ADHD의 특성은 인지, 행동, 정서적인 면에서의 결함을 동반한다. ADHD 아동들의 행동은 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 그 자체로만 끝나는 것이 아니라 또 다른 문제를 일으키는데 다른 사람의 기본적인 권리를 침해하고 사회적 규범이나 규칙을 반복적, 지속적으로 위반하는 행동을 보여 학교교육의 혼란에 이어 사회적으로 무리를 일으킬 수도 있다. 따라서 본 연구는 임상검사를 통해 선정된 ADHD 아동에게 임상검사를 실시하고 스포츠활동을 적용하여 ADHD의 특성과 사회성, 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 스포츠활동의 가능성을 찾고자 한다. 본 연구는 ㄷ광역시의 ㅅ초등학교 아동을 대상으로 ADHD 아동을 표집하였으며 2008년 9월 초부터 2009년 6월 말까지 10개월 간 스포츠활동인 농구 수업에 참가하였다. 자료수집은 임상검사와 비참여관찰, 현장기록, 심층면담, 교사와 학부모 면담 그리고 관련 문서 수집을 하였으며 수집된 자료의 분석은 사례기록 분석과 귀납적 ...
ADHD의 특성은 인지, 행동, 정서적인 면에서의 결함을 동반한다. ADHD 아동들의 행동은 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 그 자체로만 끝나는 것이 아니라 또 다른 문제를 일으키는데 다른 사람의 기본적인 권리를 침해하고 사회적 규범이나 규칙을 반복적, 지속적으로 위반하는 행동을 보여 학교교육의 혼란에 이어 사회적으로 무리를 일으킬 수도 있다. 따라서 본 연구는 임상검사를 통해 선정된 ADHD 아동에게 임상검사를 실시하고 스포츠활동을 적용하여 ADHD의 특성과 사회성, 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 스포츠활동의 가능성을 찾고자 한다. 본 연구는 ㄷ광역시의 ㅅ초등학교 아동을 대상으로 ADHD 아동을 표집하였으며 2008년 9월 초부터 2009년 6월 말까지 10개월 간 스포츠활동인 농구 수업에 참가하였다. 자료수집은 임상검사와 비참여관찰, 현장기록, 심층면담, 교사와 학부모 면담 그리고 관련 문서 수집을 하였으며 수집된 자료의 분석은 사례기록 분석과 귀납적 범주 분석을 실시하였다. 자료의 수집 및 분석과정에서 연구의 진실성을 확보하기 위해 구성원간 검토, 전문가 협의, 다각도 접근법을 실시하였다. 이에 본 연구는 ADHD 아동들의 임상검사와 질적연구의 결과를 요약하여 다음과 같이 나타낸다. 임상검사의 결과는 스포츠활동을 실시한 후 대부분의 검사 항목이 긍정적인 방향으로 변화된 것을 알 수 있었다. K-PRC 검사 결과 정서와 정신증 척도에서 통계적으로도 유의한 차이를 보이며 긍정적인 효과를 보여 스포츠활동이 ADHD 아동들의 행동 변화뿐만 아니라 심리적 변화에도 큰 역할을 했음을 알 수 있었다. ADDES-HV 척도에서는 2차 검사 상 주의산만, 충동성, 과잉행동의 항목에서 모두 통계적으로 유의한 점수 감소가 있어 전체 점수가 통계적으로 큰 폭 감소되어 스포츠활동을 통해 ADHD의 핵심 증상이 전반적으로 호전되었다는 것을 보여주었다. 또한 CNT 검사 중 주의집중력 검사 항목에서 통계적으로 유의한 감소를 보여 스포츠활동을 통해 부주의와 충동성이 개선되어졌음을 보여 주었으며 고위인지기능 검사 항목에서도 ADHD 증상과 관련하여 항목별 점수와 시간이 호전되어 전두엽 기능과 관련된 분할 및 조절 능력의 향상과 주의력, 작동기억, 선택적인 인지력 등의 개선에 따라 실행기능이 향상되었다는 것을 알 수 있었다. 임상검사의 결과를 토대로 질적연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주의력 결핍의 특성 중 외적 주의산만의 모습은 스포츠활동을 경험하는 동안 귀 기울이기, 집중하기의 과정을 거쳐 변화되었으며 내적 주의 산만의 모습인 자기만의 세계에 빠져 살기는 적극적인 참여자로 변화되었다. 둘째, 과잉행동의 특성은 행동 통제 의지가 생겨서 불필요한 움직임과 중얼거림이 다른 사람들을 방해하고, 타인을 의식하지 못하고 지나치게 오버하는 행동이 현저하게 줄었으며 상황에 따라 해야 할 행동과 하지 말아야 할 행동을 구분할 수 있는 점잖함까지 생겨났다. 셋째, 충동성의 특성은 스포츠활동을 통해 기다려주고 참아내기 과정을 거쳐 자신의 감정을 통제하기 시작해 평화로운 모습으로 변화되었다. 결과 극단적인 행동에 대한 부끄러움이 생겨 싸움이 줄어 평화로운 모습을 보였으며 자기 자신 되돌아보기를 통해 행동 수정의 효과까지 얻게 되었다. 넷째, 사회성을 구성하고 있는 요소들 중에서 책임감, 협동성, 준법성, 자주성, 근면성 등이 현저히 떨어져 이방인과 같았던 모습이 스포츠활동에 참가하면서 소속감, 규칙 준수, 팀웍, 협동, 자주적 태도, 성실함 등이 생겨 사회성이 전반적으로 발달하게 되는 결과를 보여주었다. 다섯째, ADHD 아동들에게서 보여 지는 다양한 양상 중 자기합리화와 피해의식 그리고 자아존중감 부족의 모습은 ADHD를 갖고 있는 사람들에게 존재하는 이차적인 문제점이었다. 스포츠활동을 경험하면서 ADHD 아동들은 함께하기 과정을 통해 또래 집단에서 대인관계를 경험하게 되었으며 부모와 교사 그리고 또래에게서 부정적인 피드백을 얻어 낮은 자아존중감을 갖고 있던 모습이 나도 할 수 있다는 가능성을 깨닫게 되어 성취감, 자신감, 자존감이 생겨났다.
ADHD의 특성은 인지, 행동, 정서적인 면에서의 결함을 동반한다. ADHD 아동들의 행동은 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 그 자체로만 끝나는 것이 아니라 또 다른 문제를 일으키는데 다른 사람의 기본적인 권리를 침해하고 사회적 규범이나 규칙을 반복적, 지속적으로 위반하는 행동을 보여 학교교육의 혼란에 이어 사회적으로 무리를 일으킬 수도 있다. 따라서 본 연구는 임상검사를 통해 선정된 ADHD 아동에게 임상검사를 실시하고 스포츠활동을 적용하여 ADHD의 특성과 사회성, 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 스포츠활동의 가능성을 찾고자 한다. 본 연구는 ㄷ광역시의 ㅅ초등학교 아동을 대상으로 ADHD 아동을 표집하였으며 2008년 9월 초부터 2009년 6월 말까지 10개월 간 스포츠활동인 농구 수업에 참가하였다. 자료수집은 임상검사와 비참여관찰, 현장기록, 심층면담, 교사와 학부모 면담 그리고 관련 문서 수집을 하였으며 수집된 자료의 분석은 사례기록 분석과 귀납적 범주 분석을 실시하였다. 자료의 수집 및 분석과정에서 연구의 진실성을 확보하기 위해 구성원간 검토, 전문가 협의, 다각도 접근법을 실시하였다. 이에 본 연구는 ADHD 아동들의 임상검사와 질적연구의 결과를 요약하여 다음과 같이 나타낸다. 임상검사의 결과는 스포츠활동을 실시한 후 대부분의 검사 항목이 긍정적인 방향으로 변화된 것을 알 수 있었다. K-PRC 검사 결과 정서와 정신증 척도에서 통계적으로도 유의한 차이를 보이며 긍정적인 효과를 보여 스포츠활동이 ADHD 아동들의 행동 변화뿐만 아니라 심리적 변화에도 큰 역할을 했음을 알 수 있었다. ADDES-HV 척도에서는 2차 검사 상 주의산만, 충동성, 과잉행동의 항목에서 모두 통계적으로 유의한 점수 감소가 있어 전체 점수가 통계적으로 큰 폭 감소되어 스포츠활동을 통해 ADHD의 핵심 증상이 전반적으로 호전되었다는 것을 보여주었다. 또한 CNT 검사 중 주의집중력 검사 항목에서 통계적으로 유의한 감소를 보여 스포츠활동을 통해 부주의와 충동성이 개선되어졌음을 보여 주었으며 고위인지기능 검사 항목에서도 ADHD 증상과 관련하여 항목별 점수와 시간이 호전되어 전두엽 기능과 관련된 분할 및 조절 능력의 향상과 주의력, 작동기억, 선택적인 인지력 등의 개선에 따라 실행기능이 향상되었다는 것을 알 수 있었다. 임상검사의 결과를 토대로 질적연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주의력 결핍의 특성 중 외적 주의산만의 모습은 스포츠활동을 경험하는 동안 귀 기울이기, 집중하기의 과정을 거쳐 변화되었으며 내적 주의 산만의 모습인 자기만의 세계에 빠져 살기는 적극적인 참여자로 변화되었다. 둘째, 과잉행동의 특성은 행동 통제 의지가 생겨서 불필요한 움직임과 중얼거림이 다른 사람들을 방해하고, 타인을 의식하지 못하고 지나치게 오버하는 행동이 현저하게 줄었으며 상황에 따라 해야 할 행동과 하지 말아야 할 행동을 구분할 수 있는 점잖함까지 생겨났다. 셋째, 충동성의 특성은 스포츠활동을 통해 기다려주고 참아내기 과정을 거쳐 자신의 감정을 통제하기 시작해 평화로운 모습으로 변화되었다. 결과 극단적인 행동에 대한 부끄러움이 생겨 싸움이 줄어 평화로운 모습을 보였으며 자기 자신 되돌아보기를 통해 행동 수정의 효과까지 얻게 되었다. 넷째, 사회성을 구성하고 있는 요소들 중에서 책임감, 협동성, 준법성, 자주성, 근면성 등이 현저히 떨어져 이방인과 같았던 모습이 스포츠활동에 참가하면서 소속감, 규칙 준수, 팀웍, 협동, 자주적 태도, 성실함 등이 생겨 사회성이 전반적으로 발달하게 되는 결과를 보여주었다. 다섯째, ADHD 아동들에게서 보여 지는 다양한 양상 중 자기합리화와 피해의식 그리고 자아존중감 부족의 모습은 ADHD를 갖고 있는 사람들에게 존재하는 이차적인 문제점이었다. 스포츠활동을 경험하면서 ADHD 아동들은 함께하기 과정을 통해 또래 집단에서 대인관계를 경험하게 되었으며 부모와 교사 그리고 또래에게서 부정적인 피드백을 얻어 낮은 자아존중감을 갖고 있던 모습이 나도 할 수 있다는 가능성을 깨닫게 되어 성취감, 자신감, 자존감이 생겨났다.
The characteristics of ADHD include deficits in children?s cognition, behaviors, and emotions. Their impulsive, inattentive, and hyperactive behaviors are problematic both personally and socially, because they cause educational and social problems asviolating others?basic human rights, social norms,...
The characteristics of ADHD include deficits in children?s cognition, behaviors, and emotions. Their impulsive, inattentive, and hyperactive behaviors are problematic both personally and socially, because they cause educational and social problems asviolating others?basic human rights, social norms, and rules of the society repeatedly and continuously. Therefore, the purpose of this study is to look for the possibility for sports activities as a treatment for ADHD children by finding out the effects of the sports activities on the characteristics, sociality, and self- esteem of ADHD children through using clinical laboratory tests and applying sports activities to the ADHD children who are collected from clinical laboratory tests. This study was conducted by the researcher at 'S?elementary school in Daegue, Korea and participants of the study, ADHD students were collected who participated in basketball classes for 10months from September, 2008 to June, 2009. In order to collect data for the study, various data collection methods were used : 1) clinical laboratory tests, 2) nonparticipant observation, 3) field notes and recordings, 4) in-depth interviewing, 5) talks with teachers and parents and 6) collecting related documents. The primary statistical analyses involve the methods of case record analysis and inductive categorical analysis. The collected data analysis was verified by member check, consultation with experts, and multiple approaches. The changes in characteristics of ADHD children are as follows: The results of clinical laboratory tests represented most test results changed positively before and after implementing the sports activities and the analysis of the test results supported the qualitative research which could be considered as subjective. First, the result of K-PRC test proves significant differences on an affective scale as well as psychiatric rating scale. It means the sports activities have a great influence on the ADHD children?s behavioral and affective factors. Second, the statistics in the inattentive, impulsive, and hyperactive factors on the Attention Deficit Disorder Evaluation Scale?Home Version (ADDES-HV) indicate that whole scores decreased dramatically. The data shows the sports activities have a positive impact on the typical characteristics of ADHD. Third, the significant decrease of the scores on the attention test on Computerized Neuro-Cognitive Function Test System(CNT) shows the ADHD children?s inattentive and impulsive behaviors are improved. Fourth, the increased scores and times of the test with relation to characteristics of ADHD on Hyper-order Cognitive Capacity Test suggest the development of the performance ability according to the growth of division and control ability connected with frontal lobe functioning and the improvement in the attention ability, working memory and attentive cognition. The major results of the study based on the results from the clinical laboratory tests are as follows: First, one of the common characteristics of the attention deficit disorder, the external inattention problem is changed through the attention process while experiencing the sports activities. In addition, the children living in their own world with the internal attention problem turn into the aggressive participants in the sports activities. Second, the hyperactive behaviors of the ADHD children such as unnecessary actions and murmurs which could interfere with othersas well as overacting without consideration for others decrease dramatically due to having a will to control their behaviors. Moreover, they can tell the difference between an unacceptable and acceptable manner in various situations. Third, the impulsive behaviors of the ADHD children become peaceful after they learn how to wait and bear through taking the sports activities and then they begin to control their emotion. As the result, they reduce violent behaviors because they feel the shame of their extreme behaviors. Also, they achieve the effect of behavior modification as reflecting their lives repeatedly. Fourth, after participating in sports activities, they lose certain characters that make them look like outsiders, for example, the lack of responsibility, cooperative spirit, law abiding spirit, independence, and diligence. On the other hand, they develop social skills including a sense of belonging, obeying rules and regulations, making teamwork, cooperating with others, independence, and indulgence. Fifth, with the sports activities, ADHD children can have opportunities to work together and have personal relationships with peer groups. It means the children who have low self-esteem resulted from getting negative feedback from teachers, parents and other children achieve the feeling of success, self-confidence, and high self-esteem after realizing the possibility for success by doing the sports activities. Therefore, those children get over the typical characteristics of ADHD children such as self-justification, the feeling of being victimized, and low self-esteem.
The characteristics of ADHD include deficits in children?s cognition, behaviors, and emotions. Their impulsive, inattentive, and hyperactive behaviors are problematic both personally and socially, because they cause educational and social problems asviolating others?basic human rights, social norms, and rules of the society repeatedly and continuously. Therefore, the purpose of this study is to look for the possibility for sports activities as a treatment for ADHD children by finding out the effects of the sports activities on the characteristics, sociality, and self- esteem of ADHD children through using clinical laboratory tests and applying sports activities to the ADHD children who are collected from clinical laboratory tests. This study was conducted by the researcher at 'S?elementary school in Daegue, Korea and participants of the study, ADHD students were collected who participated in basketball classes for 10months from September, 2008 to June, 2009. In order to collect data for the study, various data collection methods were used : 1) clinical laboratory tests, 2) nonparticipant observation, 3) field notes and recordings, 4) in-depth interviewing, 5) talks with teachers and parents and 6) collecting related documents. The primary statistical analyses involve the methods of case record analysis and inductive categorical analysis. The collected data analysis was verified by member check, consultation with experts, and multiple approaches. The changes in characteristics of ADHD children are as follows: The results of clinical laboratory tests represented most test results changed positively before and after implementing the sports activities and the analysis of the test results supported the qualitative research which could be considered as subjective. First, the result of K-PRC test proves significant differences on an affective scale as well as psychiatric rating scale. It means the sports activities have a great influence on the ADHD children?s behavioral and affective factors. Second, the statistics in the inattentive, impulsive, and hyperactive factors on the Attention Deficit Disorder Evaluation Scale?Home Version (ADDES-HV) indicate that whole scores decreased dramatically. The data shows the sports activities have a positive impact on the typical characteristics of ADHD. Third, the significant decrease of the scores on the attention test on Computerized Neuro-Cognitive Function Test System(CNT) shows the ADHD children?s inattentive and impulsive behaviors are improved. Fourth, the increased scores and times of the test with relation to characteristics of ADHD on Hyper-order Cognitive Capacity Test suggest the development of the performance ability according to the growth of division and control ability connected with frontal lobe functioning and the improvement in the attention ability, working memory and attentive cognition. The major results of the study based on the results from the clinical laboratory tests are as follows: First, one of the common characteristics of the attention deficit disorder, the external inattention problem is changed through the attention process while experiencing the sports activities. In addition, the children living in their own world with the internal attention problem turn into the aggressive participants in the sports activities. Second, the hyperactive behaviors of the ADHD children such as unnecessary actions and murmurs which could interfere with othersas well as overacting without consideration for others decrease dramatically due to having a will to control their behaviors. Moreover, they can tell the difference between an unacceptable and acceptable manner in various situations. Third, the impulsive behaviors of the ADHD children become peaceful after they learn how to wait and bear through taking the sports activities and then they begin to control their emotion. As the result, they reduce violent behaviors because they feel the shame of their extreme behaviors. Also, they achieve the effect of behavior modification as reflecting their lives repeatedly. Fourth, after participating in sports activities, they lose certain characters that make them look like outsiders, for example, the lack of responsibility, cooperative spirit, law abiding spirit, independence, and diligence. On the other hand, they develop social skills including a sense of belonging, obeying rules and regulations, making teamwork, cooperating with others, independence, and indulgence. Fifth, with the sports activities, ADHD children can have opportunities to work together and have personal relationships with peer groups. It means the children who have low self-esteem resulted from getting negative feedback from teachers, parents and other children achieve the feeling of success, self-confidence, and high self-esteem after realizing the possibility for success by doing the sports activities. Therefore, those children get over the typical characteristics of ADHD children such as self-justification, the feeling of being victimized, and low self-esteem.
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