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동화는 어린이들이 태어나서 가장 먼저 접하는 책이면서, 동화를 통해서 삶의 체험을 시작하며 자신을 둘러싼 세상과 처음으로 만날 수 있는 매개체이다. 또한 동화를 읽음으로써 현실 세계와 상상의 세계를 넘나들며 재미와 즐거움을 느끼고 상상력과 사고력을 발달시켜 나갈 수 있다. 뿐만 아니라 동화 속에 존재하는 의미를 생각해보고 스스로 발견해가는 과정을 통해서 주체적으로 의미를 구성해 나가며 세상을 바라보는 시야를 넓혀 갈 수 있기 때문에, 어린이들의...

동화는 어린이들이 태어나서 가장 먼저 접하는 책이면서, 동화를 통해서 삶의 체험을 시작하며 자신을 둘러싼 세상과 처음으로 만날 수 있는 매개체이다. 또한 동화를 읽음으로써 현실 세계와 상상의 세계를 넘나들며 재미와 즐거움을 느끼고 상상력과 사고력을 발달시켜 나갈 수 있다. 뿐만 아니라 동화 속에 존재하는 의미를 생각해보고 스스로 발견해가는 과정을 통해서 주체적으로 의미를 구성해 나가며 세상을 바라보는 시야를 넓혀 갈 수 있기 때문에, 어린이들의 동화 읽기 경험은 상상력과 미적 감수성 계발, 문학의 향유를 추구하는 문학교육의 본질에 가깝다고 할 수 있다.
동화를 문학교육의 장 안에서 논의해볼 때, 동화를 중심으로 한 문학현상에 대한 이해는 무엇보다 중요하다.
동화를 둘러 싼 문학현상에 대한 바른 이해가 이루어진다면, 독자는 자신만의 세계를 구축하여 또 하나의 동화를 써낼 수가 있다. 이 연구에서는 학습독자가 동화를 읽는 것은 물론 그 동화를 읽어서 쌓은 경험 및 지식을 바탕으로 ‘짧은 동화’를 쓰는 연습을 통해서 문학교육적 쓰기 능력 향상을 이루는 것을 목적으로 하고 있다.

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