 결과는 전체적인 부적응에 대해 소속감은 -0.415로 부적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 따라서 소속감이 증가할수록 부적응은 감소한다는 결과를 얻을 수 있었다. 또한 통제변인을 사용하여 회귀분석을 한 결과, 소속감과 부적응의 관계가 단순회귀분석에서보다 낮게 나타나 소속감은 통제변인에 의해 영향을 받는 다는 사실을 알 수 있었다. 따라서 청소년들의 학교생활과 또래와의 관계에서 만족스러운 상태가 유지될 수 있도록 도와주기 위한 한가지 방법으로써, 학교청소년들의 소속감 증가를 고려해 볼 수 있다. 또한 앞으로 학교 부적응의 예방차원에서 청소년들의 소속감을 높이기 위해 학교 전체 및 청소년들 개개인에 대한 접근 방법의 모색이 기대된다. 한편, 본 연구는 중학교 2학년과 3학년의 학교 청소년을 대상으로 실시되었으므로 연구 결과를 전체 청소년들에게로 일반화하기는 어렵다. 따라서 앞으로 전체 청소년 집단을 대상으로 한 후속연구가 요구된다. 끝으로, 본 연구에서는 소속감의 수준과 부적응과의 관계만을 알아보았으나, 앞으로는 부적응이 소속감에 미치는 영향에 대한 후속연구가 진행되길 기대한다.
This study attempted to investigate the relationship between school adolescents' belongingness, psychological needs thought to be important in the trait of their development, and school maladaptation. Therefore, this study was intended to provide basic materials for probing the social-welfare interv...
This study attempted to investigate the relationship between school adolescents' belongingness, psychological needs thought to be important in the trait of their development, and school maladaptation. Therefore, this study was intended to provide basic materials for probing the social-welfare intervention plan able to enhance school adolescents' belongingness by identifying the relationship between the belongingness they felt themselves and school maladaptation. For this purpose, 500 second and third school-year students were randomly sampled from three middle schools located in Seoul and the Metropolitan area and the questionnaire research was conducted for them. 484 available ones, out of returned questionnaires were used as data for statistical analysis. An attempt was made to investigate the demographic distribution by making a frequency analysis of the demographic characteristics of the sample with the use of the statistical program of SPSS. Factor analysis, t-test, analysis of variance(ANOVA) and multiple regression analysis were used. As a result, it was found that school adolescents showed the highest level of companionship maladaptation when maladaptation factors were divided into heterosexual relationship, relationship to teacher, learning activity, and rule observance. This indicates that companionship occupies the very great weight in their school life. Especially, schoolboys showed a higher level of maladaptation to heterosexual relationship, relationship to teacher, learning activity and companionship than schoolgirls. And an attempt was made to analyze the effect of their belongingness on their school maladaptation by dividing the level of maladaptation into 5 factors. For this purpose, multiple regression analysis was conducted by setting each of 5 maladaptation as the dependent variable and a belongingness as the independent variable. As a consequence, it was found that school adolescents whose higher belongingness, measured by a sense of social unity and a sense of social conviction, had a lower level of maladaptation. An attempt was made to investigate the correlation between students' belongingness and school maladaptation after inquiry into the level of each of their variables. Their correlation coefficient was found to be -0.190, which indicates that there is the adverse relationship between students' belongingness and school maladaptation. Regression analysis was conducted on students' belongingness and their school maladaptation. As a result, the correlation coefficient was found to be 0.415, which indicates that students' belongingness had an adverse effect on their school maladaptation. Consequently, it was found that students' maladaptation to the school decreased as their belongingness increased. And when regression analysis was conducted on students' belongingness and their school maladaptation using the control variable, it was found that the relationship between them was lower than it was in simple regression analysis, which indicates that students' belongingness was influenced by the control variable. In consequence, it is necessary to provide for the scheme for enhancing a belongingness as the factor to assist students in feeling satisfied with their school life and their peer relations. This would become one method to reduce students' school maladaptation and enhance their level of satisfaction with school life. Probing for an approach to the school as a whole and an individual approach to each adolescent to elevate students' belongingness is expected to prevent students from maladapting themselves to the school. And the future follow-up research is needed for the diverse age ranges of adolescents to generalize the study results as this study was conducted for second and third school-year students. Finally, this study identified only the relationship between meeting the belongingness and school maladaptation, but an attempt is made to propose the need for the follow-up study on the effect of students' school maladaptation on their belongingness.
This study attempted to investigate the relationship between school adolescents' belongingness, psychological needs thought to be important in the trait of their development, and school maladaptation. Therefore, this study was intended to provide basic materials for probing the social-welfare intervention plan able to enhance school adolescents' belongingness by identifying the relationship between the belongingness they felt themselves and school maladaptation. For this purpose, 500 second and third school-year students were randomly sampled from three middle schools located in Seoul and the Metropolitan area and the questionnaire research was conducted for them. 484 available ones, out of returned questionnaires were used as data for statistical analysis. An attempt was made to investigate the demographic distribution by making a frequency analysis of the demographic characteristics of the sample with the use of the statistical program of SPSS. Factor analysis, t-test, analysis of variance(ANOVA) and multiple regression analysis were used. As a result, it was found that school adolescents showed the highest level of companionship maladaptation when maladaptation factors were divided into heterosexual relationship, relationship to teacher, learning activity, and rule observance. This indicates that companionship occupies the very great weight in their school life. Especially, schoolboys showed a higher level of maladaptation to heterosexual relationship, relationship to teacher, learning activity and companionship than schoolgirls. And an attempt was made to analyze the effect of their belongingness on their school maladaptation by dividing the level of maladaptation into 5 factors. For this purpose, multiple regression analysis was conducted by setting each of 5 maladaptation as the dependent variable and a belongingness as the independent variable. As a consequence, it was found that school adolescents whose higher belongingness, measured by a sense of social unity and a sense of social conviction, had a lower level of maladaptation. An attempt was made to investigate the correlation between students' belongingness and school maladaptation after inquiry into the level of each of their variables. Their correlation coefficient was found to be -0.190, which indicates that there is the adverse relationship between students' belongingness and school maladaptation. Regression analysis was conducted on students' belongingness and their school maladaptation. As a result, the correlation coefficient was found to be 0.415, which indicates that students' belongingness had an adverse effect on their school maladaptation. Consequently, it was found that students' maladaptation to the school decreased as their belongingness increased. And when regression analysis was conducted on students' belongingness and their school maladaptation using the control variable, it was found that the relationship between them was lower than it was in simple regression analysis, which indicates that students' belongingness was influenced by the control variable. In consequence, it is necessary to provide for the scheme for enhancing a belongingness as the factor to assist students in feeling satisfied with their school life and their peer relations. This would become one method to reduce students' school maladaptation and enhance their level of satisfaction with school life. Probing for an approach to the school as a whole and an individual approach to each adolescent to elevate students' belongingness is expected to prevent students from maladapting themselves to the school. And the future follow-up research is needed for the diverse age ranges of adolescents to generalize the study results as this study was conducted for second and third school-year students. Finally, this study identified only the relationship between meeting the belongingness and school maladaptation, but an attempt is made to propose the need for the follow-up study on the effect of students' school maladaptation on their belongingness.
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