국 문 초 록 학교의 외모규제가 신체의 자유를 억압하는 것이라며 청소년들 사이에서 자율성에 대한 주장이 제기되고 있는데 학교의 외모규제는 청소년이 학교에서 다양한 가치관과 규범을 배우며 미래 사회 환경에 적응하기 위한 행동양식을 배우는 것이다. 그러므로 본 연구는 외모규제의 각 규정항목에 대한 학생들의 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 순서 및 학생들의 규제 강도와 준수도에 따른 규정항목을 분류하였고, 개인적 특성에 따른 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 차이를 밝혔다. 외모규제 준수에는 학생들이 지각하는 규제 강도 및 중요도, ...
국 문 초 록 학교의 외모규제가 신체의 자유를 억압하는 것이라며 청소년들 사이에서 자율성에 대한 주장이 제기되고 있는데 학교의 외모규제는 청소년이 학교에서 다양한 가치관과 규범을 배우며 미래 사회 환경에 적응하기 위한 행동양식을 배우는 것이다. 그러므로 본 연구는 외모규제의 각 규정항목에 대한 학생들의 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 순서 및 학생들의 규제 강도와 준수도에 따른 규정항목을 분류하였고, 개인적 특성에 따른 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 차이를 밝혔다. 외모규제 준수에는 학생들이 지각하는 규제 강도 및 중요도, 자기존중감이 미치는 영향을 회귀식을 통해서 구분하였으며, 학교적응에는 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도, 자기존중감, 창의성이 미치는 영향을 상관관계와 회귀식을 통한 경로모형으로 분석하여 학생들의 외모규제가 학교적응에 어떻게 관련을 갖는지 알아보았다. 이를 분석하기 위해 강남과 강북의 남녀공학 고등학교 3개교씩 총 6개 학교 학생 866명을 대상으로 조사하였다. 측정도구로 외모규제는 학교의 용의복장 규율을 참고로 하였으며 학교적응은 유윤희(1994)가 분석한 학교적응 척도, 자기존중감 척도는 Rosenberg(1965)가 제작한 자기존중감 척도, 창의성 문항은 최종인(1995)의 창의성 척도 검사 등을 실시하여 통계적으로 분석하였다. 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 순서에서 머리와 관련된 규정의 강도 지각이 높으나 중요도 지각과 준수도에서는 두드러진 머리변형이나 장식 행위에 대한 지각이 높은 것으로 나타났다. 규제가 강하나 준수가 낮은 것은 머리길이와 형태, 겉옷규정 등이 해당되며 주로 학교와 개인 간 갈등 요소로 볼 수 있다. 개인적 특성과 외모규제는 성별, 지역, 학년, 용돈, 성적에 따라 차이를 나타내며 외모규제 준수에는 중요도 지각이 높으며 자기존중감이 높고 규제강도를 높게 지각할수록 준수도가 높았다. 규제강도 지각, 중요도 지각, 준수도, 자기존중감 창의성이 학교적응에 미치는 영향은 자기존중감과 중요도 지각이 높으며, 창의성이 높고 규제강도 지각은 낮을수록 학교적응이 높았다. 경로분석 결과 강도 지각, 중요도 지각, 자기존중감, 창의성은 학교적응에 직접효과가 있으며 자기존중감이 중요도 지각을 통해서 창의성은 강도 지각을 통해서 학교적응에 간접효과를 나타내 중요도 지각은 높게 하고 강도 지각이 낮으며 자기존중감과 창의성이 있는 학생의 학교적응도가 높은 것을 알 수 있다. 전반적으로 학생들의 외모규제 중요도 인식은 매우 낮음을 알 수 있다. 대체로 외모규제에 대한 강도지각과 준수는 높으나 중요도 지각이 낮아 강한 규제에 순응하는 형태의 준수가 이루어지고 있음을 알 수 있다. 자발적인 준수를 유도하기 위해서는 중요도가 낮은 규제를 철폐하거나 학생들이 규제의 중요성을 인식하도록 교육시키는 것이 중요할 것이다. 학교에서 외모규제 방침을 세울 때 학생들이 참여하도록 하여 스스로 중요한 규제항목이 무엇인지 결정하도록 하는 것은 학생들에게 자율성을 부여하고 외모규제의 중요성을 내면화하게 하는 한 방법이 될 수 있을 것이다. 따라서 자기존중감을 유지시키면서 학교적응을 돕기 위해서는 외모규제를 실질적으로 줄이고 외모규제에 대한 중요성을 주지시키는 교육전략이 필요하다.
국 문 초 록 학교의 외모규제가 신체의 자유를 억압하는 것이라며 청소년들 사이에서 자율성에 대한 주장이 제기되고 있는데 학교의 외모규제는 청소년이 학교에서 다양한 가치관과 규범을 배우며 미래 사회 환경에 적응하기 위한 행동양식을 배우는 것이다. 그러므로 본 연구는 외모규제의 각 규정항목에 대한 학생들의 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 순서 및 학생들의 규제 강도와 준수도에 따른 규정항목을 분류하였고, 개인적 특성에 따른 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 차이를 밝혔다. 외모규제 준수에는 학생들이 지각하는 규제 강도 및 중요도, 자기존중감이 미치는 영향을 회귀식을 통해서 구분하였으며, 학교적응에는 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도, 자기존중감, 창의성이 미치는 영향을 상관관계와 회귀식을 통한 경로모형으로 분석하여 학생들의 외모규제가 학교적응에 어떻게 관련을 갖는지 알아보았다. 이를 분석하기 위해 강남과 강북의 남녀공학 고등학교 3개교씩 총 6개 학교 학생 866명을 대상으로 조사하였다. 측정도구로 외모규제는 학교의 용의복장 규율을 참고로 하였으며 학교적응은 유윤희(1994)가 분석한 학교적응 척도, 자기존중감 척도는 Rosenberg(1965)가 제작한 자기존중감 척도, 창의성 문항은 최종인(1995)의 창의성 척도 검사 등을 실시하여 통계적으로 분석하였다. 외모규제 강도 지각, 중요도 지각, 준수도의 순서에서 머리와 관련된 규정의 강도 지각이 높으나 중요도 지각과 준수도에서는 두드러진 머리변형이나 장식 행위에 대한 지각이 높은 것으로 나타났다. 규제가 강하나 준수가 낮은 것은 머리길이와 형태, 겉옷규정 등이 해당되며 주로 학교와 개인 간 갈등 요소로 볼 수 있다. 개인적 특성과 외모규제는 성별, 지역, 학년, 용돈, 성적에 따라 차이를 나타내며 외모규제 준수에는 중요도 지각이 높으며 자기존중감이 높고 규제강도를 높게 지각할수록 준수도가 높았다. 규제강도 지각, 중요도 지각, 준수도, 자기존중감 창의성이 학교적응에 미치는 영향은 자기존중감과 중요도 지각이 높으며, 창의성이 높고 규제강도 지각은 낮을수록 학교적응이 높았다. 경로분석 결과 강도 지각, 중요도 지각, 자기존중감, 창의성은 학교적응에 직접효과가 있으며 자기존중감이 중요도 지각을 통해서 창의성은 강도 지각을 통해서 학교적응에 간접효과를 나타내 중요도 지각은 높게 하고 강도 지각이 낮으며 자기존중감과 창의성이 있는 학생의 학교적응도가 높은 것을 알 수 있다. 전반적으로 학생들의 외모규제 중요도 인식은 매우 낮음을 알 수 있다. 대체로 외모규제에 대한 강도지각과 준수는 높으나 중요도 지각이 낮아 강한 규제에 순응하는 형태의 준수가 이루어지고 있음을 알 수 있다. 자발적인 준수를 유도하기 위해서는 중요도가 낮은 규제를 철폐하거나 학생들이 규제의 중요성을 인식하도록 교육시키는 것이 중요할 것이다. 학교에서 외모규제 방침을 세울 때 학생들이 참여하도록 하여 스스로 중요한 규제항목이 무엇인지 결정하도록 하는 것은 학생들에게 자율성을 부여하고 외모규제의 중요성을 내면화하게 하는 한 방법이 될 수 있을 것이다. 따라서 자기존중감을 유지시키면서 학교적응을 돕기 위해서는 외모규제를 실질적으로 줄이고 외모규제에 대한 중요성을 주지시키는 교육전략이 필요하다.
Abstract The effect of school''s appearance regulations on teenagers’ adaptation to school Jeonghyun Lee Dept. of Home Economics Graduate school of Korea University The appearance regulations of schools are executed with an intention to make teenagers learn diverse values and norms from school, and ...
Abstract The effect of school''s appearance regulations on teenagers’ adaptation to school Jeonghyun Lee Dept. of Home Economics Graduate school of Korea University The appearance regulations of schools are executed with an intention to make teenagers learn diverse values and norms from school, and induce them to learn behavioral patterns which are suitable for the future social environment. However there exists criticisms of the regulations that they repress physical freedom of the students. This research, by utilizing path models, sought to explore the overall perception and attitudes of students on appearance regulations, and aimed to understand the effect of students'' perceived intensity and perceived importance of appearance regulations, self-esteem, and creativity on their observance level of the regulations, and their adaptation to school. For data collection, a survey was conducted to 866 students, 1st and 2nd graders, from 6 different co-ed high schools in Seoul. The survey included questions regarding students'' perceived intensity, perceived importance, and observance of appearance regulations, as well as their creativity, self-esteem, adaptation to school, and personal characteristics. The result of the analysis showed that students perceived a high intensity of regulation from schools regarding the length and style of hair, yet also high levels of perceived importance and observance on the prominent changes or decorations of hair. Even though there were strict regulations on length of hair, and outer wears from the schools, students showed low level of observance on those categories, which meant implicates existence of conflicts between the schools and the students around those aspects. There were differences in students perceptions of and observations to appearance regulations depending on their personal characteristics such as gender, residence, grade, personal allowances, and academic performance. The perceived regulation intensity, perceived importance, observance level, self-esteem and creativity, all affected different aspects of school environment, such as teachers, friends, classes, and regulations through diverse paths. As for the path-model of overall school adaptation, self-esteem had the positive direct effect on adaptation level of the school environment, but it had negative indirect effect on the perceived importance of appearance regulations, which had positive effect on school adaptation. As for creativity, it had positive direct effect on school adaptation, and also had positive effect on the perceived intensity, which had negative effect on school adaptation. The perceived intensity and perceived importance of apparel regulations had positive effects on the observance level, however the observance level did not have any effect on school adaptation. This research will provide useful educational implications in guiding students in terms of appearance management. Students perceived high levels of perceived intensity of appearance regulations and also high levels of observance, but low levels of perceived importance of the regulations. This means students were only being obedient to the forceful regulations rather than internalizing them. In order to help the students adapt to the school better while preserving their self-esteem, an educational strategy which reduces the appearance regulations or emphasizes the importance of those regulation may be required.
Abstract The effect of school''s appearance regulations on teenagers’ adaptation to school Jeonghyun Lee Dept. of Home Economics Graduate school of Korea University The appearance regulations of schools are executed with an intention to make teenagers learn diverse values and norms from school, and induce them to learn behavioral patterns which are suitable for the future social environment. However there exists criticisms of the regulations that they repress physical freedom of the students. This research, by utilizing path models, sought to explore the overall perception and attitudes of students on appearance regulations, and aimed to understand the effect of students'' perceived intensity and perceived importance of appearance regulations, self-esteem, and creativity on their observance level of the regulations, and their adaptation to school. For data collection, a survey was conducted to 866 students, 1st and 2nd graders, from 6 different co-ed high schools in Seoul. The survey included questions regarding students'' perceived intensity, perceived importance, and observance of appearance regulations, as well as their creativity, self-esteem, adaptation to school, and personal characteristics. The result of the analysis showed that students perceived a high intensity of regulation from schools regarding the length and style of hair, yet also high levels of perceived importance and observance on the prominent changes or decorations of hair. Even though there were strict regulations on length of hair, and outer wears from the schools, students showed low level of observance on those categories, which meant implicates existence of conflicts between the schools and the students around those aspects. There were differences in students perceptions of and observations to appearance regulations depending on their personal characteristics such as gender, residence, grade, personal allowances, and academic performance. The perceived regulation intensity, perceived importance, observance level, self-esteem and creativity, all affected different aspects of school environment, such as teachers, friends, classes, and regulations through diverse paths. As for the path-model of overall school adaptation, self-esteem had the positive direct effect on adaptation level of the school environment, but it had negative indirect effect on the perceived importance of appearance regulations, which had positive effect on school adaptation. As for creativity, it had positive direct effect on school adaptation, and also had positive effect on the perceived intensity, which had negative effect on school adaptation. The perceived intensity and perceived importance of apparel regulations had positive effects on the observance level, however the observance level did not have any effect on school adaptation. This research will provide useful educational implications in guiding students in terms of appearance management. Students perceived high levels of perceived intensity of appearance regulations and also high levels of observance, but low levels of perceived importance of the regulations. This means students were only being obedient to the forceful regulations rather than internalizing them. In order to help the students adapt to the school better while preserving their self-esteem, an educational strategy which reduces the appearance regulations or emphasizes the importance of those regulation may be required.
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