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논 문 개 요 본 연구는 유아의 신체활동이 운동능력 및 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 유아교육 현장에서 유아의 운동능력과 자아존중감 향상에 기여할 수 있는 교수 ․ 학습 방법의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아의 기초체력증진을 위한 신체활동은 운동능력에 영향을 미치는가? 2. 유아의 기초체력증진을 위한 신체활동은 자아존중감에 영향을 미치는가? 본 연구는 경기도에 위치한 P초등학교병설유치원과 H초등학교병설유치원의 만 5세 유아 50명을 대상으로 하였다. 실험집단은 P초등학교병설유치원의 유아 25명이고, 비교집단은 H초등학교병설유치원의 유아 25명이다. 유아의 신체활동은 2010년 5월 11일부터 2010년 7월 2일까지 8주 동안 매주 2회씩 총 16회 동안 실험집단 유아들을 대상으로 실시하였다. 비교집단 유아들은 같은 기간 동안 일반적인 신체활동을 주 2회를 실시하고 유치원의 평소 일과대로 정해진 교육과정을 진행하였다. 본 연구에서는 유아의 운동능력을 측정하기 위해서 기초체력 검사를 실시하고, 유아의 자아존중감을 측정하기 위해서 ‘유아의 자아존중감 척도’를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료의 통계처리는 ...

논 문 개 요 본 연구는 유아의 신체활동이 운동능력 및 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 유아교육 현장에서 유아의 운동능력과 자아존중감 향상에 기여할 수 있는 교수 ․ 학습 방법의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아의 기초체력증진을 위한 신체활동은 운동능력에 영향을 미치는가? 2. 유아의 기초체력증진을 위한 신체활동은 자아존중감에 영향을 미치는가? 본 연구는 경기도에 위치한 P초등학교병설유치원과 H초등학교병설유치원의 만 5세 유아 50명을 대상으로 하였다. 실험집단은 P초등학교병설유치원의 유아 25명이고, 비교집단은 H초등학교병설유치원의 유아 25명이다. 유아의 신체활동은 2010년 5월 11일부터 2010년 7월 2일까지 8주 동안 매주 2회씩 총 16회 동안 실험집단 유아들을 대상으로 실시하였다. 비교집단 유아들은 같은 기간 동안 일반적인 신체활동을 주 2회를 실시하고 유치원의 평소 일과대로 정해진 교육과정을 진행하였다. 본 연구에서는 유아의 운동능력을 측정하기 위해서 기초체력 검사를 실시하고, 유아의 자아존중감을 측정하기 위해서 ‘유아의 자아존중감 척도’를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 프로그램을 사용하여 사전 검사와 사후 검사 간 효과 점수에 대한 평균과 표준편차를 산출하였고, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위해 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기초체력증진을 위한 신체활동은 유아의 운동능력에 긍정적인 효과가 있었다. 운동능력 하위 요인별로 살펴보면, 근력 및 근지구력, 유연성, 순발력, 민첩성, 평형성 모두 신체활동에 참여한 실험집단 유아들의 운동능력은 비교집단 유아들의 운동능력 보다 점진적으로 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 기초체력증진을 위한 신체활동은 유아의 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 자아존중감 총점 및 하위 요인인 사회적 자아존중감, 신체적 자아존중감, 가족수용 자아존중감, 정서적 자아존중감에서 신체활동에 참여한 실험집단 유아들이 비교집단 유아들보다 자아존중감이 향상된 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구 결과 유아의 기초체력증진을 위한 신체활동이 유아의 운동능력과 자아존중감에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.