대학생의 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계: 우울의 매개효과 Mediating Effects of Undergraduate Students’ Depression in the Relation Between Perfectionism and Academic Procrastination원문보기
이 연구는 대학생의 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 4년제 대학교 학생 493명에게 다차원적 완벽주의 척도, 우울 척도, 학업적 지연행동 척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구가설 검증에 앞서 측정변수 간 상관관계를 분석하였으며, 연구가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 구조방정식 모형 분석을 통해 관계모형의 적합도와 매개효과의 유의도를 검증하였다. 완벽주의의 다차원적 특성을 고려하여 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 각각을 예언변수로 설정하여 관계모형을 검증하였다. 측정변수 간 단순상관관계 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수들과 부적 상관을 이루었다. 그 중에서 특히 자기지향 완벽주의와 지연행동의 측정변수 간의 부적 상관이 일관성 있게 나타났다. 둘째, 자기지향 완벽주의 측정변수 중 일부 측정변수와 사회부과 완벽주의의 모든 측정변수는 우울 측정변수와 정적 상관을 이루었고, 타인지향 완벽주의와 우울 측정변수 간 상관은 모두 유의하지 않았다. 셋째, 우울 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수와 모두 유의한 정적 상관을 이루었다. 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 우울 수준이 높은 반면, 타인지향 완벽주의는 우울에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 둘째, 우울 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준이 높았다. 셋째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준은 낮았다. 넷째, 자기지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 그리고 사회부과 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울이 유의한 매개효과를 보였다. 그러나 타인지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과는 유의하지 않았다. 다섯째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의, 우울, 학업적 지연행동의 관계에 관한 ...
이 연구는 대학생의 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 4년제 대학교 학생 493명에게 다차원적 완벽주의 척도, 우울 척도, 학업적 지연행동 척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구가설 검증에 앞서 측정변수 간 상관관계를 분석하였으며, 연구가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 구조방정식 모형 분석을 통해 관계모형의 적합도와 매개효과의 유의도를 검증하였다. 완벽주의의 다차원적 특성을 고려하여 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 각각을 예언변수로 설정하여 관계모형을 검증하였다. 측정변수 간 단순상관관계 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수들과 부적 상관을 이루었다. 그 중에서 특히 자기지향 완벽주의와 지연행동의 측정변수 간의 부적 상관이 일관성 있게 나타났다. 둘째, 자기지향 완벽주의 측정변수 중 일부 측정변수와 사회부과 완벽주의의 모든 측정변수는 우울 측정변수와 정적 상관을 이루었고, 타인지향 완벽주의와 우울 측정변수 간 상관은 모두 유의하지 않았다. 셋째, 우울 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수와 모두 유의한 정적 상관을 이루었다. 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 우울 수준이 높은 반면, 타인지향 완벽주의는 우울에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 둘째, 우울 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준이 높았다. 셋째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준은 낮았다. 넷째, 자기지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 그리고 사회부과 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울이 유의한 매개효과를 보였다. 그러나 타인지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과는 유의하지 않았다. 다섯째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의, 우울, 학업적 지연행동의 관계에 관한 부분매개모형이 완전매개모형보다 높은 적합도를 보였다. 이 연구의 결과는 완벽주의가 우울에 영향을 주고, 우울이 다시 학업적 지연행동에 영향을 미친다는 것을 지지하였다. 이러한 결과는 완벽주의 성향을 지닌 대학생들이 우울을 경험할 때 학업지연 문제를 보일 가능성이 높음을 의미한다. 따라서 학업적 지연행동을 하는 완벽주의 성향자들을 대상으로 우울 수준을 감소시키는 개입을 실시해야 할 필요가 있을 것이다. 끝으로, 이 연구의 결과가 학업 상황에서 지연행동을 보이는 대학생들의 개입과 관련된 시사점과 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
이 연구는 대학생의 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 4년제 대학교 학생 493명에게 다차원적 완벽주의 척도, 우울 척도, 학업적 지연행동 척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구가설 검증에 앞서 측정변수 간 상관관계를 분석하였으며, 연구가설을 검증하기 위해 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 구조방정식 모형 분석을 통해 관계모형의 적합도와 매개효과의 유의도를 검증하였다. 완벽주의의 다차원적 특성을 고려하여 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 각각을 예언변수로 설정하여 관계모형을 검증하였다. 측정변수 간 단순상관관계 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수들과 부적 상관을 이루었다. 그 중에서 특히 자기지향 완벽주의와 지연행동의 측정변수 간의 부적 상관이 일관성 있게 나타났다. 둘째, 자기지향 완벽주의 측정변수 중 일부 측정변수와 사회부과 완벽주의의 모든 측정변수는 우울 측정변수와 정적 상관을 이루었고, 타인지향 완벽주의와 우울 측정변수 간 상관은 모두 유의하지 않았다. 셋째, 우울 측정변수는 학업적 지연행동 측정변수와 모두 유의한 정적 상관을 이루었다. 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 우울 수준이 높은 반면, 타인지향 완벽주의는 우울에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 둘째, 우울 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준이 높았다. 셋째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의 수준이 높을수록 학업적 지연행동 수준은 낮았다. 넷째, 자기지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 그리고 사회부과 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울이 유의한 매개효과를 보였다. 그러나 타인지향 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계에서 우울의 매개효과는 유의하지 않았다. 다섯째, 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의, 우울, 학업적 지연행동의 관계에 관한 부분매개모형이 완전매개모형보다 높은 적합도를 보였다. 이 연구의 결과는 완벽주의가 우울에 영향을 주고, 우울이 다시 학업적 지연행동에 영향을 미친다는 것을 지지하였다. 이러한 결과는 완벽주의 성향을 지닌 대학생들이 우울을 경험할 때 학업지연 문제를 보일 가능성이 높음을 의미한다. 따라서 학업적 지연행동을 하는 완벽주의 성향자들을 대상으로 우울 수준을 감소시키는 개입을 실시해야 할 필요가 있을 것이다. 끝으로, 이 연구의 결과가 학업 상황에서 지연행동을 보이는 대학생들의 개입과 관련된 시사점과 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
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