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본 연구의 목적은 켈러(Keller.J.M)의 ARCS(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 동기전략에 대하여 이론적으로 탐색하고, ARCS 동기설계과정에 따라 초등학교 4학년을 위한 국악감상 교수-학습 과정안을 개발하여, 이를 실제 수업에 적용하고 그 효과를 검증하는 데 있다. 연구를 위하여 켈러의 ARCS 동기전략을 바탕으로 국악감상수업에서의 ARCS 전략을 모색하였으며 동기설계과정에 따라 학습자의 동기를 분석하고 동기를 향상시키는 세부 전략을 포함한 학습지도안을 개발하였다. 남양주 소재의 A초등학교 4학년 2개 학급(학생 51명)을 대상으로 ARCS 동기전략을 적용한 국악 감상 수업을 실시하고, 켈러의 동기 검사지를 이용하여 사전, 사후 결과를 비교하였다. 그 결과 ...

본 연구의 목적은 켈러(Keller.J.M)의 ARCS(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 동기전략에 대하여 이론적으로 탐색하고, ARCS 동기설계과정에 따라 초등학교 4학년을 위한 국악감상 교수-학습 과정안을 개발하여, 이를 실제 수업에 적용하고 그 효과를 검증하는 데 있다. 연구를 위하여 켈러의 ARCS 동기전략을 바탕으로 국악감상수업에서의 ARCS 전략을 모색하였으며 동기설계과정에 따라 학습자의 동기를 분석하고 동기를 향상시키는 세부 전략을 포함한 학습지도안을 개발하였다. 남양주 소재의 A초등학교 4학년 2개 학급(학생 51명)을 대상으로 ARCS 동기전략을 적용한 국악 감상 수업을 실시하고, 켈러의 동기 검사지를 이용하여 사전, 사후 결과를 비교하였다. 그 결과 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 등 네 가지 요소뿐만 아니라 효과 전체에 걸쳐 유의미한 차이가 발견되었으며 남․여학생과 상․하위집단 모두 학습동기가 향상됨을 알 수 있었다. ARCS 동기이론을 적용한 국악감상수업은 학습자의 학습동기 향상에 있어 효과적이었다. 교사가 지나치기 쉬운 동기 문제를 해결하는 방법으로 국악 감상수업에 ARCS 동기이론을 활용하는 것이 많은 도움을 줄 수 있음을 보여주었다.

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