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본 연구의 목적은 교육연극이 초등학생의 스트레스 해소에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 대학 진학을 위한 입시 준비 기간이 초등학교 시기까지 넓혀지고, 좀 더 가까운 시기인 특목고 진학을 위한 스펙 쌓기 열풍이 거세게 불고 있는 요즘 많은 초등학생들이 스트레스를 경험하고 있다. 초등학생은 발달 단계상 신체적으로나 인지적으로 급격한 변화를 경험하여 심리적·정서적으로 매우 불안정한 시기를 맞이한다. 또한 가족들과의 관계에서 한 발 더 나아가 학교와 또래집단이라는 새로운 환경과 사회적 대인관계를 경험하면서 다양한 압박과 요구에 시달리게 된다. 그로인해 이전보다 더 다양한 스트레스 상황을 맞이하게 된다. 그러나 적절한 여가 활동과 취미 생활로 스트레스를 해소할 방법을 찾아 가고 있는 성인들과 달리 스트레스에 대처하는 방법이 미숙한 초등학생들은 자신에게 닥친 스트레스에 무방비 상태로 노출되고 있다. 초등학생의 발달에 심각한 장애를 초래할 수 있는 다양한 종류의 스트레스를 줄이고 해소할 수 있는 대책의 하나로 본 연구자는 교육연극 활용하였다. 교육연극의 과정은 놀이를 만드는 과정과 비슷하여 참여하는 학생들에게 즐거움을 준다. 또한 참여하는 학생들이 인간 경험의 상상, 연기, 반응, 반영의 단계를 통해 인간 경험을 상상력을 통하여 풍부하고 세련된 소재로 ...

본 연구의 목적은 교육연극이 초등학생의 스트레스 해소에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 대학 진학을 위한 입시 준비 기간이 초등학교 시기까지 넓혀지고, 좀 더 가까운 시기인 특목고 진학을 위한 스펙 쌓기 열풍이 거세게 불고 있는 요즘 많은 초등학생들이 스트레스를 경험하고 있다. 초등학생은 발달 단계상 신체적으로나 인지적으로 급격한 변화를 경험하여 심리적·정서적으로 매우 불안정한 시기를 맞이한다. 또한 가족들과의 관계에서 한 발 더 나아가 학교와 또래집단이라는 새로운 환경과 사회적 대인관계를 경험하면서 다양한 압박과 요구에 시달리게 된다. 그로인해 이전보다 더 다양한 스트레스 상황을 맞이하게 된다. 그러나 적절한 여가 활동과 취미 생활로 스트레스를 해소할 방법을 찾아 가고 있는 성인들과 달리 스트레스에 대처하는 방법이 미숙한 초등학생들은 자신에게 닥친 스트레스에 무방비 상태로 노출되고 있다. 초등학생의 발달에 심각한 장애를 초래할 수 있는 다양한 종류의 스트레스를 줄이고 해소할 수 있는 대책의 하나로 본 연구자는 교육연극 활용하였다. 교육연극의 과정은 놀이를 만드는 과정과 비슷하여 참여하는 학생들에게 즐거움을 준다. 또한 참여하는 학생들이 인간 경험의 상상, 연기, 반응, 반영의 단계를 통해 인간 경험을 상상력을 통하여 풍부하고 세련된 소재로 정교화 해 가며, 그 소재에 의해서 형상화된 상황 속의 인물 역할을 실제 연기하여 스스로의 삶의 경험에 반영함으로써 직관적 사고와 논리적 사고를 발달시켜갈 수 있다 초등학생과 관련된 대부분의 연구는 교과교육에 교육연극을 활용하는 방안이 대부분을 차지하고 있어 초등학생의 정서 문제와 관련된 연구가 부족하고 특히, 스트레스 해소와 관련된 교육연극 연구는 아직 이루어지지 않고 않았다. 이에 본 연구자는 ‘교육연극이 초등학생의 스트레스 해소 전체에 영향을 주는가?’ 라는 연구 문제를 설정하고 초등학생들을 대상으로 교육연극 프로그램을 실시하여 교육연극이 초등학생의 스트레스 해소에 미치는 효과를 검증해보았다. 본 연구의 대상은 C시에 소재한 초등학교의 만12세 6학년 40명이다. 본 연구에서 사용된 연구도구는 교육연극 프로그램이고, 검사도구는 스트레스 지각검사지이다. 스트레스 지각검사지를 통해 스트레스 지수가 110점 이상이 되는 아동 40명을 연구대상으로 선정한 후, 연구대상을 무선 표집으로 실험집단(20명), 통제집단(20명)으로 나누었다. 실험집단으로 선정된 학생들에게는 교육연극 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 5주에 걸쳐서 2회씩 총 10회 실시하였으며, 통제집단은 어떠한 처치도 하지 않았다. 10회의 교육연극 프로그램이 끝난 뒤 실험집단과 통제집단을 대상으로 사건검사와 동일한 스트레스 지각검사지로 사후검사를 실시하였다. 교육연극의 효과를 통계적으로 검증하기 위하여 먼저, 실험집단과 통제집단의 동질성 여부를 알아보기 위해 T검증을 실시하였다. 그리고 스트레스 전체 및 스트레스 하위영역의 변화와 집단(실험·통제)과 검사(사전·사후) 간의 차이가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위하여 반복측정 변량분석을 실시하였다. 이러한 과정을 통해 얻어진 결과는 교육연극에 참여한 초등학생들이 교육연극에 참여하지 않은 통제집단 학생들에 비해 스트레스 해소에 통계적으로 유의한 효과가 있음을 확인하였다. 또한, 교육연극 프로그램에 참여한 초등학생들이 교육연극에 참여하지 않은 통제집단에 비해 스트레스 하위 요소인 개인생활 스트레스, 가정생활 스트레스, 학교생활 스트레스, 대인관계 스트레스 해소 4가지 하위 요인 모두에서 통계적으로 유의한 효과가 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과는 교육연극 프로그램이 초등학생의 스트레스 해소에 유용하게 활용되어질 수 있음을 시사해준다. 본 연구는 교육연극이 초등학생의 스트레스 해소에 긍정적인 영향을 주는가에 대한 새로운 시도였으며 구체적인 교육연극 프로그램을 구안하여 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 교육연극이 초등학생의 스트레스 해소에 긍정적인 영향을 주어 우리 아이들이 심리·정서적인 면에서 더 건강하게 자라나기를 기대해본다.