본 연구는 집단게임놀이치료를 통해 정신지체아동의 문제행동 감소를 보고자 하는데 목적이 있다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 1. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 문제행동 변화에 영향을 미치는가? 2. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 외현화된 문제행동, 내재화된 문제행동, 충동성의 세 영역에 어떠한 변화를 나타내는가? 본 연구는 서울시 송파구에 위치한 P 복지관 사회성 향상 프로그램에 참여하고 있는 의사소통이 가능한 정신지체 3급 아동, 남녀 각각 두명 씩 네명을 대상으로 2006년 1월부터 4월까지 총 12회기에 걸쳐 사회성향상 프로그램 실에서 매주 1회 90분간 집단게임놀이치료를 실시하였다. 한 회기는 간식 및 자유놀이 , 이완활동, 게임놀이치료, 토론, 과정으로 구성하여 진행하였다. 프로그램의 효과를 보기 위해, 매 회기 녹음하여 관찰기록을 정리하였고 미국내 표준화된 검사도구인 Gresham 과 Elliott(1990) 가 제작한 사회적 기술 평정척도 (Social Skills Rating System- Teacher Form Elementary Level: ...
본 연구는 집단게임놀이치료를 통해 정신지체아동의 문제행동 감소를 보고자 하는데 목적이 있다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 1. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 문제행동 변화에 영향을 미치는가? 2. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 외현화된 문제행동, 내재화된 문제행동, 충동성의 세 영역에 어떠한 변화를 나타내는가? 본 연구는 서울시 송파구에 위치한 P 복지관 사회성 향상 프로그램에 참여하고 있는 의사소통이 가능한 정신지체 3급 아동, 남녀 각각 두명 씩 네명을 대상으로 2006년 1월부터 4월까지 총 12회기에 걸쳐 사회성향상 프로그램 실에서 매주 1회 90분간 집단게임놀이치료를 실시하였다. 한 회기는 간식 및 자유놀이 , 이완활동, 게임놀이치료, 토론, 과정으로 구성하여 진행하였다. 프로그램의 효과를 보기 위해, 매 회기 녹음하여 관찰기록을 정리하였고 미국내 표준화된 검사도구인 Gresham 과 Elliott(1990) 가 제작한 사회적 기술 평정척도 (Social Skills Rating System- Teacher Form Elementary Level: SSRS) 중 문제행동 척도를 선별하여 부모에게 작성하도록 하고 표로 제시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단게임놀이치료는 정신지체 아동의 문제행동변화에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 둘째, 정신지체 아동의 문제행동의 하위요소 중 특히 과잉행동적인 부분에 더 많은 영향을 미치는 것으로 알 수 있다. 또한 아동의 내재화된 문제를 외현화 시킴으로 써 언어화되지 않았던 심리적인 어려움들을 표출 할 수 있도록 하는데 효과적임을 알 수 있다. 집단게임놀이치료는 정신지체 아동이 흥미롭게 자발적으로 참여할 수 있다는 점에서 정신지체 아동을 이해하고 문제의 예방과 치료에 보다 효과적으로 활용 될 수 있다. 부모교육의 미흡과, 짧은 회기, 그리고 후속프로그램의 미 실시 등 연구의 제한점은 있지만 이러한 제한점에도 불구하고 정신지체 아동의 문제행동 감소에 집단게임놀이치료가 긍정적인 영향을 미쳤던 것으로 보아 정신지체 아동의 특성에 맞게 프로그램을 수정․ 보완 하여 사용한다면 문제행동의 감소 뿐만 아니라 예방에도 도움이 될 것이라 생각된다.
본 연구는 집단게임놀이치료를 통해 정신지체아동의 문제행동 감소를 보고자 하는데 목적이 있다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 1. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 문제행동 변화에 영향을 미치는가? 2. 집단게임놀이치료가 정신지체 아동의 외현화된 문제행동, 내재화된 문제행동, 충동성의 세 영역에 어떠한 변화를 나타내는가? 본 연구는 서울시 송파구에 위치한 P 복지관 사회성 향상 프로그램에 참여하고 있는 의사소통이 가능한 정신지체 3급 아동, 남녀 각각 두명 씩 네명을 대상으로 2006년 1월부터 4월까지 총 12회기에 걸쳐 사회성향상 프로그램 실에서 매주 1회 90분간 집단게임놀이치료를 실시하였다. 한 회기는 간식 및 자유놀이 , 이완활동, 게임놀이치료, 토론, 과정으로 구성하여 진행하였다. 프로그램의 효과를 보기 위해, 매 회기 녹음하여 관찰기록을 정리하였고 미국내 표준화된 검사도구인 Gresham 과 Elliott(1990) 가 제작한 사회적 기술 평정척도 (Social Skills Rating System- Teacher Form Elementary Level: SSRS) 중 문제행동 척도를 선별하여 부모에게 작성하도록 하고 표로 제시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단게임놀이치료는 정신지체 아동의 문제행동변화에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 둘째, 정신지체 아동의 문제행동의 하위요소 중 특히 과잉행동적인 부분에 더 많은 영향을 미치는 것으로 알 수 있다. 또한 아동의 내재화된 문제를 외현화 시킴으로 써 언어화되지 않았던 심리적인 어려움들을 표출 할 수 있도록 하는데 효과적임을 알 수 있다. 집단게임놀이치료는 정신지체 아동이 흥미롭게 자발적으로 참여할 수 있다는 점에서 정신지체 아동을 이해하고 문제의 예방과 치료에 보다 효과적으로 활용 될 수 있다. 부모교육의 미흡과, 짧은 회기, 그리고 후속프로그램의 미 실시 등 연구의 제한점은 있지만 이러한 제한점에도 불구하고 정신지체 아동의 문제행동 감소에 집단게임놀이치료가 긍정적인 영향을 미쳤던 것으로 보아 정신지체 아동의 특성에 맞게 프로그램을 수정․ 보완 하여 사용한다면 문제행동의 감소 뿐만 아니라 예방에도 도움이 될 것이라 생각된다.
The group Play Therapy Decreaing for behavior Problem of Children With Mental Retardation SEO, SUNG SUK Major in play therapy Dept. of Child Psychology Therapy The Graduate School of School Education, Myong Ji University The purpose of this study is to see the reduction of behavior problems of menta...
The group Play Therapy Decreaing for behavior Problem of Children With Mental Retardation SEO, SUNG SUK Major in play therapy Dept. of Child Psychology Therapy The Graduate School of School Education, Myong Ji University The purpose of this study is to see the reduction of behavior problems of mentally retarded children through Group Play Therapy. The subjects of this study are as follows. 1. Whether Group Play Therapy reduces the behavior problems of mentally retarded children? 2. If the answer to the first subject is yes, then which area reflects the distinguished effect of Group Play Therapy among those behavior problems; externalized behavior problem, internalized behavior problem, or hyperactivity distinguished decline? This study was conducted In P welfare facility located in Song-pa, Seoul, and four (2 males and 2 females) of category 3 mentally retarded children, who have participated in social development program there, were subject to this study. It was carried out by means of Group Play Therapy in a social development program room for 90 minutes from January to April 2006, total 12 sessions. One session was conducted by following order: snack, free play, relaxation activity, game play therapy, and discussion. To see the fruit of the program, I analyzed my observations by audio-taped record in every session. Also I selected a standard of behavior from Social Skills Rating System(1990) by Gresham and Elliott, which is standardized test method in the United States and have the parent written out the forms (Appendix X). To summarize this study, I have concluded as follows. First, Group Play Therapy has positive effects to reduce mentally retarded children's behavior problem. First, this study shows Group Play Therapy has positive effects to reduce mentally retarded children's behavior problem. Second, it is more effective for the area of hyperactivity, which is one of the subordinate elements of mentally retarded children. Second, this study shows that it is more effective for the area of hyperactivity, which is one of the subordinate elements of mentally retarded children Moreover, by externalizing the internalized issues, Group Play Therapy is effective for expressing children's unspoken psychological difficulties. Considering mentally retarded children can voluntarily participate in the program with interest, Group Play Therapy can be utilized more effectively for understanding the children and for prevention and cure of the problem. There were some limitations with this study. A session was rather short; there was no subsequent program after this program; and parents education after the program was insufficient. Despite the limitation, we have seen the positive effects of Group Play Therapy on mentally retarded children in this paper. Therefore, Group Play Therapy will be helpful for reducing the behavior problems as well as for prevention if we use this method with modified and supplemented programs in accordance with the special characters of a respective mentally retarded child.
The group Play Therapy Decreaing for behavior Problem of Children With Mental Retardation SEO, SUNG SUK Major in play therapy Dept. of Child Psychology Therapy The Graduate School of School Education, Myong Ji University The purpose of this study is to see the reduction of behavior problems of mentally retarded children through Group Play Therapy. The subjects of this study are as follows. 1. Whether Group Play Therapy reduces the behavior problems of mentally retarded children? 2. If the answer to the first subject is yes, then which area reflects the distinguished effect of Group Play Therapy among those behavior problems; externalized behavior problem, internalized behavior problem, or hyperactivity distinguished decline? This study was conducted In P welfare facility located in Song-pa, Seoul, and four (2 males and 2 females) of category 3 mentally retarded children, who have participated in social development program there, were subject to this study. It was carried out by means of Group Play Therapy in a social development program room for 90 minutes from January to April 2006, total 12 sessions. One session was conducted by following order: snack, free play, relaxation activity, game play therapy, and discussion. To see the fruit of the program, I analyzed my observations by audio-taped record in every session. Also I selected a standard of behavior from Social Skills Rating System(1990) by Gresham and Elliott, which is standardized test method in the United States and have the parent written out the forms (Appendix X). To summarize this study, I have concluded as follows. First, Group Play Therapy has positive effects to reduce mentally retarded children's behavior problem. First, this study shows Group Play Therapy has positive effects to reduce mentally retarded children's behavior problem. Second, it is more effective for the area of hyperactivity, which is one of the subordinate elements of mentally retarded children. Second, this study shows that it is more effective for the area of hyperactivity, which is one of the subordinate elements of mentally retarded children Moreover, by externalizing the internalized issues, Group Play Therapy is effective for expressing children's unspoken psychological difficulties. Considering mentally retarded children can voluntarily participate in the program with interest, Group Play Therapy can be utilized more effectively for understanding the children and for prevention and cure of the problem. There were some limitations with this study. A session was rather short; there was no subsequent program after this program; and parents education after the program was insufficient. Despite the limitation, we have seen the positive effects of Group Play Therapy on mentally retarded children in this paper. Therefore, Group Play Therapy will be helpful for reducing the behavior problems as well as for prevention if we use this method with modified and supplemented programs in accordance with the special characters of a respective mentally retarded child.
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