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본 논문은 미국의 음악교육 철학자 베넷 리머(Bennett Reimer. 1932-)의 경험중심 음악교육철학(Experience-Based Philosophy of Music Education)을 이해하고 리머가 제시하는 일반음악교육의 의의를 이해하여, 2007 개정 중학교 음악 교육과정과의 연계성과 실천적 요소로서의 적용가능성을 제안하는 것이 목적이다. 리머는 심미적 음악교육철학을 주장하여(1970) 전 세계 음악교육계에 큰 영향을 주었고 우리나라의 경우도 예외는 아니었다. 우리나라는 제 6차 교육과정(1992-)이후에 ‘음악의 심미적 요소’ 라는 용어를 직접적으로 사용하며 그의 음악교육철학을 부분적으로 받아들인 바 있다. 그러나 2003년에 리머는 다양함의 가치를 인정하는 ...

본 논문은 미국의 음악교육 철학자 베넷 리머(Bennett Reimer. 1932-)의 경험중심 음악교육철학(Experience-Based Philosophy of Music Education)을 이해하고 리머가 제시하는 일반음악교육의 의의를 이해하여, 2007 개정 중학교 음악 교육과정과의 연계성과 실천적 요소로서의 적용가능성을 제안하는 것이 목적이다. 리머는 심미적 음악교육철학을 주장하여(1970) 전 세계 음악교육계에 큰 영향을 주었고 우리나라의 경우도 예외는 아니었다. 우리나라는 제 6차 교육과정(1992-)이후에 ‘음악의 심미적 요소’ 라는 용어를 직접적으로 사용하며 그의 음악교육철학을 부분적으로 받아들인 바 있다. 그러나 2003년에 리머는 다양함의 가치를 인정하는 포스트모더니즘, 그리고 다중지능이론에 기초한 심리학적 요소를 받아들여 심미적 음악교육철학을 수정·보완한 경험중심 음악교육철학을 새롭게 주장하였다. 리머는 경험중심 음악교육철학을 통해 음악교육이 학생들로 하여금 교육과정에 기초한 음악적 역할을 하게함으로써 그들의 음악지능을 향상시켜주어야 함을 강조한다. 따라서 본 연구는 2007 개정 교육과정이 새로이 적용되는 현 시점에서, 리머의 새로운 철학적 견해에 비추어 우리의 새 교육과정을 고찰한 연구로 그 의미를 지닌다고 할 수 있겠다. 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 리머의 경험중심 음악교육철학과 우리나라 2007 개정 교육과정은 음악적 학습요소 선정과 음악의 본질을 밝히는데 있어서 다양성을 중시하고 있다는 점에서 상호연관성을 찾을 수 있었다. 둘째, 리머가 재구성한 미국 국가 음악 성취기준과 우리나라의 교육과정은, 사회적 맥락 안에서 음악의 가치를 발견하도록 하기 위해 계획된 교육과정이라는 점에서 유사성을 찾을 수 있다. 셋째, 리머의 경험중심 음악교육철학과 2007 개정 교육과정은 음악 수업의 실제적 설계에 있어서 미국과 한국의 문화 차이에 기인한 차이점이 나타난다. 본고에서 다루는 리머의 경험중심 음악교육철학과 2007 개정 교육과정의 연계성을 밝히는 것은 현재 국내에서 아직 초기단계인 연구 분야이다. 음악 교육의 실제의 바탕이 되는 음악의 본질 및 음악교육의 필요성을 살피기 위해 실시된 이 연구가 개정 교육철학에 드러난 경험중심 음악교육철학을 살펴봄으로써 현 시대에 효과적인 음악교육을 실행하기 위한 교수실제의 밑바탕이 되리라 기대 해 본다.