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본 연구는 만 5세 유아들의 숲 활동에서 나타난 자유놀이의 교육적 의미에 대해 알아보았다. 본 연구의 목적은 만 5세의 숲 활동에서의 자유놀이에 대한 교육적 의미를 살펴보아 '숲'을 교육적 공간으로 활용하고자 하는 유아교육기관의 원장 및 교사에게 숲에서 자유놀이에 대한 이해 및 유아들의 교육적 경험에 대한 이해를 위한 것이다. 위와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아 숲 활동에서 나타난 자유놀이의 교육적 의미는 어떠한가? 2. 유아교육기관에서 숲 활동의 기능은 무엇인가? 본 연구는 경기도 부천시에 위치한 국공립어린이집의 소리반에서 이루어졌다. 연구대상은 새소리어린이집 만 5세 소리반 19명의 유아들과 1명의 담임교사이다. 자료수집을 위해 총 15번의 참여관찰과 1회 심층적 교사면담이 이루어졌다. 관찰 및 면담자료는 모두 동영상촬영 및 녹음을 하였으며, 이를 현장노트에 전사하였다. 연구자료 분석을 위해 현장노트, 문서자료 등을 분류 및 조직하고 범주화하는 과정을 거쳤다. 본 연구의 결과는 첫째, 숲 활동의 자유놀이에 대한 교육적 의미로 유아가 학습능력을 스스로 기를 수 있도록 돕는 교육이 되어 자유놀이의 경험은 유아에게 평생학습의 기반이 되는 것을 알 수 있었다. 이러한 학습능력에는 크게 상황인지능력, 지적탐구능력, 자기표현능력, 몰입능력이 있었다. 또한 소리반 유아들은 매주 자연과의 만남을 약속하면서 자연과의 유대감을 강화하였으며, 친구들과의 높은 응집력도 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서 숲 활동의 기능에 대해 알아본 결과 소리반은 숲 활동을 통해 실외놀이의 중요성이 재인식되었음을 알 수 있었다. 자연친화적인 교육과 더불어진 실외놀이를 통하여 유아들의 에너지가 발산되어 실내활동에서 보다 안정된 모습을 가졌다. 또한 교실에서 진행되는 실내놀이는 실외에서 궁금한 것이나 흥미로운 것에 대한 것으로 실외활동과 연계하여 진행하였다. 이로 인해 유아들은 실내활동에서의 ...

본 연구는 만 5세 유아들의 숲 활동에서 나타난 자유놀이의 교육적 의미에 대해 알아보았다. 본 연구의 목적은 만 5세의 숲 활동에서의 자유놀이에 대한 교육적 의미를 살펴보아 '숲'을 교육적 공간으로 활용하고자 하는 유아교육기관의 원장 및 교사에게 숲에서 자유놀이에 대한 이해 및 유아들의 교육적 경험에 대한 이해를 위한 것이다. 위와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아 숲 활동에서 나타난 자유놀이의 교육적 의미는 어떠한가? 2. 유아교육기관에서 숲 활동의 기능은 무엇인가? 본 연구는 경기도 부천시에 위치한 국공립어린이집의 소리반에서 이루어졌다. 연구대상은 새소리어린이집 만 5세 소리반 19명의 유아들과 1명의 담임교사이다. 자료수집을 위해 총 15번의 참여관찰과 1회 심층적 교사면담이 이루어졌다. 관찰 및 면담자료는 모두 동영상촬영 및 녹음을 하였으며, 이를 현장노트에 전사하였다. 연구자료 분석을 위해 현장노트, 문서자료 등을 분류 및 조직하고 범주화하는 과정을 거쳤다. 본 연구의 결과는 첫째, 숲 활동의 자유놀이에 대한 교육적 의미로 유아가 학습능력을 스스로 기를 수 있도록 돕는 교육이 되어 자유놀이의 경험은 유아에게 평생학습의 기반이 되는 것을 알 수 있었다. 이러한 학습능력에는 크게 상황인지능력, 지적탐구능력, 자기표현능력, 몰입능력이 있었다. 또한 소리반 유아들은 매주 자연과의 만남을 약속하면서 자연과의 유대감을 강화하였으며, 친구들과의 높은 응집력도 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서 숲 활동의 기능에 대해 알아본 결과 소리반은 숲 활동을 통해 실외놀이의 중요성이 재인식되었음을 알 수 있었다. 자연친화적인 교육과 더불어진 실외놀이를 통하여 유아들의 에너지가 발산되어 실내활동에서 보다 안정된 모습을 가졌다. 또한 교실에서 진행되는 실내놀이는 실외에서 궁금한 것이나 흥미로운 것에 대한 것으로 실외활동과 연계하여 진행하였다. 이로 인해 유아들은 실내활동에서의 동기부여가 강화되었으며 활동에서 흥미를 가지고 집중하는 모습이 보여졌다.

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