학교도서관 이벤트컬렉션 프로그램의 교육적 효과에 관한 연구 : 한국사 분야를 중심으로 A Study on the Educational Effectiveness of School Library Event Collection Programs: Focusing on Korean History원문보기
이벤트컬렉션(event collection)은 특정 요구와 관련된 독서자료를 다양한 관점에서 체계적으로 구성하여 제시하고 이와 관련된 활동을 이벤트로 연계하여 일시적으로 제공하는 독서프로그램을 의미하며, 학교도서관의 목표인 학교교육에 부응하기 위한 교과연계 활동의 하나이다. 본 연구는 학교도서관이 학생과 학습자료를 매개하는 정보중재자로서 학교도서관의 장서 제시 방식 및 공간 구성에 대한 새로운 접근방법을 이벤트컬렉션을 통해 제시하고자 한다. 우선 이벤트컬렉션 프로그램의 교육적 효과 가능성을 탐색하기 위해 2015년 9월 8일부터 2016년 1월 8일까지 약 4개월간 예비연구로서의 실행연구(Action research)를 시행하였다. 이 연구에서는 초등학교 5∼6학년 학생 대상으로, 10월 학생인권의 달에 맞추어 교과이해 및 인권교육이라는 특정한 요구를 반영하여 주제를 ‘인권분야’로 선정하고, 실행 과정에서 참여관찰 및 심층면담을 통해 이용행위의 유형화 및 그 ...
이벤트컬렉션(event collection)은 특정 요구와 관련된 독서자료를 다양한 관점에서 체계적으로 구성하여 제시하고 이와 관련된 활동을 이벤트로 연계하여 일시적으로 제공하는 독서프로그램을 의미하며, 학교도서관의 목표인 학교교육에 부응하기 위한 교과연계 활동의 하나이다. 본 연구는 학교도서관이 학생과 학습자료를 매개하는 정보중재자로서 학교도서관의 장서 제시 방식 및 공간 구성에 대한 새로운 접근방법을 이벤트컬렉션을 통해 제시하고자 한다. 우선 이벤트컬렉션 프로그램의 교육적 효과 가능성을 탐색하기 위해 2015년 9월 8일부터 2016년 1월 8일까지 약 4개월간 예비연구로서의 실행연구(Action research)를 시행하였다. 이 연구에서는 초등학교 5∼6학년 학생 대상으로, 10월 학생인권의 달에 맞추어 교과이해 및 인권교육이라는 특정한 요구를 반영하여 주제를 ‘인권분야’로 선정하고, 실행 과정에서 참여관찰 및 심층면담을 통해 이용행위의 유형화 및 그 인과관계를 분석하여 교육적 효과의 가능성을 탐색하였다. 본 연구는 이러한 예비연구의 결과를 일반화하기 위하여 경기도에 소재한 3개 초등학교 5․6학년 학생 352명을 대상으로 6월 호국보훈의 달에 맞추어 한국사를 주제로 선정하여 이벤트컬렉션 프로그램을 시행하였다. 실행 시 사전 및 사후검사를 통한 단일집단 시계열 조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 이벤트컬렉션 프로그램은 학생들에게 전시 도서를 직접 선정하게 함으로써 책임감과 참여를 유도하였으며, 주제와 관련된 놀이체험요소를 포함시켜 컬렉션과 놀이가 연관성을 가지도록 구성하였다. 특히 컬렉션은 학생들이 독서자료를 통해 한국사에 대한 다양한 관점과 가치관을 형성하여 지식이 심화되고 확장 될 수 있도록 구성하였다. 이에 따라 초등학생 수준의 한국사 독서자료를 교과 학습내용과 관련하여 시대사, 주제사, 인물사로 구분하여 선정하였다. 이러한 이벤트컬렉션 프로그램의 특성으로는 체험마케팅의 감각, 감성, 인지, 행동, 관계의 5요인을 이용하였으며, 이에 따른 교육적 효과는 독서효능감 영역(독서효과, 독서능력, 독서방법, 주제지식)과 학생 개인의 학습능력영역(교과 흥미, 동기 및 태도, 자아존중감, 학습불안감)으로 구성하였다. 또한 도서관 역할 인식을 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역으로 구성하여 설문도구를 개발하였다. 한편 프로그램 시행 중 관찰일지를 작성하여 분석에 이용하였다. 따라서 본 연구는 양적 및 질적 데이터를 이용한 다각적 분석(triangulation)을 통해 분석결과의 일반화를 강화하였다. 이를 종합한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 3개 학교 모두에서 프로그램 효과와 학생 개인의 인구학적 특성 간의 유의한 관계는 없었으므로, 프로그램의 효과는 성별과 학년에 관계없이 나타났다. 그러나 개인의 경험 특성인 전시경험 및 전시도서 선정 참여경험은 유의한 영향을 보여주었다. 둘째, 이벤트컬렉션 프로그램의 효과를 측정하기 위해 체험 전․후에 독서효능감, 한국사 흥미도, 도서관에 대한 역할 인식이 향상되었는지를 알아본 결과 모든 요인에서 통계적으로 유의한 향상이 있었으며, 더불어 표준편차도 감소하여, 이벤트컬렉션 프로그램이 학생들 개개인에 대한 효과뿐 아니라 학생 간의 격차도 감소시키는 결과를 보여주었다. 셋째, 이벤트컬렉션 프로그램의 체험요인이 독서효능감, 한국사 흥미도, 도서관에 대한 역할 인식에 미치는 영향관계를 분석한 결과 이벤트컬렉션 프로그램의 체험 요인 중 관계적 요인이 독서능력을 향상시킨 것으로 나타났다. 이러한 독서능력은 교과 학습영역의 한국사에 대한 흥미를 높이고, 이는 도서관의 인지(독서와 정보제공역할)․정의(만남과 휴식제공역할)․행동(재이용 및 추천의도)적 역할인식의 모든 부문에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한, 감성적 요인은 주제에 대한 관심을 향상시키고, 이는 곧 교과 학습능력의 동기 및 태도를 강화하여 마찬가지로 도서관에 대한 인지․정의․행동적 역할인식의 모든 부문에서 긍정적인 효과를 미치는 것으로 분석되었다. 이상의 분석결과를 근거로 이벤트컬렉션 프로그램의 계획 및 활용 방안을 제안하고자 한다. 이벤트컬렉션 프로그램은 학교교육 및 교과연계와 도서관의 자원 활용을 아우르는 협력모델로 이벤트 체험(전시체험, 놀이체험)과 컬렉션 체험(수준별 및 다양한 관점의 독서자료)의 융합 프로그램이다. 이의 적절한 조합을 위해 특정 주제 관련 이벤트요소의 개발과 그 주제분야에 대한 지식의 구조를 파악하기 위한 노력이 필요하다. 또한, 체험제공 수단을 대상 기관의 상황과 조건에 맞게 단계별로 조절하여 제공하여야 하므로 우선 학교 내․외부 환경에 대한 분석이 요구된다. 본 연구는 이벤트컬렉션 프로그램의 효과로 독서와 초등학생의 학습능력에 미치는 영향을 밝히고, 나아가 도서관의 역할 인식에도 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이벤트컬렉션은 특정 주제와 관련된 다양한 자료를 컬렉션으로 구성하여 학생들에게 새로운 지식을 발견하게 하고 그 깊이와 범위를 확장하여 지식을 구조화할 뿐 아니라 전시이벤트 형식의 체험마케팅 요소를 통해 독서자료와 학생의 상호작용을 촉진하고 공유 및 참여를 이끌어 자기주도적 독서(Self-Directed Reading)를 위한 효과적인 도구임을 제안하였다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
이벤트컬렉션(event collection)은 특정 요구와 관련된 독서자료를 다양한 관점에서 체계적으로 구성하여 제시하고 이와 관련된 활동을 이벤트로 연계하여 일시적으로 제공하는 독서프로그램을 의미하며, 학교도서관의 목표인 학교교육에 부응하기 위한 교과연계 활동의 하나이다. 본 연구는 학교도서관이 학생과 학습자료를 매개하는 정보중재자로서 학교도서관의 장서 제시 방식 및 공간 구성에 대한 새로운 접근방법을 이벤트컬렉션을 통해 제시하고자 한다. 우선 이벤트컬렉션 프로그램의 교육적 효과 가능성을 탐색하기 위해 2015년 9월 8일부터 2016년 1월 8일까지 약 4개월간 예비연구로서의 실행연구(Action research)를 시행하였다. 이 연구에서는 초등학교 5∼6학년 학생 대상으로, 10월 학생인권의 달에 맞추어 교과이해 및 인권교육이라는 특정한 요구를 반영하여 주제를 ‘인권분야’로 선정하고, 실행 과정에서 참여관찰 및 심층면담을 통해 이용행위의 유형화 및 그 인과관계를 분석하여 교육적 효과의 가능성을 탐색하였다. 본 연구는 이러한 예비연구의 결과를 일반화하기 위하여 경기도에 소재한 3개 초등학교 5․6학년 학생 352명을 대상으로 6월 호국보훈의 달에 맞추어 한국사를 주제로 선정하여 이벤트컬렉션 프로그램을 시행하였다. 실행 시 사전 및 사후검사를 통한 단일집단 시계열 조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 이벤트컬렉션 프로그램은 학생들에게 전시 도서를 직접 선정하게 함으로써 책임감과 참여를 유도하였으며, 주제와 관련된 놀이체험요소를 포함시켜 컬렉션과 놀이가 연관성을 가지도록 구성하였다. 특히 컬렉션은 학생들이 독서자료를 통해 한국사에 대한 다양한 관점과 가치관을 형성하여 지식이 심화되고 확장 될 수 있도록 구성하였다. 이에 따라 초등학생 수준의 한국사 독서자료를 교과 학습내용과 관련하여 시대사, 주제사, 인물사로 구분하여 선정하였다. 이러한 이벤트컬렉션 프로그램의 특성으로는 체험마케팅의 감각, 감성, 인지, 행동, 관계의 5요인을 이용하였으며, 이에 따른 교육적 효과는 독서효능감 영역(독서효과, 독서능력, 독서방법, 주제지식)과 학생 개인의 학습능력영역(교과 흥미, 동기 및 태도, 자아존중감, 학습불안감)으로 구성하였다. 또한 도서관 역할 인식을 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역으로 구성하여 설문도구를 개발하였다. 한편 프로그램 시행 중 관찰일지를 작성하여 분석에 이용하였다. 따라서 본 연구는 양적 및 질적 데이터를 이용한 다각적 분석(triangulation)을 통해 분석결과의 일반화를 강화하였다. 이를 종합한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 3개 학교 모두에서 프로그램 효과와 학생 개인의 인구학적 특성 간의 유의한 관계는 없었으므로, 프로그램의 효과는 성별과 학년에 관계없이 나타났다. 그러나 개인의 경험 특성인 전시경험 및 전시도서 선정 참여경험은 유의한 영향을 보여주었다. 둘째, 이벤트컬렉션 프로그램의 효과를 측정하기 위해 체험 전․후에 독서효능감, 한국사 흥미도, 도서관에 대한 역할 인식이 향상되었는지를 알아본 결과 모든 요인에서 통계적으로 유의한 향상이 있었으며, 더불어 표준편차도 감소하여, 이벤트컬렉션 프로그램이 학생들 개개인에 대한 효과뿐 아니라 학생 간의 격차도 감소시키는 결과를 보여주었다. 셋째, 이벤트컬렉션 프로그램의 체험요인이 독서효능감, 한국사 흥미도, 도서관에 대한 역할 인식에 미치는 영향관계를 분석한 결과 이벤트컬렉션 프로그램의 체험 요인 중 관계적 요인이 독서능력을 향상시킨 것으로 나타났다. 이러한 독서능력은 교과 학습영역의 한국사에 대한 흥미를 높이고, 이는 도서관의 인지(독서와 정보제공역할)․정의(만남과 휴식제공역할)․행동(재이용 및 추천의도)적 역할인식의 모든 부문에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한, 감성적 요인은 주제에 대한 관심을 향상시키고, 이는 곧 교과 학습능력의 동기 및 태도를 강화하여 마찬가지로 도서관에 대한 인지․정의․행동적 역할인식의 모든 부문에서 긍정적인 효과를 미치는 것으로 분석되었다. 이상의 분석결과를 근거로 이벤트컬렉션 프로그램의 계획 및 활용 방안을 제안하고자 한다. 이벤트컬렉션 프로그램은 학교교육 및 교과연계와 도서관의 자원 활용을 아우르는 협력모델로 이벤트 체험(전시체험, 놀이체험)과 컬렉션 체험(수준별 및 다양한 관점의 독서자료)의 융합 프로그램이다. 이의 적절한 조합을 위해 특정 주제 관련 이벤트요소의 개발과 그 주제분야에 대한 지식의 구조를 파악하기 위한 노력이 필요하다. 또한, 체험제공 수단을 대상 기관의 상황과 조건에 맞게 단계별로 조절하여 제공하여야 하므로 우선 학교 내․외부 환경에 대한 분석이 요구된다. 본 연구는 이벤트컬렉션 프로그램의 효과로 독서와 초등학생의 학습능력에 미치는 영향을 밝히고, 나아가 도서관의 역할 인식에도 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이벤트컬렉션은 특정 주제와 관련된 다양한 자료를 컬렉션으로 구성하여 학생들에게 새로운 지식을 발견하게 하고 그 깊이와 범위를 확장하여 지식을 구조화할 뿐 아니라 전시이벤트 형식의 체험마케팅 요소를 통해 독서자료와 학생의 상호작용을 촉진하고 공유 및 참여를 이끌어 자기주도적 독서(Self-Directed Reading)를 위한 효과적인 도구임을 제안하였다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
An event collection is a temporary program with reading materials derived from a variety of perspectives within a specific topic and event activities related to the topic. These event collections are being used to promote school library goals that cater to school education through the school library...
An event collection is a temporary program with reading materials derived from a variety of perspectives within a specific topic and event activities related to the topic. These event collections are being used to promote school library goals that cater to school education through the school library’s curriculum-related activities. This study suggests that new approach to collection development and space organization in school libraries as mediators between students’ information needs and curriculum-related materials is suggested using the event collections. First, preliminary action research study was carried out as a pilot study in order to assess the educational effectiveness and potential of event collection programs over about 4 months from September 8, 2015 to January 8, 2016. In this pilot study, fifth and sixth-grade elementary school students were chosen as participants of the study, and the topic was "human rights" for coinciding with Student Rights Month in October and to provide an understanding of the subject. During the process of carrying out the study, participant observation and in-depth interview were conducted to identify action types and differences among the types. In addition, then the causes and the possibility of educational effectiveness were explored. Based on the results from the pilot, this study implemented an event collection program with the participation of 352 students in their fifth and sixth grades from three schools in the Gyeonggi Province of South Korea, to verify generalizability and expandability to various topics. Commemorating Remembrance Month in June, Korean history from the elementary school curriculum was chosen. In order to observe any changes before and after the study pre- and post-tests were administered through a quasi-experimental single-group time series investigation. The displayed collection in the program was developed by students’ book selection in order them to take responsibility and participation, and activities in the program was planned in considering experience factors related to the topic. As a result, the collection and the activities in the program were intertwined with each other within the topic. Also, the collection was planned for the students to expand their historical knowledges in terms of their width and depth through developing the students’ diverse viewpoints and senses of values. In order for this, the collection was constructed in a system with time, topic, and people in Korean history. The characteristics in the event collection programs were identified as SENSE, FEEL, THINK, RELATE, ACT from the five factors in experiential marketing. The educational effectiveness was constructed with reading efficacy (reading effectiveness, reading ability, reading method, and topic knowledge) and Subject field (interest in Korean history, motivation, attitude, self-worth, and learning anxiety). Also, the perception of library role consisted of cognitive, affective, and behavioral areas. Based on the constructed factors, survey questionnaires were developed. Also, an observational diary was developed in the program. Consequently, this study intended to strengthen the generalization of the analysis by adopting triangulation with both quantitative and qualitative data. A summary of the results from a series of statistical analyses and of the content analysis with the diary is as follows. First, the socio-demographical characteristics such as gender and grade did not show any significant effect to the program effectiveness in the three school. Some individual experience factors, such as exhibition experience and book selection experience. Second, in order to measure the effectiveness of event collection programs, factors such as reading efficacy, interest in Korean history, perception of the library role were analyzed using comparisons between pre- and post-surveys. The results showed that all factors considered were improved by the program, and additionally, the standard deviations of the factors were decreased. These results show the effectiveness of the program not only on the students’ individual improvement but also on the improvement of the group of students. Third, the influence of the experience factors in the program on reading efficacy, interest in Korean history, and perception of the library role was analyzed. The results showed that RELATE subfactor in the experience factor was the main to the reading ability. These factors had a positive effect on perception of the library role by raising interest in Korean history (role of reading and providing information), FEEL(role of meeting and rest provision), and behavior (reuse and recommendation intent). Also, the program’s SENSE factors increased interests in the topic, and had a positive effect on perception of the library role by boosting motivation for and mind set regarding history (role of reading and providing information), affection (role of meeting and providing rest), and behavior (reuse and recommendation intent). Based on the results, some important considerations in planning and utilization measures for event collection programs can be made. Event collection programs are integrated programs composed of event experience (exhibition and activity experience), and collection experience (reading materials at various levels and from various perspectives), in a cooperation model that combines school education and subject-related material with the utilization of library resources. In order for appropriate integration, efforts need to be made to develop specific topic-related event factors, and understand the structure of information of the subject areas related to the topic. Additionally, the means of providing experience should be adjusted to the specific environments and conditions of the school in stages, in order to be able to provide appropriate experience. Therefore, first, analyses regarding the internal and external environments of schools is necessary to guarantee support for cooperation between concerned parties. This study examined an event collection program’s effectiveness factors, and by showing the influence of these effectiveness factors on a reading and subject field, it confirmed that these factors had a positive influence on the awareness of the role of the library. New knowledge is discovered by choosing a topic and forming a collection of various related materials, and the depth and range is expanded; hence, this does not just structure knowledge, but also consists of display events from event factors of experiential marketing. This is significant as it provides a support for self-directed reading by promoting mutual interaction between students and reading materials, and through programs that involve participation and sharing.
An event collection is a temporary program with reading materials derived from a variety of perspectives within a specific topic and event activities related to the topic. These event collections are being used to promote school library goals that cater to school education through the school library’s curriculum-related activities. This study suggests that new approach to collection development and space organization in school libraries as mediators between students’ information needs and curriculum-related materials is suggested using the event collections. First, preliminary action research study was carried out as a pilot study in order to assess the educational effectiveness and potential of event collection programs over about 4 months from September 8, 2015 to January 8, 2016. In this pilot study, fifth and sixth-grade elementary school students were chosen as participants of the study, and the topic was "human rights" for coinciding with Student Rights Month in October and to provide an understanding of the subject. During the process of carrying out the study, participant observation and in-depth interview were conducted to identify action types and differences among the types. In addition, then the causes and the possibility of educational effectiveness were explored. Based on the results from the pilot, this study implemented an event collection program with the participation of 352 students in their fifth and sixth grades from three schools in the Gyeonggi Province of South Korea, to verify generalizability and expandability to various topics. Commemorating Remembrance Month in June, Korean history from the elementary school curriculum was chosen. In order to observe any changes before and after the study pre- and post-tests were administered through a quasi-experimental single-group time series investigation. The displayed collection in the program was developed by students’ book selection in order them to take responsibility and participation, and activities in the program was planned in considering experience factors related to the topic. As a result, the collection and the activities in the program were intertwined with each other within the topic. Also, the collection was planned for the students to expand their historical knowledges in terms of their width and depth through developing the students’ diverse viewpoints and senses of values. In order for this, the collection was constructed in a system with time, topic, and people in Korean history. The characteristics in the event collection programs were identified as SENSE, FEEL, THINK, RELATE, ACT from the five factors in experiential marketing. The educational effectiveness was constructed with reading efficacy (reading effectiveness, reading ability, reading method, and topic knowledge) and Subject field (interest in Korean history, motivation, attitude, self-worth, and learning anxiety). Also, the perception of library role consisted of cognitive, affective, and behavioral areas. Based on the constructed factors, survey questionnaires were developed. Also, an observational diary was developed in the program. Consequently, this study intended to strengthen the generalization of the analysis by adopting triangulation with both quantitative and qualitative data. A summary of the results from a series of statistical analyses and of the content analysis with the diary is as follows. First, the socio-demographical characteristics such as gender and grade did not show any significant effect to the program effectiveness in the three school. Some individual experience factors, such as exhibition experience and book selection experience. Second, in order to measure the effectiveness of event collection programs, factors such as reading efficacy, interest in Korean history, perception of the library role were analyzed using comparisons between pre- and post-surveys. The results showed that all factors considered were improved by the program, and additionally, the standard deviations of the factors were decreased. These results show the effectiveness of the program not only on the students’ individual improvement but also on the improvement of the group of students. Third, the influence of the experience factors in the program on reading efficacy, interest in Korean history, and perception of the library role was analyzed. The results showed that RELATE subfactor in the experience factor was the main to the reading ability. These factors had a positive effect on perception of the library role by raising interest in Korean history (role of reading and providing information), FEEL(role of meeting and rest provision), and behavior (reuse and recommendation intent). Also, the program’s SENSE factors increased interests in the topic, and had a positive effect on perception of the library role by boosting motivation for and mind set regarding history (role of reading and providing information), affection (role of meeting and providing rest), and behavior (reuse and recommendation intent). Based on the results, some important considerations in planning and utilization measures for event collection programs can be made. Event collection programs are integrated programs composed of event experience (exhibition and activity experience), and collection experience (reading materials at various levels and from various perspectives), in a cooperation model that combines school education and subject-related material with the utilization of library resources. In order for appropriate integration, efforts need to be made to develop specific topic-related event factors, and understand the structure of information of the subject areas related to the topic. Additionally, the means of providing experience should be adjusted to the specific environments and conditions of the school in stages, in order to be able to provide appropriate experience. Therefore, first, analyses regarding the internal and external environments of schools is necessary to guarantee support for cooperation between concerned parties. This study examined an event collection program’s effectiveness factors, and by showing the influence of these effectiveness factors on a reading and subject field, it confirmed that these factors had a positive influence on the awareness of the role of the library. New knowledge is discovered by choosing a topic and forming a collection of various related materials, and the depth and range is expanded; hence, this does not just structure knowledge, but also consists of display events from event factors of experiential marketing. This is significant as it provides a support for self-directed reading by promoting mutual interaction between students and reading materials, and through programs that involve participation and sharing.
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