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미술치료는 언어적 표현능력이 부족한 아동이나 청소년 등 치료가 필요한 환자를 포함하여 정상인들에게까지 폭넓은 활용가치를 보여주고 있다. 그 중 ADHD 아동들은 자신을 표현하는데 어려움이 많고 개인 및 학급에 부정적인 영향을 끼치기 때문에 ADHD 아동 대상으로 미술치료의 효과를 알아보는데 본 연구의 목적이 있다. 연구의 대상은 ADHD 아동을 판별하여 초등학교 4학년 남학생 1명과 여학생 1명이었다. 미술치료활동을 통하여 국어교과 또는 일반교과에서 ...

미술치료는 언어적 표현능력이 부족한 아동이나 청소년 등 치료가 필요한 환자를 포함하여 정상인들에게까지 폭넓은 활용가치를 보여주고 있다. 그 중 ADHD 아동들은 자신을 표현하는데 어려움이 많고 개인 및 학급에 부정적인 영향을 끼치기 때문에 ADHD 아동 대상으로 미술치료의 효과를 알아보는데 본 연구의 목적이 있다. 연구의 대상은 ADHD 아동을 판별하여 초등학교 4학년 남학생 1명과 여학생 1명이었다. 미술치료활동을 통하여 국어교과 또는 일반교과에서 주의집중을 기르고 과잉행동을 완화시키기 위하여, 미술치료 사전, 사후 K-HTP, KFD, KSD검사와 함께 8주 동안 총 16회기의 미술치료 프로그램을 실시하여 치료효과를 갖도록 했다. 1회기와 2회기에는 친밀감 형성과 긴장감 해소를 위해 꼴라쥬와 자화상 그리기로, 3회기와 4회기에는 욕구를 표출할 수 있고 자신을 인식할 수 있는 감정표현과 동물가족 그리기 활동으로, 5회기에서 12회기 까지는 흥미유발과 아울러 주의집중을 기르고 과잉행동을 감소시킬 수 있는 활동중심으로, 13회기에서 16회기 까지는 자존감을 강화하고 자신의 미래에 대한 의지를 갖게 하는 프로그램으로 구성하였다. 연구결과, ADHD 아동이 미술치료 프로그램 활동을 통하여 좀 더 긍정적이며 학교생활에 적극적인 참여와 자신감을 보였다. 따라서 미술치료 프로그램은 ADHD 아동을 위한 상담기법으로 학교현장에서 유용하게 활용될 수 있을 것으로 판단된다.

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