[학위논문]문화예술교육과 국어교과의 영상매체교육 연구 : 제천지역의 운영 사례를 중심으로 (A) study on the film-based media education about the culture and art education and the subject of Korean language:mostly on the real examples practiced in the Jecheon area원문보기
These days the power of culture and art is getting bigger and bigger, and the culture related to films is getting even stronger day after day. Recently a number of discussions and projects about the culture and art education at school are being made in the administration and the academic world. Based on the understanding of these current social streams, the purpose of this study is to examine the realities of the culture and art education practiced at schools around Jecheon ...
These days the power of culture and art is getting bigger and bigger, and the culture related to films is getting even stronger day after day. Recently a number of discussions and projects about the culture and art education at school are being made in the administration and the academic world. Based on the understanding of these current social streams, the purpose of this study is to examine the realities of the culture and art education practiced at schools around Jecheon area, and to consider them on paper. In addition, this study aims to consider the issues of applying the film-based media education as the culture and art education to the education of Korean language. The realm of this study is divided into three parts. (1) In 'the culture and art education' part, I studied and analyzed the realities of the culture and art education around the region of Jecheon. (2) In 'the media education' part, the ways of various film education at schools are described, based on the general understanding about the media education. (3) The part of 'the research of Korean language education' deals with the realm of Korean language education as the culture and art education, and studies the ways of using the film education in the Korean language education. Cheongpung cinema association(청풍영상위원회) in Jecheon has practiced a model project of culture and art education called 'cinema camp with fresh wind' for three years. The project aims to enhance the learner's literacy about the film art and to provide the experience of making movies creatively. In the meantime, movie lecturers taking charge of movie education have successfully fulfilled the educational goals along with the professional curriculum. And most of the students and their parents were satisfied with the general programs. The participants' interest and understanding about movies increased, and the know-how and will of creative movie production was also progressed by experiencing the production through co-activities. However, it is sorry that cinema education could be only regarded as the specialized project practiced only in several schools. The majority of school teachers know the importance of the film-based media education, and consider it as the major field for the culture and art education. Looking over the realities of the culture and art education in Jecheon area, many schools have extracurricular classes for the film and media education, which seem to be popular among students. Korean language teachers are generally taking charge of the education, which is chiefly related to the parts of reading and movie appreciation. The film-based media education at schools can be done through an independent subject, combined subjects, subjects of descretion, club activities, and extracurricular activities. This study deals with the good and bad points of the media education. It also compared and checked the structure and characteristic of the texts about the film-based media education of elementary school and middle school. And it shows how to understand the concepts and fields of the film-based education and practice at school education. At present the film-based education being done at some schools of Jecheon area are conducted in classes for club activities as well as extracurricular activities. However, the media education in classes for club acitvities is mostly about just appreciating movies, which is hardly true and systematic cinema education. Both the ability of using language in Korean language education and the media literacy in the media education are common in developing the communicative competence. The subject of Korean language which has mostly dealt with language and literature by letters and sounds needs to broaden the concept of 'language', and it should try to develop students the ability of comprehension, criticial attitude and aesthetic expression about the media of information data. The interest about the cinema culture in Jecheon has increased through the culture and art education linking school and the local community. It made the local culture richer by give students chances of producing films themselves. Local schools shoud continue to be interested in performing the culture and art education and the film-based education adequate to the community situation. Especially, the Korean language subject need to consider the specific teaching-learning method about film-based education in the regular school curriculum.현대사회에서 문화와 예술의 영향력이 커지고, 그 중에서도 영상 문화가 차지하는 비중은 나날이 증가하고 있다. 그래서 정부와 학계에서는 학교에서의 문화예술교육에 대하여 활발한 논의를 하거나 교육 사업을 추진하였다. 이 논문은 이러한 사회적 현상에 대한 이해를 바탕으로 하여, 제천지역 학교에서 실시하는 문화예술교육의 실태를 조사하고 이론적으로 검토하고자 하는 것에 목적이 있다. 아울러 문화예술교육으로서 영상매체교육을 국어교육에 수용하는 문제에 대하여 알아보기 위해 교육과정을 검토하고 매체의 창작 측면에서 교수 학습 지도 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구의 영역은 크게 세 분야이다. 첫째, '문화예술교육 영역'에서는 우리 지역의 문화예술교육의 실태를 조사하고 그 결과를 분석하였다. 그리고 지역사회에서의 영상교육과 학교교육의 연관성에 주목하였다. 둘째, '영상매체교육 영역'에서는 매체교육 전반에 대한 이해를 바탕으로 학교에서 실시하는 다양한 영상교육방법에 대하여 기술하였다. 셋째, '국어교육과 매체교육 영역'에서는 문화예술교육으로서 국어교육의 지평에 대하여 알아보고, 국어교과에서 영상교육을 수용하는 문제에 대하여 논의하였다. 제천 청풍영상위원회에서는 '맑은 바람 영상캠프'라는 제목으로 3년간 문화예술교육을 추진해 왔다. 이 영상교육 활동의 목적은 궁극적으로 학습자의 영상언어 읽기능력(영상매체 문해력)을 향상시키고, 영상 창작 경험을 제공하는 것이다. 2007년 현재 제천지역의 학교에서 이루어지는 문화예술교육의 실태를 조사한 결과를 보면 많은 학교에서 영상매체 관련 특활반을 운영하고 있으며 참여 학생 수도 많은 편이다. 그리고 문화예술교육을 담당하는 교사 중에는 국어과 교사가 많은 비중을 차지하고 있으며 이들은 주로 독서나 영화감상을 지도하고 있다. 또한 대부분 학교의 교사들이 영상매체교육의 중요성을 인식하고 있으며 영상을 문화예술교육의 주요한 영역으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 다수의 교사들이 문화예술교육의 활성화를 위해서는 입시위주의 교육 풍토가 개선되어야 한다고 하였다. 다른 문화예술교육과 마찬가지로 학교 내에서의 영상매체교육은, 독립 교과, 통합 교과, 재량활동, 특별활동, 방과 후 활동 방식으로 이루어지고 있다. 본 논문에서는 이 다섯 가지 방식으로 전개할 수 있는 영상교육의 내용과 장단점을 알아보았다. 그리고 초등학교와 중학교의 영화교육 교재를 읽고 그 내용 구성과 특징을 비교·분석하였다. 현재 제천지역 학교에서의 영상매체 교육은 일부 학교에서 방과 후 교육시간을 활용하여 운영하고 있으며 대부분은 특별활동 시간을 통하여 이루어지고 있다. 그러나 특별활동 시간에 이루어지는 영상매체교육은 영화 감상 위주의 교육이어서 체계적인 영상교육이라고 보기에는 어려운 점이 많다고 본다. 국어교육에서 목표로 하고 있는 언어사용 능력과 매체교육에서 목표로 하고 있는 매체 문해력은 의사소통 능력을 기른다는 점에서 공통적이다. 개정된 국어과 교육과정에서는 '매체를 활용한 교육' 뿐 아니라, 매체언어의 특징과 매체의 소통 구조를 이해하고 현실 속에서 비판적으로 수용하는 태도를 지니게 하는 '매체에 대한 교육'을 어느 정도 실시할 수 있는 여건을 마련하였다. 매체교육을 가장 많이 수용한 과목으로 국어과로서 개정된 중학교 교육과정에서는 매체 관련 단원을 구성하여 이론적으로도 접근하고 있다. 그리고 고등학교에서는 심화선택 교과로 '매체언어'를 신설하여 이를 선택한 학생은 비교적 체계적인 매체교육을 받을 수 있도록 하였다. 특히 10학년 과정에는 방송보도와 관련하여 영상물을 제작하도록 지도하는 단원이 있어 수용과 '창작' 측면에서 영상매체교육을 수행할 수 있도록 하였다. 이에 필자는 지역사회에서 느끼는 문제점을 찾아내고 이를 영상 보도 방식으로 표현하는 영상물 제작 학습 단원을 선정하여 구체적인 교수 학습 방안을 제시하여 보았다. 아울러 국어교과에서 창의적 수용자를 길러내는 방향으로 영상매체교육을 수용하여야 하며, 이를 위해 시나리오 창작을 위한 효과적인 지도 방법을 구안할 것을 제안하였다.
These days the power of culture and art is getting bigger and bigger, and the culture related to films is getting even stronger day after day. Recently a number of discussions and projects about the culture and art education at school are being made in the administration and the academic world. Based on the understanding of these current social streams, the purpose of this study is to examine the realities of the culture and art education practiced at schools around Jecheon area, and to consider them on paper. In addition, this study aims to consider the issues of applying the film-based media education as the culture and art education to the education of Korean language. The realm of this study is divided into three parts. (1) In 'the culture and art education' part, I studied and analyzed the realities of the culture and art education around the region of Jecheon. (2) In 'the media education' part, the ways of various film education at schools are described, based on the general understanding about the media education. (3) The part of 'the research of Korean language education' deals with the realm of Korean language education as the culture and art education, and studies the ways of using the film education in the Korean language education. Cheongpung cinema association(청풍영상위원회) in Jecheon has practiced a model project of culture and art education called 'cinema camp with fresh wind' for three years. The project aims to enhance the learner's literacy about the film art and to provide the experience of making movies creatively. In the meantime, movie lecturers taking charge of movie education have successfully fulfilled the educational goals along with the professional curriculum. And most of the students and their parents were satisfied with the general programs. The participants' interest and understanding about movies increased, and the know-how and will of creative movie production was also progressed by experiencing the production through co-activities. However, it is sorry that cinema education could be only regarded as the specialized project practiced only in several schools. The majority of school teachers know the importance of the film-based media education, and consider it as the major field for the culture and art education. Looking over the realities of the culture and art education in Jecheon area, many schools have extracurricular classes for the film and media education, which seem to be popular among students. Korean language teachers are generally taking charge of the education, which is chiefly related to the parts of reading and movie appreciation. The film-based media education at schools can be done through an independent subject, combined subjects, subjects of descretion, club activities, and extracurricular activities. This study deals with the good and bad points of the media education. It also compared and checked the structure and characteristic of the texts about the film-based media education of elementary school and middle school. And it shows how to understand the concepts and fields of the film-based education and practice at school education. At present the film-based education being done at some schools of Jecheon area are conducted in classes for club activities as well as extracurricular activities. However, the media education in classes for club acitvities is mostly about just appreciating movies, which is hardly true and systematic cinema education. Both the ability of using language in Korean language education and the media literacy in the media education are common in developing the communicative competence. The subject of Korean language which has mostly dealt with language and literature by letters and sounds needs to broaden the concept of 'language', and it should try to develop students the ability of comprehension, criticial attitude and aesthetic expression about the media of information data. The interest about the cinema culture in Jecheon has increased through the culture and art education linking school and the local community. It made the local culture richer by give students chances of producing films themselves. Local schools shoud continue to be interested in performing the culture and art education and the film-based education adequate to the community situation. Especially, the Korean language subject need to consider the specific teaching-learning method about film-based education in the regular school curriculum.현대사회에서 문화와 예술의 영향력이 커지고, 그 중에서도 영상 문화가 차지하는 비중은 나날이 증가하고 있다. 그래서 정부와 학계에서는 학교에서의 문화예술교육에 대하여 활발한 논의를 하거나 교육 사업을 추진하였다. 이 논문은 이러한 사회적 현상에 대한 이해를 바탕으로 하여, 제천지역 학교에서 실시하는 문화예술교육의 실태를 조사하고 이론적으로 검토하고자 하는 것에 목적이 있다. 아울러 문화예술교육으로서 영상매체교육을 국어교육에 수용하는 문제에 대하여 알아보기 위해 교육과정을 검토하고 매체의 창작 측면에서 교수 학습 지도 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구의 영역은 크게 세 분야이다. 첫째, '문화예술교육 영역'에서는 우리 지역의 문화예술교육의 실태를 조사하고 그 결과를 분석하였다. 그리고 지역사회에서의 영상교육과 학교교육의 연관성에 주목하였다. 둘째, '영상매체교육 영역'에서는 매체교육 전반에 대한 이해를 바탕으로 학교에서 실시하는 다양한 영상교육방법에 대하여 기술하였다. 셋째, '국어교육과 매체교육 영역'에서는 문화예술교육으로서 국어교육의 지평에 대하여 알아보고, 국어교과에서 영상교육을 수용하는 문제에 대하여 논의하였다. 제천 청풍영상위원회에서는 '맑은 바람 영상캠프'라는 제목으로 3년간 문화예술교육을 추진해 왔다. 이 영상교육 활동의 목적은 궁극적으로 학습자의 영상언어 읽기능력(영상매체 문해력)을 향상시키고, 영상 창작 경험을 제공하는 것이다. 2007년 현재 제천지역의 학교에서 이루어지는 문화예술교육의 실태를 조사한 결과를 보면 많은 학교에서 영상매체 관련 특활반을 운영하고 있으며 참여 학생 수도 많은 편이다. 그리고 문화예술교육을 담당하는 교사 중에는 국어과 교사가 많은 비중을 차지하고 있으며 이들은 주로 독서나 영화감상을 지도하고 있다. 또한 대부분 학교의 교사들이 영상매체교육의 중요성을 인식하고 있으며 영상을 문화예술교육의 주요한 영역으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 다수의 교사들이 문화예술교육의 활성화를 위해서는 입시위주의 교육 풍토가 개선되어야 한다고 하였다. 다른 문화예술교육과 마찬가지로 학교 내에서의 영상매체교육은, 독립 교과, 통합 교과, 재량활동, 특별활동, 방과 후 활동 방식으로 이루어지고 있다. 본 논문에서는 이 다섯 가지 방식으로 전개할 수 있는 영상교육의 내용과 장단점을 알아보았다. 그리고 초등학교와 중학교의 영화교육 교재를 읽고 그 내용 구성과 특징을 비교·분석하였다. 현재 제천지역 학교에서의 영상매체 교육은 일부 학교에서 방과 후 교육시간을 활용하여 운영하고 있으며 대부분은 특별활동 시간을 통하여 이루어지고 있다. 그러나 특별활동 시간에 이루어지는 영상매체교육은 영화 감상 위주의 교육이어서 체계적인 영상교육이라고 보기에는 어려운 점이 많다고 본다. 국어교육에서 목표로 하고 있는 언어사용 능력과 매체교육에서 목표로 하고 있는 매체 문해력은 의사소통 능력을 기른다는 점에서 공통적이다. 개정된 국어과 교육과정에서는 '매체를 활용한 교육' 뿐 아니라, 매체언어의 특징과 매체의 소통 구조를 이해하고 현실 속에서 비판적으로 수용하는 태도를 지니게 하는 '매체에 대한 교육'을 어느 정도 실시할 수 있는 여건을 마련하였다. 매체교육을 가장 많이 수용한 과목으로 국어과로서 개정된 중학교 교육과정에서는 매체 관련 단원을 구성하여 이론적으로도 접근하고 있다. 그리고 고등학교에서는 심화선택 교과로 '매체언어'를 신설하여 이를 선택한 학생은 비교적 체계적인 매체교육을 받을 수 있도록 하였다. 특히 10학년 과정에는 방송보도와 관련하여 영상물을 제작하도록 지도하는 단원이 있어 수용과 '창작' 측면에서 영상매체교육을 수행할 수 있도록 하였다. 이에 필자는 지역사회에서 느끼는 문제점을 찾아내고 이를 영상 보도 방식으로 표현하는 영상물 제작 학습 단원을 선정하여 구체적인 교수 학습 방안을 제시하여 보았다. 아울러 국어교과에서 창의적 수용자를 길러내는 방향으로 영상매체교육을 수용하여야 하며, 이를 위해 시나리오 창작을 위한 효과적인 지도 방법을 구안할 것을 제안하였다.
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