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본 연구는 한국과 핀란드의 교육과정을 비교․분석하여 초등 영어교육의 실태를 분석해보고 이를 통해 나타난 문제점의 해결방안을 핀란드 영어교육에서 찾아보고자 한다. 그 동안 핀란드의 교육에 대한 연구가 많이 이루어졌지만 현재 핀란드의 영어교육과정을 통한 분석이 미비했던 것이 사실이다. 따라서 현재 한국과 핀란드의 영어교육과정을 비교․분석하여 초등 영어교육의 실태를 알아보고 한국의 영어 공교육이 제대로 이루어지지 않는 문제점을 해결할 수 있는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 또한, 사교육의 팽창으로 인한 공교육의 중요성 저하로 학교 영어 수업에 대한 학생들의 학습 동기 및 욕구저하로 인한 공교육의 입지가 좁아지는 것에 주목하여 그 해결책을 찾고자 작성하였다. 본 논문의 필요성은 한국 초등학교 영어교육의 문제점이 무엇인지 살펴보고 그 문제점을 해결할 수 있는 개선책을 소개함으로서 현재 영어교육의 문제점을 해소하고 미래에는 성공적인 영어교육으로 전환하여 한국 학생들이 영어의 4기능에 대한 능력을 고르게 발달시키는데 있다. 최근 한국 사회에는 핀란드의 영어교육은 최근 세계적인 주목을 받을 정도로 성공적인 모습을 보여주고 있기 때문에 새로운 교육을 꿈꾸는 사람들은 너나 할 것 없이 핀란드 교육에 관심을 갖고 그에 대해 이야기하고 있다. 이는 역시 한국 영어교육의 좋은 ...

본 연구는 한국과 핀란드의 교육과정을 비교․분석하여 초등 영어교육의 실태를 분석해보고 이를 통해 나타난 문제점의 해결방안을 핀란드 영어교육에서 찾아보고자 한다. 그 동안 핀란드의 교육에 대한 연구가 많이 이루어졌지만 현재 핀란드의 영어교육과정을 통한 분석이 미비했던 것이 사실이다. 따라서 현재 한국과 핀란드의 영어교육과정을 비교․분석하여 초등 영어교육의 실태를 알아보고 한국의 영어 공교육이 제대로 이루어지지 않는 문제점을 해결할 수 있는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 또한, 사교육의 팽창으로 인한 공교육의 중요성 저하로 학교 영어 수업에 대한 학생들의 학습 동기 및 욕구저하로 인한 공교육의 입지가 좁아지는 것에 주목하여 그 해결책을 찾고자 작성하였다. 본 논문의 필요성은 한국 초등학교 영어교육의 문제점이 무엇인지 살펴보고 그 문제점을 해결할 수 있는 개선책을 소개함으로서 현재 영어교육의 문제점을 해소하고 미래에는 성공적인 영어교육으로 전환하여 한국 학생들이 영어의 4기능에 대한 능력을 고르게 발달시키는데 있다. 최근 한국 사회에는 핀란드의 영어교육은 최근 세계적인 주목을 받을 정도로 성공적인 모습을 보여주고 있기 때문에 새로운 교육을 꿈꾸는 사람들은 너나 할 것 없이 핀란드 교육에 관심을 갖고 그에 대해 이야기하고 있다. 이는 역시 한국 영어교육의 좋은 롤 모델이 될 수 있다는 생각을 하게 되었다. 비록 한국과 핀란드는 다른 점도 많은 국가이지만 양국이 영어를 EFL(English as a foreign language)로서 배운다는 점과 영어와 핀란드어의 유사성이 한국어와 영어만큼 별로 없다는 점, 80년대 초까지만 해도 핀란드의 영어 의사소통 실력이 한국처럼 좋지 못했다는 비슷한 공통점도 가지고 있기 때문에 영어교육의 좋은 점을 본받아 한국 영어교육에 적용시킨다면 즉각적인 효과는 볼 수 없을지라도 장기적인 안목을 갖고 전면적인 교육적 개혁을 시도한다면 충분히 한국도 영어를 잘 할 수 있는 나라로 발전할 수 있다고 본다. 이러한 핀란드의 영어교육을 통해서는 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 학교 교육과정의 운영을 자율화하여 학교마다의 특성이 강조되는 다양한 교육체제로 나아가 학생들의 적성과 진로에 맞는 교육을 받을 수 있도록 해야 한다. 둘째, 학생들이 자주 영어와 접촉하고 사용할 수 있는 환경을 만들어 영어를 생활화하여야 한다. 셋째, 초보실력의 학습자에게는 영어와 우리말을 모두 다 잘 구사하는 이중 언어 구사자가 가장 바람직하다. 넷째, 교사의 교육적 역량과 전문성을 키우는 것에 더욱 집중하여 수준 있는 영어교육을 모든 학생들에게 차별 없이 제공할 수 있어야만 한다.