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미적분법은 도형이나 수와 같은 정적인 대상을 연구하던 고대 희랍 수학의 전통을 전혀 새로운 차원으로 이끌었으며 수학은 물론 근대 과학 기술 발전에 지대한 공헌을 하였다. 이와 같은 미적분의 중요성과 사회적 요구가 반영되어 7차 개정 교육과정에서는 <미적분과 통계 기본>이란 과목을 도입하여 대학에서 인문학이나 사회과학을 전공할 학생들도 미분과 적분을 배울 수 있도록 하였다.(계승혁, 하길찬, 2010) 이러한 ...

미적분법은 도형이나 수와 같은 정적인 대상을 연구하던 고대 희랍 수학의 전통을 전혀 새로운 차원으로 이끌었으며 수학은 물론 근대 과학 기술 발전에 지대한 공헌을 하였다. 이와 같은 미적분의 중요성과 사회적 요구가 반영되어 7차 개정 교육과정에서는 <미적분과 통계 기본>이란 과목을 도입하여 대학에서 인문학이나 사회과학을 전공할 학생들도 미분과 적분을 배울 수 있도록 하였다.(계승혁, 하길찬, 2010) 이러한 미분법과 적분법의 기초가 되는 내용으로는 고등학교 11학년 수학의 여러 영역 중 함수의 연속 개념을 들 수 있다. 교육과학기술부(2009)는 “함수의 연속 개념은 이 후에 학습하게 될 다항함수의 미분법과 적분법의 원리를 이해하고 활용하는데 기초가 되는 개념이므로 정확하게 이해하고 활용할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.”(p.178)라고 하였다. 고등학교 교과과정에서는 연속의 개념을 극한 개념을 이용하여 직관적으로 학생들을 지도하므로 학생들로 하여금 오개념을 유발할 가능성이 크다. 이에 본 연구는 고등학교 과정에서 함수의 연속성을 공부하는 학생들에게 도움을 주는 것을 목적으로 한다.