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본 연구의 목적은 중국인 중급2 한국어 학습자를 대상으로 한국어 작문에서 나타나는 조사 대치 오류를 세부적으로 분류하고 오류 양상에 분석한 결과를 통해 중국인 학습자들의 한국어 조사 대치 오류가 나타나는 원인을 알아보고자 하는 데에 있다.
중국어를 모국어로 하는 한국어 학습자들은 한국어를 학습함에 있어서 문법습득에 가장 큰 어려움을 느낀다. 그 원인은 교착어인 한국어와 달리 중국어는 고립어이기 때문이다. 즉 중국어와 한국어 언어 자체의 특징 차이로 중국인 학습자가 문법을 습득하는 데 어려움이 있다고 본다.
한국어에서 조사는 사용 빈도가 높은 편이므로 중국인 학습자들이 원활한 의사소통을 하려면 반드시 잘 습득해야 하는 문법 중의 하나이다. 그러나 한국어 조사는 다양하고 의미와 기능이 복잡하고 또는 중국어와 한국어 언어자체의 특징 차이로 중국인 중급 단계 한국어 학습자들의 한국어 대치 오류의 양상을 고찰하고 조사 대치 오류 양상을 분석하여 원인을 파악해 보았다.
제1장에서는 연구 목적과 조사에 관한 선행연구에 대해 검토하였다. 선행연구의 결과를 살펴보면 조사의 대치오류 항목에서 대부분 주격조사 ‘이/가’와 목적격 조사 ‘을/를’의 대치었고 또는 주격조사 ‘이/가’와 보조사 ‘은/는’의 대치에 대해서만 연구하였고 세밀한 분석이 거의 없다. 조사의 대치 오류를 중점적으로 세분하여 분석해보는 연구가 필요하다고 밝혔다.
제2장에서는 기본 이론적 배경을 제시하였다. 그리고 한국어의 조사가 중국어에서 대응하는 문법요소는 개사라는 바를 밝히고 개사의 의미와 기능도 제시하였다.
제3장에서는 경희대학교에 재학 중인 중국인 중급2 학습자들의 한국어의 이해 반배치 시험 자료를 중심으로 진행되었다. 연구 분석 자료로 이 93명의 학습자가 작성한 93편의 쓰기작문을 사용하였으면, ‘신용카드의 사용에 대한 찬성과 반대’, ‘기억에 남는 여행’, ‘직업을 선택할 때 중요하게 생각하는 것’등 6개 주제로 구성되었다.
제4장에서는 제3장에서 언급한 글쓰기 연구 자료를 바탕으로 중국인 학습자의 작문에서 나타난 조사 오류 실태 분석하고 그 결과는 중급2 단계중인 중국인 학습자들의 총 문장 수는 1275개, 그중 조사가 사용된 문장의 수는 1101개였다. 1101개 문장에서 조사의 ...

본 연구의 목적은 중국인 중급2 한국어 학습자를 대상으로 한국어 작문에서 나타나는 조사 대치 오류를 세부적으로 분류하고 오류 양상에 분석한 결과를 통해 중국인 학습자들의 한국어 조사 대치 오류가 나타나는 원인을 알아보고자 하는 데에 있다.
중국어를 모국어로 하는 한국어 학습자들은 한국어를 학습함에 있어서 문법습득에 가장 큰 어려움을 느낀다. 그 원인은 교착어인 한국어와 달리 중국어는 고립어이기 때문이다. 즉 중국어와 한국어 언어 자체의 특징 차이로 중국인 학습자가 문법을 습득하는 데 어려움이 있다고 본다.
한국어에서 조사는 사용 빈도가 높은 편이므로 중국인 학습자들이 원활한 의사소통을 하려면 반드시 잘 습득해야 하는 문법 중의 하나이다. 그러나 한국어 조사는 다양하고 의미와 기능이 복잡하고 또는 중국어와 한국어 언어자체의 특징 차이로 중국인 중급 단계 한국어 학습자들의 한국어 대치 오류의 양상을 고찰하고 조사 대치 오류 양상을 분석하여 원인을 파악해 보았다.
제1장에서는 연구 목적과 조사에 관한 선행연구에 대해 검토하였다. 선행연구의 결과를 살펴보면 조사의 대치오류 항목에서 대부분 주격조사 ‘이/가’와 목적격 조사 ‘을/를’의 대치었고 또는 주격조사 ‘이/가’와 보조사 ‘은/는’의 대치에 대해서만 연구하였고 세밀한 분석이 거의 없다. 조사의 대치 오류를 중점적으로 세분하여 분석해보는 연구가 필요하다고 밝혔다.
제2장에서는 기본 이론적 배경을 제시하였다. 그리고 한국어의 조사가 중국어에서 대응하는 문법요소는 개사라는 바를 밝히고 개사의 의미와 기능도 제시하였다.
제3장에서는 경희대학교에 재학 중인 중국인 중급2 학습자들의 한국어의 이해 반배치 시험 자료를 중심으로 진행되었다. 연구 분석 자료로 이 93명의 학습자가 작성한 93편의 쓰기작문을 사용하였으면, ‘신용카드의 사용에 대한 찬성과 반대’, ‘기억에 남는 여행’, ‘직업을 선택할 때 중요하게 생각하는 것’등 6개 주제로 구성되었다.
제4장에서는 제3장에서 언급한 글쓰기 연구 자료를 바탕으로 중국인 학습자의 작문에서 나타난 조사 오류 실태 분석하고 그 결과는 중급2 단계중인 중국인 학습자들의 총 문장 수는 1275개, 그중 조사가 사용된 문장의 수는 1101개였다. 1101개 문장에서 조사의 오류 분석을 통계결과로 보면 조사 오류 분류에서 조사의 대치 오류는 67.51%로 가장 높은 것으로 나타났다. 중급 학습자의 조사 대치 오류중은 격조사가 75.94%, 보조사는 24.06%로 나타났다. 중급 학습자가 격조사 사용에 있어서 보조사보다 더 많은 어려움을 겪고 있었다.
본 연구는 중국인 학습자의 작문에서는 나타난 조사의 대치 오류를 예문을 통해 학습자가 조사의 사용에 있어서 범하는 대치 오류의 원인을 세밀하게 밝히었다. 그러나 사후 인터뷰를 보충 실시할 수 있다면 중국인 한국어 학습자의 대치 오류 발생 원인을 좀 더 정확하게 파악할 수 있지 않았을까 하는 점에서 아쉬움이다.

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