독서와 독서 교육은 시대나 지역을 막론하고 모든 사람이 그 중요성과 필요성을 공감하는 관심 사항 중의 하나이다. 독서를 통하여 정서함양은 물론 일상생활이나 사회생활에 필요한 정보를 얻기도 하고 의사소통 능력, 논리적 사고력, 창의력 등을 비롯한 고도의 지적 능력을 기를 수 있기 때문이다.
다문화가정 아동들에게 있어 독서 교육은 교육의 소외를 막고 다양한 민족과 인종 그리고 문화를 포용할 수 있는 역량을 키워 주는 데에 절대적으로 필요한 교육이다. 이러한 필요성을 전제로 연구자는 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표를 세우고 도서 선정 기준을 마련하여, 이를 바탕으로 한국어 습득과 정서 함양에 도움을 줄 수 있는 독서 지도 교육 방안을 제시하고자 하였다.
연구 대상은 경기도 포천 소재 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동 96명으로 한정하였다. 다문화가정 아동은 우리나라 국적을 가진 국제결혼가정의 자녀는 물론 우리나라에 장?단기 거주하는 외국인근로자가정의 자녀와 새터민가정의 자녀까지 모두 포함하였다.
연구는 설문을 통하여 다문화가정 아동의 가정과 학교 내의 언어 환경과 문식성 환경에 대해 알아보고, 독서 생활의 실태 및 독서 활동에 대한 요구를 조사하는 방식으로 이루어졌다. 그리고 다문화가정 아동을 지도하는 담임선생님과의 개별 면담을 통해 아동의 생활 태도와 학업 성취도를 알아보았다.
제3장에서는 설문 분석을 바탕으로 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표와 도서 선정 기준을 세웠다. 그리고 다문화가정 아동의 독서 발달 단계를 초 · 중 · 고급으로 나누어 권장도서를 각 50권씩 선정하였다.
제4장에서는 언어 기능간의 통합의 원리를 바탕으로 독서 지도 모형을 ...
독서와 독서 교육은 시대나 지역을 막론하고 모든 사람이 그 중요성과 필요성을 공감하는 관심 사항 중의 하나이다. 독서를 통하여 정서함양은 물론 일상생활이나 사회생활에 필요한 정보를 얻기도 하고 의사소통 능력, 논리적 사고력, 창의력 등을 비롯한 고도의 지적 능력을 기를 수 있기 때문이다.
다문화가정 아동들에게 있어 독서 교육은 교육의 소외를 막고 다양한 민족과 인종 그리고 문화를 포용할 수 있는 역량을 키워 주는 데에 절대적으로 필요한 교육이다. 이러한 필요성을 전제로 연구자는 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표를 세우고 도서 선정 기준을 마련하여, 이를 바탕으로 한국어 습득과 정서 함양에 도움을 줄 수 있는 독서 지도 교육 방안을 제시하고자 하였다.
연구 대상은 경기도 포천 소재 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동 96명으로 한정하였다. 다문화가정 아동은 우리나라 국적을 가진 국제결혼가정의 자녀는 물론 우리나라에 장?단기 거주하는 외국인근로자가정의 자녀와 새터민가정의 자녀까지 모두 포함하였다.
연구는 설문을 통하여 다문화가정 아동의 가정과 학교 내의 언어 환경과 문식성 환경에 대해 알아보고, 독서 생활의 실태 및 독서 활동에 대한 요구를 조사하는 방식으로 이루어졌다. 그리고 다문화가정 아동을 지도하는 담임선생님과의 개별 면담을 통해 아동의 생활 태도와 학업 성취도를 알아보았다.
제3장에서는 설문 분석을 바탕으로 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표와 도서 선정 기준을 세웠다. 그리고 다문화가정 아동의 독서 발달 단계를 초 · 중 · 고급으로 나누어 권장도서를 각 50권씩 선정하였다.
제4장에서는 언어 기능간의 통합의 원리를 바탕으로 독서 지도 모형을 동기유발 단계, 인지 단계, 반응 단계로 나누어 구성하고, 동화 구연을 중심 활동으로 수업안을 계획하였다. 그리고 이를 실제 독서 수업에 적용하여 그 효율성을 검토하였다.
이 연구는 다문화가정 아동의 언어생활과 문식성 환경의 분석을 바탕으로 독서 활동에 대한 요구를 수용하고 그에 맞는 도서를 선정하여, 아동의 한국어 학습뿐만 아니라 학업 증진 및 다문화사회에 대한 이해를 도모함으로써 기존의 연구들과 차별성을 두고자 하였다.
독서와 독서 교육은 시대나 지역을 막론하고 모든 사람이 그 중요성과 필요성을 공감하는 관심 사항 중의 하나이다. 독서를 통하여 정서함양은 물론 일상생활이나 사회생활에 필요한 정보를 얻기도 하고 의사소통 능력, 논리적 사고력, 창의력 등을 비롯한 고도의 지적 능력을 기를 수 있기 때문이다.
다문화가정 아동들에게 있어 독서 교육은 교육의 소외를 막고 다양한 민족과 인종 그리고 문화를 포용할 수 있는 역량을 키워 주는 데에 절대적으로 필요한 교육이다. 이러한 필요성을 전제로 연구자는 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표를 세우고 도서 선정 기준을 마련하여, 이를 바탕으로 한국어 습득과 정서 함양에 도움을 줄 수 있는 독서 지도 교육 방안을 제시하고자 하였다.
연구 대상은 경기도 포천 소재 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동 96명으로 한정하였다. 다문화가정 아동은 우리나라 국적을 가진 국제결혼가정의 자녀는 물론 우리나라에 장?단기 거주하는 외국인근로자가정의 자녀와 새터민가정의 자녀까지 모두 포함하였다.
연구는 설문을 통하여 다문화가정 아동의 가정과 학교 내의 언어 환경과 문식성 환경에 대해 알아보고, 독서 생활의 실태 및 독서 활동에 대한 요구를 조사하는 방식으로 이루어졌다. 그리고 다문화가정 아동을 지도하는 담임선생님과의 개별 면담을 통해 아동의 생활 태도와 학업 성취도를 알아보았다.
제3장에서는 설문 분석을 바탕으로 다문화가정 아동을 위한 독서 지도 목표와 도서 선정 기준을 세웠다. 그리고 다문화가정 아동의 독서 발달 단계를 초 · 중 · 고급으로 나누어 권장도서를 각 50권씩 선정하였다.
제4장에서는 언어 기능간의 통합의 원리를 바탕으로 독서 지도 모형을 동기유발 단계, 인지 단계, 반응 단계로 나누어 구성하고, 동화 구연을 중심 활동으로 수업안을 계획하였다. 그리고 이를 실제 독서 수업에 적용하여 그 효율성을 검토하였다.
이 연구는 다문화가정 아동의 언어생활과 문식성 환경의 분석을 바탕으로 독서 활동에 대한 요구를 수용하고 그에 맞는 도서를 선정하여, 아동의 한국어 학습뿐만 아니라 학업 증진 및 다문화사회에 대한 이해를 도모함으로써 기존의 연구들과 차별성을 두고자 하였다.
People have always emphasized the importance and necessity of reading and its education regardless of any period or region. The reason for this may be that it would enable people to achieve emotional cultivation, obtain information necessary for their daily lives or social lives, and enhance high-qu...
People have always emphasized the importance and necessity of reading and its education regardless of any period or region. The reason for this may be that it would enable people to achieve emotional cultivation, obtain information necessary for their daily lives or social lives, and enhance high-quality intellectual capabilities including communication skills, logical thinking and creative ability.
Reading education is absolutely necessary for the children from multicultural families in avoiding the alienation of education and raising an ability to embrace various nations, ethnic groups and cultures. Based on such necessity, the study attempted to establish the goals of reading instructions for children from multicultural families and create the standard of selecting books and suggest an educational method of reading instructions that could help students acquire Korean language and emotional enrichment.
The subjects of study included 96 children from multicultural families from the elementary schools located in Pocheon, Gyeonggi-do. They included the children from the families of migrant workers stationed in Korea for both short- and long-term and the families of North Korean refugees as well as those from the families of interracial marriages with Korean nationality.
The study examined their linguistic environments and classroom literary environments at home and school through the questionnaires and investigated the actual conditions of their daily reading habits and the demand for their reading activities. Then, through the individual interviews with the teachers in charge of them, the study found out their living attitudes and academic performances.
In Chapter 3, this study built up the goals of reading instructions and the standards of selecting books for the children with multicultural families based on a questionnaire analysis. Afterwards, it divided the developmental stages in their reading into the beginner, intermediate and advanced levels and selected 50 recommended books for each level.
In Chapter 4, the study classified the models of reading instructions into the stages of motivation arousal, perception and reaction based on the principles of integration among linguistic functions and devised a teaching plan based on the oral narration of children's storybooks. Then, it applied them into actual reading classes to review their efficiency.
This study attempted to accept the demands for reading activities of children from multicultural families based on an analysis on their linguistic lives and classroom literary environments and select the books corresponding to them; in doing so, it also attempted to differentiate itself from previous researches by increasing their academic performances and understanding of multicultural society as well as improving the learning of their Korean language.
People have always emphasized the importance and necessity of reading and its education regardless of any period or region. The reason for this may be that it would enable people to achieve emotional cultivation, obtain information necessary for their daily lives or social lives, and enhance high-quality intellectual capabilities including communication skills, logical thinking and creative ability.
Reading education is absolutely necessary for the children from multicultural families in avoiding the alienation of education and raising an ability to embrace various nations, ethnic groups and cultures. Based on such necessity, the study attempted to establish the goals of reading instructions for children from multicultural families and create the standard of selecting books and suggest an educational method of reading instructions that could help students acquire Korean language and emotional enrichment.
The subjects of study included 96 children from multicultural families from the elementary schools located in Pocheon, Gyeonggi-do. They included the children from the families of migrant workers stationed in Korea for both short- and long-term and the families of North Korean refugees as well as those from the families of interracial marriages with Korean nationality.
The study examined their linguistic environments and classroom literary environments at home and school through the questionnaires and investigated the actual conditions of their daily reading habits and the demand for their reading activities. Then, through the individual interviews with the teachers in charge of them, the study found out their living attitudes and academic performances.
In Chapter 3, this study built up the goals of reading instructions and the standards of selecting books for the children with multicultural families based on a questionnaire analysis. Afterwards, it divided the developmental stages in their reading into the beginner, intermediate and advanced levels and selected 50 recommended books for each level.
In Chapter 4, the study classified the models of reading instructions into the stages of motivation arousal, perception and reaction based on the principles of integration among linguistic functions and devised a teaching plan based on the oral narration of children's storybooks. Then, it applied them into actual reading classes to review their efficiency.
This study attempted to accept the demands for reading activities of children from multicultural families based on an analysis on their linguistic lives and classroom literary environments and select the books corresponding to them; in doing so, it also attempted to differentiate itself from previous researches by increasing their academic performances and understanding of multicultural society as well as improving the learning of their Korean language.
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