본 연구는 어린이집의 표준보육과정과 평가인증제도의 도입에 따라 운영되고 있는 어린이집의 몬테소리 프로그램 적용에 관한 실태를 알아보기 위하여 실시하였으며, 조사대상은 어린이집(국공립, 민간, 가정 어린이집)을 대상으로 서울 및 경기도 소재의 어린이집 교사 120명이다. 또한 본 연구에서 사용된 질문지의 Cronbach'α 계수는 .732이며, 수집된 자료는 SPSS ver 18.0 통계 프로그램을 활용하여 집단 간 차이를 알아보기 위해 ...
본 연구는 어린이집의 표준보육과정과 평가인증제도의 도입에 따라 운영되고 있는 어린이집의 몬테소리 프로그램 적용에 관한 실태를 알아보기 위하여 실시하였으며, 조사대상은 어린이집(국공립, 민간, 가정 어린이집)을 대상으로 서울 및 경기도 소재의 어린이집 교사 120명이다. 또한 본 연구에서 사용된 질문지의 Cronbach'α 계수는 .732이며, 수집된 자료는 SPSS ver 18.0 통계 프로그램을 활용하여 집단 간 차이를 알아보기 위해 카이제곱 검증을 실시하였다. 본 연구목적에 따른 연구문제로는 첫째, 몬테소리 프로그램을 운영하는 어린이집 교사 현황은 어떠한가, 둘째, 몬테소리 프로그램을 적용하는 어린이집 운영 현황은 어떠한가, 셋째, 몬테소리 프로그램을 적용하는 어린이집 교실 환경은 어떠한가를 설정하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 교사현황 조사에서는 몬테소리 프로그램을 운영하는 교사배경에서 모두 유의한 차이를 보였다. 구체적으로 볼 때, 몬테소리 프로그램에 관심 동기는 ‘근무기관에서 실시하는 프로그램 운영을 위해서’이며, 어린이집 당 자격소지 교사 수는 ‘2명 이하’에서 높았다. 몬테소리 교육경력에서는 ‘5년 미만’에서 높게 나타났다. 몬테소리 재교육은 ‘필요에 따라 교육을 받는다’에서 높았으며, 자체연수는 ‘주로 원장님이 정기적으로 연수교육을 하고 있다’가 높게 나타났다. 둘째, 어린이집의 운영현황에서는 몬테소리 프로그램 운영현황은 모두 유의하게 나타났다. 몬테소리 프로그램 적용은 ‘자유선택활동(오전)시’이며, 몬테소리 프로그램의 실시 이유는 ‘몬테소리 프로그램이 영유아에게 교육의 효과가 크기 때문’으로 나타났다. 몬테소리 프로그램과 표준보육과정이 연계되어 이루어질 때의 어려운 점은 ‘평가인증 시 특정 프로그램을 인정하지 않는다’이며, 몬테소리 프로그램과 표준보육과정과의 연계한 교육내용은 ‘연령에 맞는 영역만 연관시켜 부분적으로 적용하고 있다’에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 몬테소리 프로그램의 활용 방안에서는 유의한 차이를 보이지 않았지만, 향후 운영 방안에서는 ‘어린이집 실정에 맞는 몬테소리 프로그램을 지속적으로 개발․적용해야 한다’는 의견이 높은 것으로 나타났다. 또한 일일 적용시간에서는 유의한 차이는 없었지만, ‘30분 이내’에서 높았으며, 집단구성에서는 ‘현행 반 구성대로 모두하고 있다’에서 높게 나타났으며, 교육시간은 ‘정기적으로 한다’에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교실환경의 구성에서는 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교실환경은 ‘어린이집 실정에 맞게 필요한 영역만 구성하고 있다’, 교구 준비에서는 ‘발달 단계를 고려하여 연령별로 선정한 교구들로 준비’한다는 반응을 보였다. 또한 각 영역별 교구 구비 정도는 ‘언어영역과 문화영역이 부족하다’는 결과로 나타났다.
본 연구는 어린이집의 표준보육과정과 평가인증제도의 도입에 따라 운영되고 있는 어린이집의 몬테소리 프로그램 적용에 관한 실태를 알아보기 위하여 실시하였으며, 조사대상은 어린이집(국공립, 민간, 가정 어린이집)을 대상으로 서울 및 경기도 소재의 어린이집 교사 120명이다. 또한 본 연구에서 사용된 질문지의 Cronbach'α 계수는 .732이며, 수집된 자료는 SPSS ver 18.0 통계 프로그램을 활용하여 집단 간 차이를 알아보기 위해 카이제곱 검증을 실시하였다. 본 연구목적에 따른 연구문제로는 첫째, 몬테소리 프로그램을 운영하는 어린이집 교사 현황은 어떠한가, 둘째, 몬테소리 프로그램을 적용하는 어린이집 운영 현황은 어떠한가, 셋째, 몬테소리 프로그램을 적용하는 어린이집 교실 환경은 어떠한가를 설정하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 교사현황 조사에서는 몬테소리 프로그램을 운영하는 교사배경에서 모두 유의한 차이를 보였다. 구체적으로 볼 때, 몬테소리 프로그램에 관심 동기는 ‘근무기관에서 실시하는 프로그램 운영을 위해서’이며, 어린이집 당 자격소지 교사 수는 ‘2명 이하’에서 높았다. 몬테소리 교육경력에서는 ‘5년 미만’에서 높게 나타났다. 몬테소리 재교육은 ‘필요에 따라 교육을 받는다’에서 높았으며, 자체연수는 ‘주로 원장님이 정기적으로 연수교육을 하고 있다’가 높게 나타났다. 둘째, 어린이집의 운영현황에서는 몬테소리 프로그램 운영현황은 모두 유의하게 나타났다. 몬테소리 프로그램 적용은 ‘자유선택활동(오전)시’이며, 몬테소리 프로그램의 실시 이유는 ‘몬테소리 프로그램이 영유아에게 교육의 효과가 크기 때문’으로 나타났다. 몬테소리 프로그램과 표준보육과정이 연계되어 이루어질 때의 어려운 점은 ‘평가인증 시 특정 프로그램을 인정하지 않는다’이며, 몬테소리 프로그램과 표준보육과정과의 연계한 교육내용은 ‘연령에 맞는 영역만 연관시켜 부분적으로 적용하고 있다’에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 몬테소리 프로그램의 활용 방안에서는 유의한 차이를 보이지 않았지만, 향후 운영 방안에서는 ‘어린이집 실정에 맞는 몬테소리 프로그램을 지속적으로 개발․적용해야 한다’는 의견이 높은 것으로 나타났다. 또한 일일 적용시간에서는 유의한 차이는 없었지만, ‘30분 이내’에서 높았으며, 집단구성에서는 ‘현행 반 구성대로 모두하고 있다’에서 높게 나타났으며, 교육시간은 ‘정기적으로 한다’에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교실환경의 구성에서는 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교실환경은 ‘어린이집 실정에 맞게 필요한 영역만 구성하고 있다’, 교구 준비에서는 ‘발달 단계를 고려하여 연령별로 선정한 교구들로 준비’한다는 반응을 보였다. 또한 각 영역별 교구 구비 정도는 ‘언어영역과 문화영역이 부족하다’는 결과로 나타났다.
The study was conducted to examine the application of Montessori programs at state-licensed child care centers, which adopt the standard early childhood education curriculum and the child care center evaluation system. The centers surveyed for the study include state-run centers, private centers and...
The study was conducted to examine the application of Montessori programs at state-licensed child care centers, which adopt the standard early childhood education curriculum and the child care center evaluation system. The centers surveyed for the study include state-run centers, private centers and home schools. A total of 120 teachers in Seoul and Gyeonggi Province answered questions for the survey. Cronbach's reliability coefficient for the questionnaire is .732. Chi-square test was used to assess differences between groups by using the statistical program SPSS ver 18.0. The purpose of this study is to look at teachers of child care centers that run Montessori programs; the state of Montessori child care centers and condition of their classrooms. Followings are the results of the study. First, in the teacher category, the result was statistically significant. In detail, the teachers' interest to the Montessori programs was generated by the need to conduct the programs required at the place of their employment. The majority of answers to the question regarding the number of teachers with Montessori programs certificates per childcare center were "two teachers or under." The years of serving at Montessori child care center were "five years or under." The majority of them receive training and education to upgrade their knowledge about the program "when they feel the need to receive education." It remained high that the training is regularly conducted by a headmaster. Second, how Montessori programs are run at childcare centers also showed statistically significant results. Montessori programs were frequently conducted during free activity time (in the morning) because it was considered to be the most effective time for children to maximize educational benefits from the program. Most attributed difficulty of accompanying Montessori programs with the standard early childhood education curriculum to the national child care center evaluation method, which does not offer credit to the program in the evaluation process. When Montessori programs are conducted with the standard curriculum, it turns out that the programs are partially integrated to the standard curriculum according to a child's age. The result is of statistically significant. Moreover, as to ways of applying Montessori programs, results didn't show statistical significance. However, majority of answers showed that there should be continuous effort to develop and apply Montessori programs customized to different needs at childcare centers. The majority of hours spent for the program were "30 minutes or under," which was not statistically significant. The groups participating in Montessori programs usually consisted of children categorized as one group in a childcare center. The Montessori programs were conducted regularly, which was statistically significant. Third, answers to the question regarding classroom environment showed statistically significant results. Childcare centers had programs that suit different circumstances of each center. Most of them prepared materials suitable for different stages of development and ages of children. The centers said they were short of materials in curriculum areas such as language and culture.
The study was conducted to examine the application of Montessori programs at state-licensed child care centers, which adopt the standard early childhood education curriculum and the child care center evaluation system. The centers surveyed for the study include state-run centers, private centers and home schools. A total of 120 teachers in Seoul and Gyeonggi Province answered questions for the survey. Cronbach's reliability coefficient for the questionnaire is .732. Chi-square test was used to assess differences between groups by using the statistical program SPSS ver 18.0. The purpose of this study is to look at teachers of child care centers that run Montessori programs; the state of Montessori child care centers and condition of their classrooms. Followings are the results of the study. First, in the teacher category, the result was statistically significant. In detail, the teachers' interest to the Montessori programs was generated by the need to conduct the programs required at the place of their employment. The majority of answers to the question regarding the number of teachers with Montessori programs certificates per childcare center were "two teachers or under." The years of serving at Montessori child care center were "five years or under." The majority of them receive training and education to upgrade their knowledge about the program "when they feel the need to receive education." It remained high that the training is regularly conducted by a headmaster. Second, how Montessori programs are run at childcare centers also showed statistically significant results. Montessori programs were frequently conducted during free activity time (in the morning) because it was considered to be the most effective time for children to maximize educational benefits from the program. Most attributed difficulty of accompanying Montessori programs with the standard early childhood education curriculum to the national child care center evaluation method, which does not offer credit to the program in the evaluation process. When Montessori programs are conducted with the standard curriculum, it turns out that the programs are partially integrated to the standard curriculum according to a child's age. The result is of statistically significant. Moreover, as to ways of applying Montessori programs, results didn't show statistical significance. However, majority of answers showed that there should be continuous effort to develop and apply Montessori programs customized to different needs at childcare centers. The majority of hours spent for the program were "30 minutes or under," which was not statistically significant. The groups participating in Montessori programs usually consisted of children categorized as one group in a childcare center. The Montessori programs were conducted regularly, which was statistically significant. Third, answers to the question regarding classroom environment showed statistically significant results. Childcare centers had programs that suit different circumstances of each center. Most of them prepared materials suitable for different stages of development and ages of children. The centers said they were short of materials in curriculum areas such as language and culture.
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