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본 연구는 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진 방안을 연구하는데 목적이 있다. 뇌성마비인이 부정적 자아개념을 가졌다는 선행연구결과이다. 그러나 선행연구 결과와 다르게 뇌성마비 장애를 가졌지만, 긍정적 자아개념을 형성하여 성공적인 삶을 살고 있는 사람들 또한 적지않다. 이에 선행연구를 바탕으로 사회적 환경요인과 육체적 활동과 정신적 요인이 자아존중감 형성에 어떤 영향을 미쳤는지 살펴보았다. 또한 현재 뇌성마비 장애를 가졌지만 사회에서 유능한 한사람으로 성공적 삶을 살고 있는 뇌성마비 장애인을 직접 찾아가 심층면접을 통해 사회적 요인 육체적 활동 정신적 요인을 중심으로 이들의 자라온 환경과 과정을 통해 본 연구의 목적을 밝혔다. 본 연구의 참여자는 현재 뇌성마비인 으로 성공적인 삶을 살고 있다고 지각한 뇌성마비 장애인이며 현재 직업 활동을 하고 있고 고등교육 이상을 받은 사람이다. 연령대나 직업군에는 제한을 두지 않았다. 뇌성마비 장애인 총 9명을 선정하여 심층면접을 하였으며 참여자 모두는 자신의 경험을 표현할 수 있는 사람들을 대상으로 연구하였다. 본 연구의 결과는 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진방안으로 사회적 요인, 육체적 활동, 정신적 요인으로 나누어 제시하였다. 첫 번째 사회적 요인으로 가족, 교사, 친구와 종교지도자가 자아존중감 형성에 영향을 미친다는 연구 결과이다. 그중에서도 주 양육자인 어머니의 양육태도가 전 생애를 통해 자아존중감 형성에 가장 큰 영향을 미친다는 연구결과이다. 그러므로 사회적 관계형성이 중요하다고 말할 수 있다. 사회적 관계형성은 가정에서는 가족의 지지도가 자아존중감 형성에 영향을 미친디는 결과이다. 그 중에서도 어머니의 헌신적인 사랑과 계속적인 관심과 격려가 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진방안이다. 특히 주의할 것은 무조건적인 헌신과 사랑이 필요하지만 과잉보호는 오히려 뇌성마비 장애인의 능력을 저하시키는 원인이 된다는 연구결과이다. 두 번째 자아존중감 증진 방안으로 육체적 활동 강화이다. 뇌성마비 장애인의 경우 보행과 일상생활 수행에 어려움을 겪고 있다. 육체적 활동 중에서 특히 보행의 유·무는 자아존중감 형성에 영향을 미친다는 연구결과인데 그 증진방안으로 신체상 개선이 필요하다. 신체상을 개선하기 위해서는 계속적인 치료와 운동이나 스포츠에 참여하여 칭찬과 격려로 반응을 보여주고 자립 보행할 수 있도록 도와주어야 한다. 세 번째 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진 방안으로 정신적 요인을 강화시켜 주어야 하는 연구결과이다. 정신적 요인은 학습이나 종교생활, 영적 안녕감이다. 학습을 통해서 성취감을 느끼게 해주고 종교생활을 통해서도 영적으로 안녕하며 영성을 키워야 한다. 이는 개인적으로 평화하도록 도와주고 위안 감을 얻을 수 있도록 환경을 만들어 주는 것이 정신적 요인의 증진방안이라고 할 수 있다. 뇌성마비 자아존중감 증진방안으로 사회적 요인, 육체적 활동, 정신적 요인이 영향을 미친다는 연구결과이다. 그러나 이 세 가지 요인 중에서도 사회적 요인이 가장 중요하다. 그 중에서도 가족의 지지도와 ...

본 연구는 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진 방안을 연구하는데 목적이 있다. 뇌성마비인이 부정적 자아개념을 가졌다는 선행연구결과이다. 그러나 선행연구 결과와 다르게 뇌성마비 장애를 가졌지만, 긍정적 자아개념을 형성하여 성공적인 삶을 살고 있는 사람들 또한 적지않다. 이에 선행연구를 바탕으로 사회적 환경요인과 육체적 활동과 정신적 요인이 자아존중감 형성에 어떤 영향을 미쳤는지 살펴보았다. 또한 현재 뇌성마비 장애를 가졌지만 사회에서 유능한 한사람으로 성공적 삶을 살고 있는 뇌성마비 장애인을 직접 찾아가 심층면접을 통해 사회적 요인 육체적 활동 정신적 요인을 중심으로 이들의 자라온 환경과 과정을 통해 본 연구의 목적을 밝혔다. 본 연구의 참여자는 현재 뇌성마비인 으로 성공적인 삶을 살고 있다고 지각한 뇌성마비 장애인이며 현재 직업 활동을 하고 있고 고등교육 이상을 받은 사람이다. 연령대나 직업군에는 제한을 두지 않았다. 뇌성마비 장애인 총 9명을 선정하여 심층면접을 하였으며 참여자 모두는 자신의 경험을 표현할 수 있는 사람들을 대상으로 연구하였다. 본 연구의 결과는 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진방안으로 사회적 요인, 육체적 활동, 정신적 요인으로 나누어 제시하였다. 첫 번째 사회적 요인으로 가족, 교사, 친구와 종교지도자가 자아존중감 형성에 영향을 미친다는 연구 결과이다. 그중에서도 주 양육자인 어머니의 양육태도가 전 생애를 통해 자아존중감 형성에 가장 큰 영향을 미친다는 연구결과이다. 그러므로 사회적 관계형성이 중요하다고 말할 수 있다. 사회적 관계형성은 가정에서는 가족의 지지도가 자아존중감 형성에 영향을 미친디는 결과이다. 그 중에서도 어머니의 헌신적인 사랑과 계속적인 관심과 격려가 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진방안이다. 특히 주의할 것은 무조건적인 헌신과 사랑이 필요하지만 과잉보호는 오히려 뇌성마비 장애인의 능력을 저하시키는 원인이 된다는 연구결과이다. 두 번째 자아존중감 증진 방안으로 육체적 활동 강화이다. 뇌성마비 장애인의 경우 보행과 일상생활 수행에 어려움을 겪고 있다. 육체적 활동 중에서 특히 보행의 유·무는 자아존중감 형성에 영향을 미친다는 연구결과인데 그 증진방안으로 신체상 개선이 필요하다. 신체상을 개선하기 위해서는 계속적인 치료와 운동이나 스포츠에 참여하여 칭찬과 격려로 반응을 보여주고 자립 보행할 수 있도록 도와주어야 한다. 세 번째 뇌성마비 장애인의 자아존중감 증진 방안으로 정신적 요인을 강화시켜 주어야 하는 연구결과이다. 정신적 요인은 학습이나 종교생활, 영적 안녕감이다. 학습을 통해서 성취감을 느끼게 해주고 종교생활을 통해서도 영적으로 안녕하며 영성을 키워야 한다. 이는 개인적으로 평화하도록 도와주고 위안 감을 얻을 수 있도록 환경을 만들어 주는 것이 정신적 요인의 증진방안이라고 할 수 있다. 뇌성마비 자아존중감 증진방안으로 사회적 요인, 육체적 활동, 정신적 요인이 영향을 미친다는 연구결과이다. 그러나 이 세 가지 요인 중에서도 사회적 요인이 가장 중요하다. 그 중에서도 가족의 지지도와 교사의 역할이 자아존중감 형성에 매우 중요함을 알 수 있었다. 이는 아동기 즉 학령기와 청소년기가 자아존중감 형성에 가장 많은 영향을 미치는 시기이기 때문이다. 또한 자아존중감은 사회적 관계형성에서 다른 사람이 나를 보는 것과 내 자신이 나를 보는 시각에서 만들어 지는 것이기 때문이다. 이에 아동기와 학령기, 청소년기에 가족과 교사가 뇌성마비 아동을 이해하고 이들을 관심과 사랑과 격려로 지지해 준다면, 긍정적 자아존중감을 형성할 수 있을 것이다. 긍정적 자아존중감을 형성한 이들은 비록 뇌성마비 장애를 가졌지만 사회에서 유능한 사람으로 성공한 삶을 살 수 있을 것이다.

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