초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

국경이 허물어져 가는 21세기의 키워드는 다문화이다. 다문화는 급속히 진행되고 있으며 그에 따라 우리 사회는 완벽한 다문화사회로의 진입을 목전에 두고 있다. 다문화사회가 상생과 공존의 세계가 되기 위해서 우리에게 무엇보다 필요한 것은 바로 제대로 된 다문화교육이라 할 수 있다. 그리고 이러한 다문화교육을 통해 함양하고자 하는 것이 바로 다문화감수성이다. 본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 다문화감수성 함양을 위해 동화에 기반한 실제적인 지도 방안과 이를 통한 교육적 활용 가능성 및 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 연구는 다음과 같이 진행되었다. 첫째, 현재 출판되어 있는 동화 중 다문화감수성을 기르기 적합한 동화를 분석하는 기준을 확인하였다. 뱅크스가 언급한 개인의 정체성을 나타내는데 고려해야 하는 중요한 요소들을 다문화교육 내용 요소로 보고 성별, 인종, 사회계층, 종교, 언어, 예외성을 그 기준으로 삼았다. 여기에 본 연구자는 인권과 문화를 추가하여 동화를 분석하였다. 둘째, 학생들의 다문화감수성을 함양하기 위한 교수‧학습 방안을 개발하고 이를 적용하였다. 뱅크스의 다문화 교육 접근법을 바탕으로 한 교수‧학습 모형을 기준으로 수업과정안을 도출하였다. 또 연구는 서울 시내에 위치한 초등학교 4학년 2개 학급의 학생을 대상으로 실험 집단과 통제 집단으로 나누어 실시하였다. 실험 집단에는 창의적 체험활동 시간을 활용하여 동화 기반 수업을 실시하였으며 총 12차시에 걸쳐 진행되었다. 셋째, 동화 기반 교수‧학습 실시 전과 후로 사전‧사후 설문지를 통해 다문화감수성 정도의 차이를 검증해보았다. 그 결과 실험 집단은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 다양성 영역의 인식과 ...

국경이 허물어져 가는 21세기의 키워드는 다문화이다. 다문화는 급속히 진행되고 있으며 그에 따라 우리 사회는 완벽한 다문화사회로의 진입을 목전에 두고 있다. 다문화사회가 상생과 공존의 세계가 되기 위해서 우리에게 무엇보다 필요한 것은 바로 제대로 된 다문화교육이라 할 수 있다. 그리고 이러한 다문화교육을 통해 함양하고자 하는 것이 바로 다문화감수성이다. 본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 다문화감수성 함양을 위해 동화에 기반한 실제적인 지도 방안과 이를 통한 교육적 활용 가능성 및 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 연구는 다음과 같이 진행되었다. 첫째, 현재 출판되어 있는 동화 중 다문화감수성을 기르기 적합한 동화를 분석하는 기준을 확인하였다. 뱅크스가 언급한 개인의 정체성을 나타내는데 고려해야 하는 중요한 요소들을 다문화교육 내용 요소로 보고 성별, 인종, 사회계층, 종교, 언어, 예외성을 그 기준으로 삼았다. 여기에 본 연구자는 인권과 문화를 추가하여 동화를 분석하였다. 둘째, 학생들의 다문화감수성을 함양하기 위한 교수‧학습 방안을 개발하고 이를 적용하였다. 뱅크스의 다문화 교육 접근법을 바탕으로 한 교수‧학습 모형을 기준으로 수업과정안을 도출하였다. 또 연구는 서울 시내에 위치한 초등학교 4학년 2개 학급의 학생을 대상으로 실험 집단과 통제 집단으로 나누어 실시하였다. 실험 집단에는 창의적 체험활동 시간을 활용하여 동화 기반 수업을 실시하였으며 총 12차시에 걸쳐 진행되었다. 셋째, 동화 기반 교수‧학습 실시 전과 후로 사전‧사후 설문지를 통해 다문화감수성 정도의 차이를 검증해보았다. 그 결과 실험 집단은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 다양성 영역의 인식과 관계성 영역의 소통, 협력 그리고 보편성 영역의 세계시민성이 향상되었다. 이를 통해 경중의 차이가 있긴 하였지만 결과적으로 초등학생의 다문화감수성이 함양되었음을 확인할 수 있었다. 본 연구는 동화를 활용한 다문화감수성 함양 수업의 실제적 지도 방안을 제시하고, 그것의 교육적 활용 가능성 및 효과를 확인했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 다문화감수성은 다문화사회를 살아가는 이들에게 서로 어울려 살아가기 위해 필요한 기본이자 필수 자질이다. 이는 비단 학생들뿐만 아니라 현대를 살아가는 모든 사람들에게 요구되는 것으로 초등교육 현장에서 뿐만 아니라 고등교육을 거친 평생교육까지 지속적으로 이루어져야 하는 교육 대상이다. 그리고 동화는 초등학생들의 생활환경 주변에서 쉽게 접할 수 있으며 이야기를 통해 감정이입을 할 수 있어 감수성을 자극하게 되고, 그에 따라 다문화감수성 교육의 효과를 극대화시킬 수 있는 효과적인 자료이다. 따라서 앞으로도 동화 기반 다문화감수성 함양 교육이 더욱 활발히 진행되어야 할 것이다.

주제어