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과도한 교육열과 입시 위주의 파행적 교육 상황 속에서 우리 학생들은 학습 동기부족, 낮은 학업 성취도로 인해 극심한 스트레스를 받고 있다. 이러한 상황에서 학생들의 스트레스 조절과 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있는 사회과 수업 방안은 무엇일까? 본 연구는 이러한 문제의식에 따라 학생들에게 학업적 자기효능감을 함양시켜주는 것이 필요하다고 보았다. 학습자가 자신의 학업적 능력에 대해 가지는 주관적 신념인 학업적 자기효능감은 학업 성취도에 영향을 미치는 학습 동기 변인일 뿐만 아니라 학업 스트레스에 적절하게 반응하고 정신건강에 긍정적 영향을 미치는 개인의 중요한 내적요인으로 보고되고 있다. 이에 본 연구에서는 사회과 수업을 통해 학생들의 학업적 ...

과도한 교육열과 입시 위주의 파행적 교육 상황 속에서 우리 학생들은 학습 동기부족, 낮은 학업 성취도로 인해 극심한 스트레스를 받고 있다. 이러한 상황에서 학생들의 스트레스 조절과 학업 성취도 향상에 도움을 줄 수 있는 사회과 수업 방안은 무엇일까? 본 연구는 이러한 문제의식에 따라 학생들에게 학업적 자기효능감을 함양시켜주는 것이 필요하다고 보았다. 학습자가 자신의 학업적 능력에 대해 가지는 주관적 신념인 학업적 자기효능감은 학업 성취도에 영향을 미치는 학습 동기 변인일 뿐만 아니라 학업 스트레스에 적절하게 반응하고 정신건강에 긍정적 영향을 미치는 개인의 중요한 내적요인으로 보고되고 있다. 이에 본 연구에서는 사회과 수업을 통해 학생들의 학업적 자기효능감을 함양시킬 수 있는 방안을 모색하였고 그 방안으로 메타인지 전략 활용 수업에 주목하였다. 메타인지 전략은 학습자가 자신의 학습과정을 계획하고 사고과정을 모니터링하면서 메타인지적 자기조절 활동을 통해 전반적인 학습활동을 효과적으로 관리하는 전략이라고 할 수 있다. 2009개정교육과정은 사회과 고차 사고력 함양에 적합한 학습 과정 중 하나인 메타인지를 활용하여 학습을 전개하도록 하고 있다. 이러한 메타인지 전략이 학습자의 자기효능감에 긍정적인 영향을 준다는 연구 결과에 따라 본 연구는 학업적 자기효능감 함양을 위한 사회과 수업 방안으로 메타인지 전략을 활용하고자 한다. 이에 선행연구를 참고하여 본 연구에서 사용할 메타인지 전략 학습 모형을 고안하고 이를 바탕으로 각 모형의 단계에 따라 메타인지 교수·학습 활동모형을 작성하여 중학생에게 적용 가능한 사회과 메타인지 전략 수업을 설계하였다. 수업 설계 후, 본 연구의 목적인 ‘메타인지 전략 활용 수업이 중학생의 학업적 자기효능감에 미치는 효과 검증’을 위하여 중학생을 대상으로 실험수업을 진행하였다. 연구 결과, 사회과 메타인지 전략 활용 수업은 전통적 방식인 강의식 수업보다 중학생들의 학업적 자기효능감 향상에 더 긍정적인 영향을 미친다는 것이 입증되었다. 또한 메타인지 전략 활용 수업은 학업적 자기효능감의 하위 구성 요소 중 자기조절효능감과 자신감 함양에 더 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자들이 메타인지 전략 수업의 각 단계인 문제파악, 활동설계, 의사결정, 모둠토의, 자기평가, 자기강화의 학습 단계를 거치면서 그에 따른 메타인지적 자기 질문에 답하고 문제를 해결해 나가는 과정이 학습자들의 자기조절효능감과 자신감 향상에 유의미한 영향을 미친 것이라고 볼 수 있다. 그러나 학업적 자기효능감의 하위 구성 요소 중 과제난이도 선호와 관련하여서는 메타인지 전략 활용 수업과 강의식 수업의 영향 차이가 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 이는 학습자 본인에게 어려운 과제라도 과제를 피하지 않고 스스로 선택하여 도전하는 것, 그리고 그 과정에서 흥미를 느끼는 것을 의미하는 과제난이도 선호는 단기간에 쉽게 향상될 수 없는 요소이기 때문이라고 볼 수 있다. 따라서 학습자의 과제난이도 선호를 유의미하게 변화시키기 위해서는 여러 차시에 걸쳐 오랜 기간 동안 과제난이도 선호 향상을 위한 수업이 필요하다. 이상의 연구 과정을 통해 나타난 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 사회과 메타인지 전략 활용 수업이 중학생의 학업적 자기효능감에 미치는 효과를 분석하였다. 둘째, 중학생에게 적용 가능한 사회과 메타인지 전략 학습 모형과 교수·학습 활동 모형을 구체적으로 제시하였다.

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