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현대의 과학철학적 관점에서는 과학지식이 절대적인 가치를 가지는 것이 아니라 과학의 발달과정에 따라 얼마든지 변할 수 있다는 과학의 잠정성을 중요시하고 있다. 그 결과 최근의 과학철학의 연구 결과들은 과거에 비해 과학적 지식의 절대성을 약화시키는 데에 상당히 기여했다. 모든 관찰들을 다 설명할 수 있는 이론은 드물며 영원히 진실임을 보증 받은 과학적 지식도 존재하지 않는다. 그러므로 교사들은 과학적 지식도 변할 수 있음을 학생들이 주지하게 해야 한다. 또한 교사는 과학지식에 대한 기본적 관점과 그것의 변화에 따라 과학지식이 형성되고 변화되는 배경 및 그 과정을 강조해서 가르쳐야 한다. 이러한 새로운 과학철학 운동의 출현에 따라 근래의 과학교육에서는 새로운 과학철학관을 과학교육에 소개하고 나아가 자라나는 세대들에게 바른 과학관을 심어주는 데 주력하고 있다. 이러한 최근의 연구들에서 학생들의 과학의 본성에 대한 이해를 자연스럽게 도울 수 있는 직접적인 교수 방안으로 ...

현대의 과학철학적 관점에서는 과학지식이 절대적인 가치를 가지는 것이 아니라 과학의 발달과정에 따라 얼마든지 변할 수 있다는 과학의 잠정성을 중요시하고 있다. 그 결과 최근의 과학철학의 연구 결과들은 과거에 비해 과학적 지식의 절대성을 약화시키는 데에 상당히 기여했다. 모든 관찰들을 다 설명할 수 있는 이론은 드물며 영원히 진실임을 보증 받은 과학적 지식도 존재하지 않는다. 그러므로 교사들은 과학적 지식도 변할 수 있음을 학생들이 주지하게 해야 한다. 또한 교사는 과학지식에 대한 기본적 관점과 그것의 변화에 따라 과학지식이 형성되고 변화되는 배경 및 그 과정을 강조해서 가르쳐야 한다. 이러한 새로운 과학철학 운동의 출현에 따라 근래의 과학교육에서는 새로운 과학철학관을 과학교육에 소개하고 나아가 자라나는 세대들에게 바른 과학관을 심어주는 데 주력하고 있다. 이러한 최근의 연구들에서 학생들의 과학의 본성에 대한 이해를 자연스럽게 도울 수 있는 직접적인 교수 방안으로 과학사에 대한 교육이 제안되었다. 이에 본 연구는 과학과 교육에 있어서 과학사 수업자료의 연구와 개발에 대한 필요성과 그 효과, 과학사 수업자료 개발을 위한 구체적인 전략에 관한 선행연구 결과를 바탕으로 과학의 본성 이해를 위한 과학사 수업자료를 개발하고자 하였다. 또한 본 연구자는 기독교사로서 과학교육에 녹아있는 세계관의 실체를 인식하고, 특별히 기독교적 세계관에 기초한 교재개발이 매우 유의미한 연구라고 생각하여 과학사 수업자료를 개발하되 기독교적 세계관을 학습할 수 있는 적절한 가치요소가 포함된 수업자료를 개발하고자 하였다. 구체적인 수업자료 개발을 위해 초등학교 과학 5학년 1학기의 내용과 관련된 인류역사에 큰 영향을 끼친 과학사 이야기를 선정하고, 각각의 이야기를 통해 학습할 수 있는 기독교적 세계관의 가치요소를 추출하였다. 각각의 이야기 자료는 학습자 수준을 고려하여 과학적 사건, 발견, 발명이 이루어지기까지의 과정과 그 배경을 알기 쉽게 풀어 어린이가 묻고 과학자가 답하는 인터뷰 형식으로 구성하였다. 그리고 이 이야기 자료에 숨어있는 과학관과 세계관을 인식하고 기독교적 세계관을 학습할 수 있도록 이야기 자료 마지막 부분에 ‘생각해 봅시다’라는 문제를 제시하고자 하였다. 연구를 진행한 결과 다음과 같은 시사점을 얻었다. 과학사 이야기 자료는 학생들로 하여금 과학의 본성과 과학적 방법에 대한 이해, 학생의 오개념 교정, 학생의 흥미와 동기 유발, 과학과 인문학의 연결, 과학의 인간화, 과학의 다양한 측면의 제공 등의 다양한 결과로 종합되며 나아가 학생들에게 올바른 기독교적 세계관을 형성하는 데 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 따라서 초등학교 현장에서 용이하게 활용할 수 있는 과학사 이야기에 대한 다양한 자료 개발이 필요하다. 또한 기독교적 세계관의 관점에서 교과에 대한 연구와 자료개발이 부족한 실정이어서 기독 교사들 사이에서 그 붐이 일어나며 이를 위해 교사는 기독교적 세계관으로 철저하게 훈련되어져야 할 것이다. 마지막으로 본 연구는 수업자료의 개발에 중점을 둔 것으로 후속 연구로 수업 적용과 검토를 통해 교육현장에서의 실제적인 효용성이 검증되어야 한다. 나아가 기독교 세계관에 기초한 교육에 대한 연구가 더욱 활발해지고 보편화되어 그 결과물이 많아지고 교육현장에서 교사들에게 도움을 줄 수 있어야 한다.

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