[논문]간호대학생의 학업성취도와 우울, 불안 및 그릿과의 관계

신은희

doi:10.15434/kssh.2020.33.3.156

간호대학생의 학업성취도와 우울, 불안 및 그릿과의 관계
The Relationship between Nursing Students' Academic Achievement, Depression, Anxiety and GRIT 원문보기

韓國學校保健學會誌 = The Journal of the Korean society of school health, v.33 no.3, 2020년, pp.156 - 163

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study was conducted to identify the relationship between academic achievement, depression, anxiety, and grit in nursing students. Methods: Data were collected through structured questionnaires, and the study subjects were 93 students who agreed to participate in the study. The collected data were analyzed, using SPSS 25.0, by descriptive analysis, independent t-test, one-way ANOVA and pearson correlation analysis. Results: In this study, there was a significant positive correlation between depression and anxiety (r=.616, p<.001) and negative correlations between depression and grit (r=-.379, p<.001) and between depression and academic achievement (r=-.230, p=.026). Grit showed a significant positive correlation with academic achievement (r=.407, p<.001). Conclusion: According to these results, it is necessary to develop programs that can reduce depression and anxiety and increase grit in order to improve the academic achievement of nursing students.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. General Characteristics of Study Participants (N=93)
표 Table 2. Degree of Depression, Anxiety, GRIT and Academic Achievement (N=93)
표 Table 3. Depression, Anxiety, GRIT and Academic Achievement according to Characteristics of Subjects (N=93)
표 Table 4. Correlation among Depression, Anxiety, GRIT on Academic achievement (N=93)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생들의 학업성취도, 우울, 불안 및 그릿 정도를 파악하고 각 변수 간의 상관성을 분석하여 간호대학생들의 학업 성취도를 높일 수 있는 방안 마련의 기초자료를 제공하기 위해 시행되었다.
본 연구는 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인으로 우울, 불안 및 그릿을 알아보고 이들 간의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
이에 본 연구에서는 간호대학생을 대상으로 우울, 불안 및 그릿과 학업 성취도를 확인하고자 하며, 각 개념 간의 관련성을 확인하여 학업 성취도와 우울, 불안 및 그릿과의 관계를 파악하고자 한다. 이러한 결과들을 통해 간호대학생의 학업성취도 와 관련되는 요인들을 보다 명확히 파악하여 향후 이를 통한 간호대학생의 학업성취도 향상에 기여할 수 있는 방안을 찾고 자 시도되었다.
현재까지 대학생 또는 간호대학생들의 우울 또는 불안이 학 업 성취도에 미치는 영향에 관한 연구는 다수 보고되었고, 학업 스트레스를 완화시키는 요인에 관한 연구로 학업적 자기효 능감[21], 자기 주도성[22] 등이 제시되었으나 이들 연구는 각 변인 간 전반적 높고 낮음과 관계를 연구하는 단계로 개인이 설정한 목표의 성취를 위한 장기적인 노력과 투지의 측면을 반영한 내적 자원은 반영되지 않았다. 이에 본 연구는 간호대학 생의 학업성취도에 영향할 수 있는 주요 정서적 문제인 우울, 불안의 정도를 확인하고, 이러한 요인과 함께 그릿과 학업성 취도와의 관계를 파악하여 간호대학생의 학업성취도에 관련하는 요인을 분석하고자 하였다.
이에 본 연구에서는 간호대학생을 대상으로 우울, 불안 및 그릿과 학업 성취도를 확인하고자 하며, 각 개념 간의 관련성을 확인하여 학업 성취도와 우울, 불안 및 그릿과의 관계를 파악하고자 한다. 이러한 결과들을 통해 간호대학생의 학업성취도 와 관련되는 요인들을 보다 명확히 파악하여 향후 이를 통한 간호대학생의 학업성취도 향상에 기여할 수 있는 방안을 찾고 자 시도되었다.

제안 방법

Duckworth와 연구자들이 그릿이라는 새로운 개념을 제시하면서 12개의 문항으로 측정하는 Original Grit Scale (Grit-O) 설문지를 개발하였다. 이 척도 설문지는 노력 지속성(perseverance of effort)과 흥미 일관성(consistency of interest)의 두 하위요인으로 구성되어 있다.
본 연구에서 대상자의 학업성취도 는 대부분 대학생의 학업 성취도 연구에서 이용되는 평점 평균을 사용하였으며, 직전 학기까지의 평점 평균을 자가 보고식으로 측정하였다. 본 연구에서는 평균 85.
본 연구가 간호대학생의 학업성취도에 관련하는 요인들을 파악하고자 함에 따라 학업성취를 파악할 수 있는 강원도 원주시에 소재하는 S 대학교의 간호학과 3, 4학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 연구모집공고문을 게시하고 본 연구에 자발적 참여를 동의한 학생 93명의 자료를 수집하였다. 연구자가 교 수 자임에 따라 학생들이 자발적 동의하기가 어려울 수도 있음에 따라 연구자가 아닌 공동연구자 1명이 연구자를 대신하여 설문조사를 진행하였다. 공동연구자는 모집공고문을 통해 연구에 자발적으로 참여를 원하는 학생을 대상으로 연구의 목적과 참여의 자유, 익명성 등을 포함하는 설명서 및 동의서를 제공하고 자발적으로 설문에 동의하는 경우 동의서에 서명을 받았으며, 대상자가 동의서를 작성하면 연구자는 설문 작성을 하 도록 요청하였다.

대상 데이터

본 연구가 간호대학생의 학업성취도에 관련하는 요인들을 파악하고자 함에 따라 학업성취를 파악할 수 있는 강원도 원주시에 소재하는 S 대학교의 간호학과 3, 4학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 연구모집공고문을 게시하고 본 연구에 자발적 참여를 동의한 학생 93명의 자료를 수집하였다. 연구자가 교 수 자임에 따라 학생들이 자발적 동의하기가 어려울 수도 있음에 따라 연구자가 아닌 공동연구자 1명이 연구자를 대신하여 설문조사를 진행하였다.
연구대상은 본교 간호학과에 재학 중인 학생으로 학업성취 도에 영향을 미치는 요인들을 파악할 수 있는 3학년 52명과 4학년 46명 가운데 연구목적에 대해 구체적인 설명을 한 후 연구에 자발적으로 참여를 동의한 총 93명의 학생을 대상으로 하였다. G*Power 3.

데이터처리

0 통계 프로그램(SPSS Inc, Chicago, IL, USA)을 이용하며, 학업 성취도와 우울, 불안 및 그릿 과의 관련성을 확인하고자 하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율로, 우울, 불안, 그릿 및 학업성취도 는 평균과 표준편차를 산출하고, 대상자의 일반적 특성에 따른 우울, 불안, 그릿 및 학업 성취도의 차이는 t-test와 ANOVA test를 실시하였다. 학업 성취도와 우울, 불안 및 그릿간의 관계는 Pearson’s correlation coefficient를 시행하였다.
대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율로, 우울, 불안, 그릿 및 학업성취도 는 평균과 표준편차를 산출하고, 대상자의 일반적 특성에 따른 우울, 불안, 그릿 및 학업 성취도의 차이는 t-test와 ANOVA test를 실시하였다. 학업 성취도와 우울, 불안 및 그릿간의 관계는 Pearson’s correlation coefficient를 시행하였다.

이론/모형

Beck, Emery, Greenberg (1985)가 고안한 BAI (Beck Anxiety Inventory)를 Kwon (1992)이 번안하고 Yook과 Kim [19] 이 한국어로 수정한 척도를 사용하였다. 이 척도는 불안의 인 지, 정서, 행동, 신체적 영역을 포함하여 21개 문항으로 “전혀 그렇지 않다” (0점) 에서 “심하게 그렇다” (3점) 까지 Likert 4점 척도로 구성되어 있으며 점수가 높을수록 불안 정도가 높다고 할 수 있다.
Radloff (1977)가 제작한 The Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D) 도구를 국내에서 Shin [18] 이 사용한 것으로 측정하였다. CES-D는 20문항으로 “전혀 그런 적이 없다” (0점) 에서 “언제나 그렇다” (3점) 까지 Likert 4점 척도로 점수분포는 0~60점까지이다.
이 척도 설문지는 노력 지속성(perseverance of effort)과 흥미 일관성(consistency of interest)의 두 하위요인으로 구성되어 있다. 본 연구에서 그릿을 측정하기 위하여 Duckworth와 동료들이 개발한 Original Grit Scale (GRIT-O)을 Lee [20]가 한국 실정에 맞게 번안하여 사용한 도 구를 사용하였다. 이는 흥미 일관성, 노력 지속성 요인으로 구성되어 있으며, 6문항은 역산 처리하며 점수가 높을수록 그릿 이 높음을 의미한다.

성능/효과

1학년 1학기부터 설문조사를 실시하기 직전 학기까지 수강한 모든 과목의 성적을 종합 평가한 점수를 100점 만점으로 환 산하여 점수가 높을수록 학업 성취도가 높음을 의미한다.
001)에서 유의한 차이가 있었다. Scheffétest 결과 간호학 전공에 대한 만족도가 낮을수록, 간호학과 지원 동기가 취업 보장이나 적성 또는 흥미가 아니라 주변의 권유에 의한 것일수록, 간호학 전공에 대한 자신감이 낮을수록 우울 정도가 높게 나타났다.
021)에서 유의한 차이가 있었다. Scheffétest 결과 간호학 전공에 대한 만족도가 낮을수록, 현재 인식하고 있는 건강 상태가 건강하지 않다고 생각할수록, 주변 사람들과의 관계가 좋지 않을수록 불안감이 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 간호대학생들은 전공에 대한 만족도 또는 자신감이 낮을수록 우울과 불안이 높아짐을 보였고 반면 학업성취 도와 그릿 수준은 낮음을 나타냈다. 각 변수들 간의 상관관계에 서는 우울은 불안과는 유의한 양의 상관관계를 나타냈고, 반면에 그릿과 학업 성취도와는 유의한 음의 상관관계를 보였다. 그 릿과 학업 성취도와의 상관관계에서는 강한 양의 상관관계를 보였다.
각 변수들 간의 상관관계에서는 우울은 불안과는 유의한 양의 상관관계를 나타냈으며, 그릿과 학업 성취도와는 유의한 음의 상관관계를 보였다. 이는 간호대학생을 대상으로 실시한 연구에서 우울과 불안이 양의 상관관계를 나타냈다고 보고한 결과[8]와 일치하였다.
간호대학생의 학업 성취도와 우울, 불안, 그릿과의 관계를 분석한 결과 우울은 불안(r=.62, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였고, 그릿(r=-.38, p<.001)과 학업 성취도(r=-.23, p=.026)와는 음의 상관관계를 보였다. 불안은 그릿(r=-.
각 변수들 간의 상관관계에 서는 우울은 불안과는 유의한 양의 상관관계를 나타냈고, 반면에 그릿과 학업 성취도와는 유의한 음의 상관관계를 보였다. 그 릿과 학업 성취도와의 상관관계에서는 강한 양의 상관관계를 보였다. 따라서 간호대학생의 학업성취를 향상시키고 우울, 불안을 감소시키기 위해서는 전공에 대한 만족도 등을 높일 수 있는 다양한 방안 마련과 함께 학생들이 어려운 갈등 상황이나 위기 상황에서도 자신의 목표를 이뤄내기 위해 흥미 일관성과 노력 지속성을 높일 수 있도록 관련 중재 프로그램 개발에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
본 연구에서 간호대학생들은 전공에 대한 만족도 또는 자신감이 낮을수록 우울과 불안이 높아짐을 보였고 반면 학업성취 도와 그릿 수준은 낮음을 나타냈다. 각 변수들 간의 상관관계에 서는 우울은 불안과는 유의한 양의 상관관계를 나타냈고, 반면에 그릿과 학업 성취도와는 유의한 음의 상관관계를 보였다.
본 연구에서 대상자의 학업성취도 는 대부분 대학생의 학업 성취도 연구에서 이용되는 평점 평균을 사용하였으며, 직전 학기까지의 평점 평균을 자가 보고식으로 측정하였다. 본 연구에서는 평균 85.71±4.50점이었으며, 비록 군 간 유의한 차이를 보이지는 않았지만 적성고려 유무, 간호학 만족도 및 전공 만족도에 따라 유의한 차이를 보고한 Lee [28] 의 연구 결과와 같이 적성 또는 관심을 고려하여 간호학과에 진학한 군과 전공에 대한 만족도 및 전공에 대한 자신감이 높은 군일수록 평균 점수가 높아짐을 보였다.
16점에 비해 같은 학년을 대상으로 진행한 본 연구에서는 불안 수준이 상대적으로 낮음을 알 수 있었으며, 이는 대상자의 특성과 관련해서 기존에 보고된 연구에서 전공과 관련하여 만족한 군에서 불만족한 군보다 불안 수준이 더 낮았다고 보고한 Lee와 Kim [26] 과 같이 본 연구에 포함된 대상자의 대부분이 전공만 족도가 중등도 이상으로 높음에 기인한 것으로 생각된다. 이와 함께 본 연구에서는 전공에 대한 자신감이 낮은 군뿐만 아니라 가장 높은 군에서의 불안 수준도 다소 높게 나타났다. 현재까지 간호대학생을 대상으로 전공에 대한 자신감과 불안과의 상관관계를 직접 파악한 결과는 보고되지 않아 이에 대해 추후 연구가 필요하리라 생각된다.
001)와 유의한 양의 상관관계를 보였다. 즉 우울과 불안이 높을수록 그릿과 학업성취도 는 낮음을 나타낸 반면에 그릿이 높을수록 학업성취도 는 높음을 나타냈다(Table 4).

후속연구

첫째 본 연구를 기반으로 간호대학생들의 그릿 수준에 관련하는 요인들과 그릿과 관련되는 요인들에 대한 추가적인 연구들이 필요하다. 다음으로 그릿이 학업성취에 어떻게 영향을 미치는지 파악하기 위해서는 그릿의 특성인 흥미 일관 성과 노력 지속성이 어떠한 관계로 경험적으로 확인되는지 또는 이러한 그릿이 시간적으로 변화가 존재하는지 등에 관한 종 단적 연구가 필요함을 제언한다.
그 릿과 학업 성취도와의 상관관계에서는 강한 양의 상관관계를 보였다. 따라서 간호대학생의 학업성취를 향상시키고 우울, 불안을 감소시키기 위해서는 전공에 대한 만족도 등을 높일 수 있는 다양한 방안 마련과 함께 학생들이 어려운 갈등 상황이나 위기 상황에서도 자신의 목표를 이뤄내기 위해 흥미 일관성과 노력 지속성을 높일 수 있도록 관련 중재 프로그램 개발에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
본 연구를 통해 간호대학생들의 학업성취도에 그릿 수준이 영향을 미치는 것을 확인한 것은 의의가 있다고 하겠으나 본 연구는 일 대학의 간호대학생 3, 4학년을 대상으로 편의 표집 과 자가 보고식 설문조사로 진행한 연구이므로 연구의 해석과 일반화에 주의할 필요가 있다. 이에 다음과 같이 제언을 하고 자 한다.
본연구결과를 종합해보면, 간호대학생들의 학업 성취도를 높이기 위해서는 개인을 무기력하게 만들고 문제 상황을 회피하게 하는 우울 정서는 그릿을 감소시키는 변인으로 작용할 수 있으므로 우울과 불안 요소를 감소시키며 그릿 수준을 향상 시 킬 수 있는 프로그램 마련 등에 고민이 필요할 것으로 사료된다. 대학생들에게 학업성취를 높이기 위해 그릿을 높이는 방법으로 학업에 대한 관심, 지속적인 연습, 자신의 목표가 중요하다는 목적의식, 위기에 대처할 수 있다는 희망을 중재하는 프로그램 개발[11]이 필요할 것으로 생각된다.
이는 대상자의 우울 정도가 주관적 건강상 태, 전공 만족도, 전공에 대한 자신감에서 유의한 차이를 보고한 Park과 Jang [7] 의 결과와 대상자의 스트레스와 우울 정도가 주관적 건강 상태, 전공에 대한 만족도, 전공에 대한 자신감 에서 유의한 차이가 있다고 보고한 Shin [10] 의 결과와도 일치하였다. 비록 본연구결과에서 전체 대상자의 우울 정도는 낮게 나타났지만 우울 문제를 지닌 학생들의 경우 적절한 중재가 이뤄지지 않으면 의욕 상실과 함께 전공에 대한 불만족을 초래하고 이는 학업 성취도를 저하시키고 궁극적으로는 간호사를 포기하게 할 수도 있으므로 입학 초기부터 우울 등을 평가하고 지도교수의 학업 상담 등과 같은 지지체계 마련을 통해 우울을 사전에 예방하고 감소시킬 수 있는 다양한 방안이 필요하겠다.
이에 다음과 같이 제언을 하고 자 한다. 첫째 본 연구를 기반으로 간호대학생들의 그릿 수준에 관련하는 요인들과 그릿과 관련되는 요인들에 대한 추가적인 연구들이 필요하다. 다음으로 그릿이 학업성취에 어떻게 영향을 미치는지 파악하기 위해서는 그릿의 특성인 흥미 일관 성과 노력 지속성이 어떠한 관계로 경험적으로 확인되는지 또는 이러한 그릿이 시간적으로 변화가 존재하는지 등에 관한 종 단적 연구가 필요함을 제언한다.
이와 함께 본 연구에서는 전공에 대한 자신감이 낮은 군뿐만 아니라 가장 높은 군에서의 불안 수준도 다소 높게 나타났다. 현재까지 간호대학생을 대상으로 전공에 대한 자신감과 불안과의 상관관계를 직접 파악한 결과는 보고되지 않아 이에 대해 추후 연구가 필요하리라 생각된다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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