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본 연구는 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 습득에 미치는 영향을 살피고 나아가 어휘의 세부적 지식과 어휘의 장기 기억에는 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 활동으로서 활용 가능한지를 확인하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 원활한 의사소통을 하기 위한 기본적인 언어 지식으로서 어휘의 중요성을 밝히고 한국어 어휘 교육에서의 문제점과 한계점을 살펴 이를 보완할 수 있는 방법으로 딕토글로스(Dictogloss)를 제안하였다. 그리고 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 학습에서 사...

본 연구는 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 습득에 미치는 영향을 살피고 나아가 어휘의 세부적 지식과 어휘의 장기 기억에는 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 활동으로서 활용 가능한지를 확인하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 원활한 의사소통을 하기 위한 기본적인 언어 지식으로서 어휘의 중요성을 밝히고 한국어 어휘 교육에서의 문제점과 한계점을 살펴 이를 보완할 수 있는 방법으로 딕토글로스(Dictogloss)를 제안하였다. 그리고 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 학습에서 사용되어야 할 필요성과 그에 따른 본 연구의 목적을 밝혔다. 그리고 본 연구와 직접적인 관련성이 있는 한국어 교육에서의 딕토글로스(Dictogloss)와 관련된 선행 연구를 살펴보고 본 연구와 직접적인 관련성이 있는 어휘와 관련된 연구를 검토하였다. 또 연구의 근거를 마련하기 위하여 어휘 지식 및 습득, 출력 가설, 딕토글로스(Dictogloss)에 대한 이론을 고찰해 보았다. 이를 토대로 본 연구의 실험 절차와 틀을 구성하였다. 본 실험 연구는 딕토글로스(Dictogloss)를 수행하는 데 큰 무리가 없다고 판단되어지는 3급 후반의 중급 학습자를 대상으로 하였으며 실험 집단은 딕토글로스(Dictogloss)를 통제 집단은 어휘 반복 연습과 연습 문제, 어휘 연습을 위한 게임을 통해 어휘 학습을 하였다. 그리고 연구 문제와 가설에 따라 실험 결과를 분석하였다. 실험 결과 분석은 학습자가 즉시 사후 및 사후 지연 검사에서 획득한 점수와 사후 설문 조사 결과를 토대로 하였다. 연구 결과 딕토글로스(Dictogloss)가 학습한 목표 어휘 습득에는 크게 긍정적인 영향을 미치지 못한 것으로 나타났으나 상위 학습자의 어휘 습득에는 유의미하게 나타났다. 또한 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘를 사용할 수 있도록 하는데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 더불어 어휘 지식을 장기 기억으로 유지하는 데도 긍정적인 영향을 준 것을 알 수 있었다. 본 실험 결과를 통해 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 영역에 효과적이라는 것을 증명하였다. 나아가 딕토글로스(Dictogloss)가 어휘 활동으로서 유용하게 사용될 수 있다는 것을 확인하였으며 더불어 딕토글로스(Dictogloss)가 능동적으로 어휘 학습에 참여할 수 있도록 하는 데도 효과가 있다는 것을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 그동안 한국어 교육에서 문법과 언어 기능에서의 효과 및 형태 초점의 양상을 중심으로 살펴보았던 딕토글로스(Dictogloss)의 효과를 어휘 영역으로까지 확대하여 살펴보았다는 점과 어휘 활동으로서의 활용 가능성을 실험을 통해 검증하였다는 점에서 의의가 있다고 하겠다. 그러나 연구 대상과 실험 수업의 횟수가 적어 딕토글로스(Dictogloss)의 효과를 충분히 살필 수 없었으며 중급 단계에서 다루어지는 어휘라고 할지라도 개별 어휘의 난이도에 따라 어휘 습득에 차이가 있을 수 있다는 점을 충분히 고려하지 못하였다는 점이 한계로 지적될 수 있겠다.

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