1,000년간의 긴 중세 암흑기를 깨고 인본주의 사상으로 세계사의 혁명을 일으킨 르네상스의 배경에는 메디치가(家)의 전폭적인 후원과 남다른 사상이 있었기 때문이다. 메디치가문의 코시모 데 메디치는 신플라톤주의자의 연구를 후원하면서, 기존의 중세와는 다른 인간중심사상의 창조론을 받아들임에 따라 인문과학과 자연과학, 사회과학이 발전하게 되는 원동력을 발휘한다. 따라서 당대의 화가들과 과학자들은 자연을 직접 관찰하고 경험하면서 자신들의 경험과 실험에 의한 새로운 학문체계를 만들고, 인쇄술의 보급은 이들이 연구한 학문이 곧 교육으로 이어지는 밑거름이 될 수 있도록 했다. 이로 인해 레오나르도 다빈치와 미켈란젤로, ...
1,000년간의 긴 중세 암흑기를 깨고 인본주의 사상으로 세계사의 혁명을 일으킨 르네상스의 배경에는 메디치가(家)의 전폭적인 후원과 남다른 사상이 있었기 때문이다. 메디치가문의 코시모 데 메디치는 신플라톤주의자의 연구를 후원하면서, 기존의 중세와는 다른 인간중심사상의 창조론을 받아들임에 따라 인문과학과 자연과학, 사회과학이 발전하게 되는 원동력을 발휘한다. 따라서 당대의 화가들과 과학자들은 자연을 직접 관찰하고 경험하면서 자신들의 경험과 실험에 의한 새로운 학문체계를 만들고, 인쇄술의 보급은 이들이 연구한 학문이 곧 교육으로 이어지는 밑거름이 될 수 있도록 했다. 이로 인해 레오나르도 다빈치와 미켈란젤로, 라파엘로, 보티첼리등 당대 유명한 화가들은 다양한 실험과 경험을 접목하고, 당시 과학자들의 이론을 수렴하여 과학기술과 미술의 통합을 통해서 이전과는 다른 새로운 미술시대를 개막시켰고, 이는 곧 세계 미술사의 흐름을 바꾸어 놓았다. 현재 우리나라는 르네상스시대의 천재적인 화가들처럼 개성적이고 뛰어난 창의적인 인재를 양성하기 위해서 많은 노력을 하고 있다. 개인의 창의성과 개성을 존중하여 꿈과 끼를 살리기 위한 자유학기제를 도입하였고, 다양한 사고력을 토대로 레오나르도 다빈치와 같은 다양하고 여러 학문에 능통한 21세기형 창의적 인재양성에 주력하기 위해서 창의·융합형 인재양성을 목표로 교육과정을 전면 개편했다. 2015년 교육개정안 미술과 교육과정은 교과역량에 ‘미적감수성’, ‘시각적 소통능력’, ‘창의·융합능력’, ‘미술 문화 이해 능력’, ‘자기 주도적 미술학습능력’을 선정함에 따라, 학생들의 창의적인 발상과 타학문과의 통합을 통해서 자신 스스로가 미술의 학습능력을 향상시키고, 시각적인 소통을 통한 미술문화를 이해하며 미적감수성을 도모하는 것을 핵심 목표로 두고 있다. 타 학문과의 융합은, 창의력을 기르기 위한 교수-학습방법으로 대표적인 예라고 볼 수 있다. 미술교육은 학생의 진로와 적성을 고려하여 창의성을 함양할 수 있도록 함으로서, 다양한 매체와 타학문과의 융합으로 사고의 확장과 발상의 전환을 통해 창의적인 사고를 할 수 있도록 유도한다. 미술과 타학문이 통합되어 나타나는 대표적인 사례는 과학기술과 미술의 통합으로 아이폰과 비디오아트를 예로 들 수 있다. 미국의 스티븐잡스는 애플의 창립자이자 창의적인 아이디어로 세계적으로 가장 유명한 사람 중 한명이며, 그가 만든 디자인의 아이폰은 미국의 국가경쟁력의 바탕이 되고 그에 따른 부가 가치는 상상할 수 없는 규모를 자랑하고 있다. 뿐만 아니라 광학의 기술을 이용하여 현대미술의 한 획을 그은 예술가인 백남준은 기존에 사용되지 않았던 새로운 매체를 도입하여 예술의 개념을 다시 쓰면서, 포스트모더니즘시대 레오나르도 다빈치와 같은 다방면에 천재성을 보이며 여러 장르의 융합을 꿈꾸었다. 스티븐잡스와 레오나르도 다빈치, 백남준 이 천재들은 다양한 영역을 통합시킨 창의적인 아이디어와 발상이 국가 경쟁력 차원에서 측정할 수 없는 가치를 확보하게 되는 것을 보여주는 가장 모범적인 사례이다.
새로이 도입되는 2015년 개정 교육과정은 창의인재양성을 위한 국책사업이 포함되었다고 해도 과언이 아닐 것이다. 도약되는 시대는 기존에 책 속에 전해져 내려오는 지식이 아닌 새로운 지식, 즉 창조적인 지식이 가장 핵심적인 내용이 될 것이며, 이러한 창조적인 지식을 습득하기 위해서는 청소년들에게 풍부한 상상력을 발휘할 수 있는 교육적인 여건을 만듦에 따라, 이전에 해왔던 교과서 안에서의 지식과는 다른 새로운 교육방법의 시도를 통해 직접 몸으로 체험하고 감상하며, 비평할 수 있는 능력을 함양하도록 하여, 학생들의 창의적인 생각과 올바른 인성양성을 위해서 노력해야 한다.
그러므로 이번 연구에서는 1,000년간의 긴 중세를 깨고 르네상스를 개막 시킨 메디치가의 혁신적이고 대담하게 시도된 사상의 변화에 대한 집중적인 연구를 통하여, 중세를 벗어나서 르네상스를 도래하게 했던 사상과 그에 따른 영향으로 어떻게 과학기술과 미술이 통합될 수 있었는가에 대해서 알아보고, 다양한 문화의 통합으로 다원주의 사상을 토대로 새로운 창의성을 요구하게 된 포스트모더니즘의 등장으로 인한 변화된 현대 미술의 양상과 과학기술의 발달에 인한 매체의 확장이 21세기 문화에 어떠한 영향력을 행사하였는지를 연구하여 보고자 한다. 따라서 르네상스 시대의 미술과 포스트모더니즘 시대의 미술이 시각예술로서 문화 발전에 미친 영향과 그에 따라 변화하게 된 교육의 패러다임을 고찰해보고, 향후 우리나라 청소년이 살아가게 될 미래사회에서 미술이 타 교과, 다양한 분야와의 융합을 통해 사고의 확장과 시각문화의 중요성을 상기하고 나아가 학생 스스로 자신의 미래를 성찰할 수 있는 원동력을 마련하며, 교과 내에 국한된 지식이 아닌 창의적인 지식으로 자신의 삶의 만족과 행복한 삶을 누리는 훌륭한 인재가 되기를 바라며 본 연구를 진행하고자 한다.
1,000년간의 긴 중세 암흑기를 깨고 인본주의 사상으로 세계사의 혁명을 일으킨 르네상스의 배경에는 메디치가(家)의 전폭적인 후원과 남다른 사상이 있었기 때문이다. 메디치가문의 코시모 데 메디치는 신플라톤주의자의 연구를 후원하면서, 기존의 중세와는 다른 인간중심사상의 창조론을 받아들임에 따라 인문과학과 자연과학, 사회과학이 발전하게 되는 원동력을 발휘한다. 따라서 당대의 화가들과 과학자들은 자연을 직접 관찰하고 경험하면서 자신들의 경험과 실험에 의한 새로운 학문체계를 만들고, 인쇄술의 보급은 이들이 연구한 학문이 곧 교육으로 이어지는 밑거름이 될 수 있도록 했다. 이로 인해 레오나르도 다빈치와 미켈란젤로, 라파엘로, 보티첼리등 당대 유명한 화가들은 다양한 실험과 경험을 접목하고, 당시 과학자들의 이론을 수렴하여 과학기술과 미술의 통합을 통해서 이전과는 다른 새로운 미술시대를 개막시켰고, 이는 곧 세계 미술사의 흐름을 바꾸어 놓았다. 현재 우리나라는 르네상스시대의 천재적인 화가들처럼 개성적이고 뛰어난 창의적인 인재를 양성하기 위해서 많은 노력을 하고 있다. 개인의 창의성과 개성을 존중하여 꿈과 끼를 살리기 위한 자유학기제를 도입하였고, 다양한 사고력을 토대로 레오나르도 다빈치와 같은 다양하고 여러 학문에 능통한 21세기형 창의적 인재양성에 주력하기 위해서 창의·융합형 인재양성을 목표로 교육과정을 전면 개편했다. 2015년 교육개정안 미술과 교육과정은 교과역량에 ‘미적감수성’, ‘시각적 소통능력’, ‘창의·융합능력’, ‘미술 문화 이해 능력’, ‘자기 주도적 미술학습능력’을 선정함에 따라, 학생들의 창의적인 발상과 타학문과의 통합을 통해서 자신 스스로가 미술의 학습능력을 향상시키고, 시각적인 소통을 통한 미술문화를 이해하며 미적감수성을 도모하는 것을 핵심 목표로 두고 있다. 타 학문과의 융합은, 창의력을 기르기 위한 교수-학습방법으로 대표적인 예라고 볼 수 있다. 미술교육은 학생의 진로와 적성을 고려하여 창의성을 함양할 수 있도록 함으로서, 다양한 매체와 타학문과의 융합으로 사고의 확장과 발상의 전환을 통해 창의적인 사고를 할 수 있도록 유도한다. 미술과 타학문이 통합되어 나타나는 대표적인 사례는 과학기술과 미술의 통합으로 아이폰과 비디오아트를 예로 들 수 있다. 미국의 스티븐잡스는 애플의 창립자이자 창의적인 아이디어로 세계적으로 가장 유명한 사람 중 한명이며, 그가 만든 디자인의 아이폰은 미국의 국가경쟁력의 바탕이 되고 그에 따른 부가 가치는 상상할 수 없는 규모를 자랑하고 있다. 뿐만 아니라 광학의 기술을 이용하여 현대미술의 한 획을 그은 예술가인 백남준은 기존에 사용되지 않았던 새로운 매체를 도입하여 예술의 개념을 다시 쓰면서, 포스트모더니즘시대 레오나르도 다빈치와 같은 다방면에 천재성을 보이며 여러 장르의 융합을 꿈꾸었다. 스티븐잡스와 레오나르도 다빈치, 백남준 이 천재들은 다양한 영역을 통합시킨 창의적인 아이디어와 발상이 국가 경쟁력 차원에서 측정할 수 없는 가치를 확보하게 되는 것을 보여주는 가장 모범적인 사례이다.
새로이 도입되는 2015년 개정 교육과정은 창의인재양성을 위한 국책사업이 포함되었다고 해도 과언이 아닐 것이다. 도약되는 시대는 기존에 책 속에 전해져 내려오는 지식이 아닌 새로운 지식, 즉 창조적인 지식이 가장 핵심적인 내용이 될 것이며, 이러한 창조적인 지식을 습득하기 위해서는 청소년들에게 풍부한 상상력을 발휘할 수 있는 교육적인 여건을 만듦에 따라, 이전에 해왔던 교과서 안에서의 지식과는 다른 새로운 교육방법의 시도를 통해 직접 몸으로 체험하고 감상하며, 비평할 수 있는 능력을 함양하도록 하여, 학생들의 창의적인 생각과 올바른 인성양성을 위해서 노력해야 한다.
그러므로 이번 연구에서는 1,000년간의 긴 중세를 깨고 르네상스를 개막 시킨 메디치가의 혁신적이고 대담하게 시도된 사상의 변화에 대한 집중적인 연구를 통하여, 중세를 벗어나서 르네상스를 도래하게 했던 사상과 그에 따른 영향으로 어떻게 과학기술과 미술이 통합될 수 있었는가에 대해서 알아보고, 다양한 문화의 통합으로 다원주의 사상을 토대로 새로운 창의성을 요구하게 된 포스트모더니즘의 등장으로 인한 변화된 현대 미술의 양상과 과학기술의 발달에 인한 매체의 확장이 21세기 문화에 어떠한 영향력을 행사하였는지를 연구하여 보고자 한다. 따라서 르네상스 시대의 미술과 포스트모더니즘 시대의 미술이 시각예술로서 문화 발전에 미친 영향과 그에 따라 변화하게 된 교육의 패러다임을 고찰해보고, 향후 우리나라 청소년이 살아가게 될 미래사회에서 미술이 타 교과, 다양한 분야와의 융합을 통해 사고의 확장과 시각문화의 중요성을 상기하고 나아가 학생 스스로 자신의 미래를 성찰할 수 있는 원동력을 마련하며, 교과 내에 국한된 지식이 아닌 창의적인 지식으로 자신의 삶의 만족과 행복한 삶을 누리는 훌륭한 인재가 되기를 바라며 본 연구를 진행하고자 한다.
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