본 연구는 다문화가정 학부모 한국어교육의 운영의 효과를 높이기 위하여 인근 도시 및 농촌 군 지역을 대상으로 학습자에게 설문서를, 교육과정과 학습습관의 관리·운영에 관한 사항은 각각 교사 및 운영관리자의 면담과 질문서를 통하여 실태를 조사하였다. 이를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화가정은 사회적응의 문제, 경제적 어려움, 자녀양육 및 교육의 문제, 취업의 문제 등의 현안을 안고 있다. 그들이 문제를 극복할 수 있는 정부정책과 그들의 문제점에 관심을 가질 필요성이 있다. 둘째, 한국어교육에 대한 만족도가 아주 높게 나타나고 있는 것은 다문화가정에 대한 지속적인 지원정책의 결과라 하겠다. 그러나 우리나라의 다문화정책의 역사가 서구 유럽보다 짧기 때문에 축적된 자료와 경험이 부족하다. 따라서 다문화가정의 안정적인 정착을 위해 정부의 지속적인 정책이 필요하다. 셋째, 다문화가정이 한국생활에 안정적으로 적응하기 위해서는 한국어교의 확대, 경제적인 안정지원체제의 확립, 다문화가정에 대한 이해, 교육비 지원 등에 전폭적인 지원이 요구된다. 특히 한국어교육의 활성화가 더욱 중요하다. 넷째, 한국어에 능통한 결혼이민자 중에서 ...
본 연구는 다문화가정 학부모 한국어교육의 운영의 효과를 높이기 위하여 인근 도시 및 농촌 군 지역을 대상으로 학습자에게 설문서를, 교육과정과 학습습관의 관리·운영에 관한 사항은 각각 교사 및 운영관리자의 면담과 질문서를 통하여 실태를 조사하였다. 이를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화가정은 사회적응의 문제, 경제적 어려움, 자녀양육 및 교육의 문제, 취업의 문제 등의 현안을 안고 있다. 그들이 문제를 극복할 수 있는 정부정책과 그들의 문제점에 관심을 가질 필요성이 있다. 둘째, 한국어교육에 대한 만족도가 아주 높게 나타나고 있는 것은 다문화가정에 대한 지속적인 지원정책의 결과라 하겠다. 그러나 우리나라의 다문화정책의 역사가 서구 유럽보다 짧기 때문에 축적된 자료와 경험이 부족하다. 따라서 다문화가정의 안정적인 정착을 위해 정부의 지속적인 정책이 필요하다. 셋째, 다문화가정이 한국생활에 안정적으로 적응하기 위해서는 한국어교의 확대, 경제적인 안정지원체제의 확립, 다문화가정에 대한 이해, 교육비 지원 등에 전폭적인 지원이 요구된다. 특히 한국어교육의 활성화가 더욱 중요하다. 넷째, 한국어에 능통한 결혼이민자 중에서 이중언어가 가능한자에 대해 정책적으로 지원하여 그들의 능력을 발휘 할수 있도록 하는 것이 중요하다. 특히, 이중언어 교사 연수프로그램을 통하여 국가차원의 전문적 인적자원 활용방안이 필요하다. 다섯째, 한국어의 교육은 생활정착에 필요한 언어교육이 되어야 한다. 따라서 말하기, 쓰기, 듣기, 문법 등을 포함한 체계적이고 효과적인 한국어교육을 위한 방안이 필요하다 여섯째, 한국어 교재에 대한 많은 연구로 학습자가 만족할 수 있는 다양한 종류의 한국어 교재가 출간되고 있으나 양육문제, 시간문제, 그들에게 맞는 프로그램이 거의 없기 때문에 그들이 한국어교육을 참여하는데 부담 요인으로 작용되고 있다. 따라서 유아를 돌볼 수 있는 환경을 조성하고 다문화가정의 교육 교재와 다양한 프로그램을 개발하여 제공해 줄 필요가 있다 일곱째, 한국어 교육의 문제점 중 하나인 참여율을 높이는 방안으로서 도시지역과 농촌지역의 특수성을 구분하여 교육 참여가능 시간(주간반, 야간반) 및 해당 요일의 검토, 강사의 질 개선, 가족들의 적극적인 지원 분위기 조성, 관리·운영 체제의 전문화 등이 요구 된다. 이상과 같은 사례연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 정책제언을 하고자 한다 첫째, 사회적인 지원과 가정생활 안전지원, 그리고 경제적 지원을 통해 다문화가정의 안정에 기여하는 것이 중요하다. 둘째, 효과적인 한국어교육으로서 참여율을 높이는 방안이 대두되고 있는 바, 강사의 질적 개선, 관리운영의 전문화, 가족들이 믿고 지원할 수 있는 투명한 행정체제 등 학습자가 만족할 수 있는 교육환경 조성이 필요하다 셋째, 이중언어가 가능한 다문화가정 학부모들을 대상으로 국가차원의 인적자원을 활용함으로써 한국어교육에 대한 관심과 사회적응의 초석으로 작용될 것이다.
본 연구는 다문화가정 학부모 한국어교육의 운영의 효과를 높이기 위하여 인근 도시 및 농촌 군 지역을 대상으로 학습자에게 설문서를, 교육과정과 학습습관의 관리·운영에 관한 사항은 각각 교사 및 운영관리자의 면담과 질문서를 통하여 실태를 조사하였다. 이를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화가정은 사회적응의 문제, 경제적 어려움, 자녀양육 및 교육의 문제, 취업의 문제 등의 현안을 안고 있다. 그들이 문제를 극복할 수 있는 정부정책과 그들의 문제점에 관심을 가질 필요성이 있다. 둘째, 한국어교육에 대한 만족도가 아주 높게 나타나고 있는 것은 다문화가정에 대한 지속적인 지원정책의 결과라 하겠다. 그러나 우리나라의 다문화정책의 역사가 서구 유럽보다 짧기 때문에 축적된 자료와 경험이 부족하다. 따라서 다문화가정의 안정적인 정착을 위해 정부의 지속적인 정책이 필요하다. 셋째, 다문화가정이 한국생활에 안정적으로 적응하기 위해서는 한국어교의 확대, 경제적인 안정지원체제의 확립, 다문화가정에 대한 이해, 교육비 지원 등에 전폭적인 지원이 요구된다. 특히 한국어교육의 활성화가 더욱 중요하다. 넷째, 한국어에 능통한 결혼이민자 중에서 이중언어가 가능한자에 대해 정책적으로 지원하여 그들의 능력을 발휘 할수 있도록 하는 것이 중요하다. 특히, 이중언어 교사 연수프로그램을 통하여 국가차원의 전문적 인적자원 활용방안이 필요하다. 다섯째, 한국어의 교육은 생활정착에 필요한 언어교육이 되어야 한다. 따라서 말하기, 쓰기, 듣기, 문법 등을 포함한 체계적이고 효과적인 한국어교육을 위한 방안이 필요하다 여섯째, 한국어 교재에 대한 많은 연구로 학습자가 만족할 수 있는 다양한 종류의 한국어 교재가 출간되고 있으나 양육문제, 시간문제, 그들에게 맞는 프로그램이 거의 없기 때문에 그들이 한국어교육을 참여하는데 부담 요인으로 작용되고 있다. 따라서 유아를 돌볼 수 있는 환경을 조성하고 다문화가정의 교육 교재와 다양한 프로그램을 개발하여 제공해 줄 필요가 있다 일곱째, 한국어 교육의 문제점 중 하나인 참여율을 높이는 방안으로서 도시지역과 농촌지역의 특수성을 구분하여 교육 참여가능 시간(주간반, 야간반) 및 해당 요일의 검토, 강사의 질 개선, 가족들의 적극적인 지원 분위기 조성, 관리·운영 체제의 전문화 등이 요구 된다. 이상과 같은 사례연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 정책제언을 하고자 한다 첫째, 사회적인 지원과 가정생활 안전지원, 그리고 경제적 지원을 통해 다문화가정의 안정에 기여하는 것이 중요하다. 둘째, 효과적인 한국어교육으로서 참여율을 높이는 방안이 대두되고 있는 바, 강사의 질적 개선, 관리운영의 전문화, 가족들이 믿고 지원할 수 있는 투명한 행정체제 등 학습자가 만족할 수 있는 교육환경 조성이 필요하다 셋째, 이중언어가 가능한 다문화가정 학부모들을 대상으로 국가차원의 인적자원을 활용함으로써 한국어교육에 대한 관심과 사회적응의 초석으로 작용될 것이다.
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