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이 연구는 진로독서활동이 초등학생의 자기효능감에 미치는 효과를 구명하기 위하여 수행되었으며, 연구의 목적을 달성하기 위하여 서로 다른 두 종류의 진로멘토 탐색도서와 진로비전 탐색도서를 선정하고, 두 개의 실험반에 각각의 진로독서활동을 실시한 후 효과를 검증하기 위하여 실험 적용 후 전후-좌우 비교검증을 실시하였다. 실험연구의 대상은 초등학교 3학년을 모집단으로 하였으며, 효과 검증을 위해 연구자가 근무하고 있는 초등학교의 3학년 3개 학급을 임의로 선정하여 진로독서활동을 실시하였다. 효과 검증에 사용된 자기효능감 검사지는 김영애(2006)의 검사 도구를 사용하였으며 전체 문항에 대한 신뢰도는 .92로 비교적 신뢰도가 높은 것으로 검증되었다. 연구의 결과를 도출하기 위해 적용한 통계기법으로는 신뢰도 검증, 변량분석, ...

이 연구는 진로독서활동이 초등학생의 자기효능감에 미치는 효과를 구명하기 위하여 수행되었으며, 연구의 목적을 달성하기 위하여 서로 다른 두 종류의 진로멘토 탐색도서와 진로비전 탐색도서를 선정하고, 두 개의 실험반에 각각의 진로독서활동을 실시한 후 효과를 검증하기 위하여 실험 적용 후 전후-좌우 비교검증을 실시하였다. 실험연구의 대상은 초등학교 3학년을 모집단으로 하였으며, 효과 검증을 위해 연구자가 근무하고 있는 초등학교의 3학년 3개 학급을 임의로 선정하여 진로독서활동을 실시하였다. 효과 검증에 사용된 자기효능감 검사지는 김영애(2006)의 검사 도구를 사용하였으며 전체 문항에 대한 신뢰도는 .92로 비교적 신뢰도가 높은 것으로 검증되었다. 연구의 결과를 도출하기 위해 적용한 통계기법으로는 신뢰도 검증, 변량분석, 평균분석 등이 이용되었으며 가설 검증을 위한 유의수준은 5%로 설정하였다.
이 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로멘토 탐색 독서활동은 자기효능감에 긍정적인 효과를 미친다. 둘째, 진로비전 탐색 독서활동은 자기효능감에 긍정적인 효과를 미친다. 셋째, 진로멘토 탐색도서와 진로비전 탐색도서는 자기효능감에 긍정적인 효과를 미치지만 어느 도서가 더 효과적인지 분명하게 밝힐 수는 없었다.
이 연구의 결과에 기초하여 앞으로 현장개선을 위해 이루어져야 할 후속연구에 대하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 이 연구의 결과 진로독서활동은 초등학생의 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것이 입증되었다. 따라서 이 연구에서 사용한 두 가지 진로독서활동을 초등학생의 발달 수준에 맞게 재구성하여 자기효능감이 낮은 학생들을 위한 프로그램으로 활용한다면 자기효능감 향상에 효율성을 거둘 수 있을 것이다.
둘째, 초등학생들의 자기효능감 향상에 효과적인 기능을 발휘하기 위한 다양한 진로도서 목록의 개발과 이를 바탕으로 한 단계별 진로독서활동의 개발 연구가 지속적으로 모색되어야 한다.
셋째, 초등학교 저학년을 위한 진로독서활동뿐만 아니라 초등학교 고학년 학생을 고려한 진로독서활동에 대한 후속연구가 필요하다.
넷째, 진로독서활동이 자기효능감 영역 외의 자기존중감, 공감능력과 같은 다른 인성영역에 미치는 효과에 대한 후속 연구가 필요하다.

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