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본 연구에서는 TOPIK과 신 HSK 시험의 어휘력 평가 방법을 비교함으로써 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 사용할 수 있는 어휘력 평가 기준을 제시하고자 한다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 TOPIK과 신 HSK모의고시에서 나타난 실제 어휘 문항을 연구 대상으로 삼았다. 아울러 TOPIK 제17회~제20회와 신 HSK모의고시에서 출현한 어휘 문항에 대하여 분석 기준을 설정하고 이 기준에 따라 분석하였다. 이 분석 결과를 통해서 각 단계에 나타난 어휘의 평가 문항이 잘 설계되어 있는지를 확인하고 난이도가 적절한지를 살펴보았다....

본 연구에서는 TOPIK과 신 HSK 시험의 어휘력 평가 방법을 비교함으로써 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 사용할 수 있는 어휘력 평가 기준을 제시하고자 한다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 TOPIK과 신 HSK모의고시에서 나타난 실제 어휘 문항을 연구 대상으로 삼았다. 아울러 TOPIK 제17회~제20회와 신 HSK모의고시에서 출현한 어휘 문항에 대하여 분석 기준을 설정하고 이 기준에 따라 분석하였다. 이 분석 결과를 통해서 각 단계에 나타난 어휘의 평가 문항이 잘 설계되어 있는지를 확인하고 난이도가 적절한지를 살펴보았다. 더 나아가 두 가지 어휘 능력 평가 문항을 서로 비교하여 그 공통점과 차이점을 제시하고 마지막으로 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 사용할 수 있는 어휘력 평가 기준을 제시하였다. 2장에서는 먼저 어휘력에 대한 기초 지식, 즉 어휘 및 어휘력의 개념을 살피고, 언어의 기능별에 따라 어휘력 평가의 필요성 및 평가 유형을 제시하였다. 3장에서는 TOPIK과 신 HSK의 성격에 대해서 살펴보았다. 두 가지 시험에 나타난 구체적인 개념과 시험 문제지 구성을 통해서 이들 언어 능력 시험을 기본적으로 평가하고자 하는 바가 무엇인지를 살펴보았다. 더불어 HSK가 새롭게 바뀜에 따라 이전과 어떠한 점이 달라졌는지 그 변화를 살펴보고, 신 HSK가 변한 원인도 함께 알아보았다. 4장에서는 TOPIK과 신 HSK모의고시에서 어휘력 평가 문항을 살피기 위하여 크게 문제 유형, 문제 내용, 어휘의 3가지 측면으로 나누고, 분석 기준에 따라 분석하였다. 4.3절에서는 위의 분석 결과를 토대로 두 종류의 시험을 비교하여 그 공통점과 차이점을 도출해 내고, 두 가지 시험에서 유사하게 나타나는 유형을 종합하여 공통적으로 적용될 수 있는 어휘 평가 기준을 제시하였다. 또한, 두 언어 평가 시험에서 공통적으로 나타나는 어휘력 평가 기준에는 몇 가지 차이점이 있었다. 신 HSK모의고시에서는 ‘중심적 의미’와 ‘단어를 통한 내용 귀납’ 평가 항목은 나타나는 반면에 TOPIK에서는 이러한 문제 유형이 나타나지 않았다. ‘중심적 의미’ 평가 항목은 단어의 중심 의미를 평가하는 문제 유형이고 ‘단어를 통한 내용 귀납’은 전체적인 내용을 통하여 학습자의 귀납 능력을 평가하는 문제 유형으로써 신 HSK모의고시에서는 자주 출제되는 있는 유형이다. 결론에서는 두 시험의 어휘 문항을 비교함으로써 얻은 결과가 한국어 교육에 적용될 수 있는 가능성을 살펴보았다. 예컨대, TOPIK 초,중급 단계에서 유의어와 반의어에 관한 문제 유형은 많이 출현하는 반면, 신 HSK모의고시에서는 ‘단어의 적절한 사용’에 관한 문제 유형이 많이 출제되었다. 이러한 점을 한국어 교사가 중국어 학습자에게 가르쳐 주고 유의어와 반의어에 대한 학습을 더욱 중점적으로 교수하고 학습하도록 이끌 수 있을 것이다.

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