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본 연구는 일반 가정의 아동보다 쓰기 능력이 미흡한 다문화 배경 초등 저학년 학습자의 쓰기 능력 개선을 목적으로 하고 있다.
특히, 쓰기 능력의 향상을 돕기 위한 여러 가지 방법 가운데 스토리텔링 수업이 저학년 쓰기 학습자에게 어떤 영향을 미치는가에 관한 연구이다.
다문화 관련 스토리텔링이라는 제재에 대한 선행 연구들이 있으나, 이 연구들은 다문화학생들의 교육방안 ․ 방법에 관한 연구 등으로, 실제 수업을 통한 다문화 학생들의 유의미한 영향 등을 학습현장에서 정확하게 밝혀내는 연구들이 없기에 구체적인 효...

본 연구는 일반 가정의 아동보다 쓰기 능력이 미흡한 다문화 배경 초등 저학년 학습자의 쓰기 능력 개선을 목적으로 하고 있다.
특히, 쓰기 능력의 향상을 돕기 위한 여러 가지 방법 가운데 스토리텔링 수업이 저학년 쓰기 학습자에게 어떤 영향을 미치는가에 관한 연구이다.
다문화 관련 스토리텔링이라는 제재에 대한 선행 연구들이 있으나, 이 연구들은 다문화학생들의 교육방안 ․ 방법에 관한 연구 등으로, 실제 수업을 통한 다문화 학생들의 유의미한 영향 등을 학습현장에서 정확하게 밝혀내는 연구들이 없기에 구체적인 효과를 검증하는 이러한 실험 연구의 필요성을 제기하게 되었다.
본 연구는 실험 대상자를 다문화 배경 초등 저학년으로 하였다. 다문화 배경 초등 저학년의 아동에게 스토리텔링은 한국어와 한국 문화를 배우는데 아주 유용한 교수 학습방법으로써, 스토리텔링을 활용한 전래동화 수업의 중요성을 주시하여 전래동화를 스토리텔링 수업 제재로 사용하였다.
스토리텔링 수업을 하고 나서 실험집단의 쓰기에 나타나는 결과 및 분석을 정리하였으며, 통계상 실험집단과 통계 집단을 비교 분석한 결과 스토리텔링 수업이 다문화 배경 초등 저학년 쓰기에 어떤 영향을 미치는지를 밝혀 주고 있다.

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