본 연구의 목적은 교육부의 지원이 종료된 학생오케스트라 사업 운영 학교들 중에서 운영이 지속되고 있는 학교들의 실태를 조사하여, 교육부의 재정적 지원 없이도 어떻게 효과적으로 오케스트라를 운영할 수 있는지에 대한 시사점을 얻고 지속 방안을 제시하는 데 있다. 연구의 대상은 2012년부터 교육부의 지원을 받아 학생오케스트라를 운영하였으나 지원이 종료된 학교들 중에서 운영을 지속하고 있는 서울시내 소재 23개 초·중·고등학교이며 설문지를 이용하여 기초조사와 환경조사, 일반 실태와 기간별 실태 및 개선 방안을 조사하였다. 조사결과 학생오케스트라를 지속시키기 위해 대부분의 학교에서 담당 교사들이 많은 노력을 기울이고 있음을 알 수 있었는데, 특히 운영을 위한 재정 확보에 다방면으로 노력하고 있음을 알 수 있었다. 하지만 조사 대상 학교 중 양악 오케스트라를 운영하는 학교의 대부분이 표준 오케스트라를 운영하고 있어서 운영에 많은 예산을 필요로 하는 구조적 문제를 지니고 있었으며, 대부분의 학교에서 오케스트라에 대한 학교장의 관심이 크지 않다는 것 또한 오케스트라 운영 지속에 우려의 요인이 되고 있었다. 오케스트라 활동과 학생들의 학업과의 연관성에 대해서는 대부분의 교사가 학업에 지장을 주지 않는다고 응답하였으며 오히려 많은 연구에서 학업 성적이 향상되었다는 것을 확인하였다. 설문에 응답한 대부분의 교사들은 정부의 지원에 대하여 만족하지 못하는 것으로 나타났으며 오케스트라에 대한 교육부의 지원 여부가 관계자들의 관심도에는 별로 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 이상의 조사를 토대로 한 발전 방안은 다음과 같다. 첫째, 오케스트라가 지속적으로 운영되기 위해서는 오케스트라 지도교사들의 편곡과 악기지도 등에 대한 합당한 처우와 함께 지휘·편곡·운영 등에 관한 전문적인 연수가 지속적으로 이루어져야 한다. 특히 담당 교사가 지휘와 편곡 등에 대한 충분한 능력을 갖출 수 있도록 도와준다면 지원 종료 후에도 자생적으로 운영해 나갈 기반을 갖추게 될 것이다. 둘째, 여러 학교에 예산과 인력을 분산 시킬 것이 아니라 지역별 거점학교 지정을 통해 오케스트라 운영을 위한 예산과 인력 및 노력을 집중한다면 예산 절감과 함께 운영의 ...
본 연구의 목적은 교육부의 지원이 종료된 학생오케스트라 사업 운영 학교들 중에서 운영이 지속되고 있는 학교들의 실태를 조사하여, 교육부의 재정적 지원 없이도 어떻게 효과적으로 오케스트라를 운영할 수 있는지에 대한 시사점을 얻고 지속 방안을 제시하는 데 있다. 연구의 대상은 2012년부터 교육부의 지원을 받아 학생오케스트라를 운영하였으나 지원이 종료된 학교들 중에서 운영을 지속하고 있는 서울시내 소재 23개 초·중·고등학교이며 설문지를 이용하여 기초조사와 환경조사, 일반 실태와 기간별 실태 및 개선 방안을 조사하였다. 조사결과 학생오케스트라를 지속시키기 위해 대부분의 학교에서 담당 교사들이 많은 노력을 기울이고 있음을 알 수 있었는데, 특히 운영을 위한 재정 확보에 다방면으로 노력하고 있음을 알 수 있었다. 하지만 조사 대상 학교 중 양악 오케스트라를 운영하는 학교의 대부분이 표준 오케스트라를 운영하고 있어서 운영에 많은 예산을 필요로 하는 구조적 문제를 지니고 있었으며, 대부분의 학교에서 오케스트라에 대한 학교장의 관심이 크지 않다는 것 또한 오케스트라 운영 지속에 우려의 요인이 되고 있었다. 오케스트라 활동과 학생들의 학업과의 연관성에 대해서는 대부분의 교사가 학업에 지장을 주지 않는다고 응답하였으며 오히려 많은 연구에서 학업 성적이 향상되었다는 것을 확인하였다. 설문에 응답한 대부분의 교사들은 정부의 지원에 대하여 만족하지 못하는 것으로 나타났으며 오케스트라에 대한 교육부의 지원 여부가 관계자들의 관심도에는 별로 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 이상의 조사를 토대로 한 발전 방안은 다음과 같다. 첫째, 오케스트라가 지속적으로 운영되기 위해서는 오케스트라 지도교사들의 편곡과 악기지도 등에 대한 합당한 처우와 함께 지휘·편곡·운영 등에 관한 전문적인 연수가 지속적으로 이루어져야 한다. 특히 담당 교사가 지휘와 편곡 등에 대한 충분한 능력을 갖출 수 있도록 도와준다면 지원 종료 후에도 자생적으로 운영해 나갈 기반을 갖추게 될 것이다. 둘째, 여러 학교에 예산과 인력을 분산 시킬 것이 아니라 지역별 거점학교 지정을 통해 오케스트라 운영을 위한 예산과 인력 및 노력을 집중한다면 예산 절감과 함께 운영의 지속 가능성은 커질 것이다. 또한 지자체와 함께 오케스트라 네트워크를 구축하여 지역별로 초등학생부터 일반인까지 함께 하는 오케스트라 운영을 지원하여 소속 학교를 졸업하더라도 오케스트라를 계속 할 수 있는 방법이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 교육부의 지원 종료 이후에 ‘자생 오케스트라’ 라는 이름으로 남게 되는 전국의 500개 학교 오케스트라가 어떻게 운영되고 있는지 살펴보고 지속 가능성을 찾아보아야 할 것이다. 나아가 자생오케스트라 운영 학교들을 지역별로 네트워킹화 하는 방안에 대하여도 연구가 이루어진다면 오케스트라의 지속 가능성은 더 커질 것이다. 넷째, ‘오케스트라 교육을 통한 사회적 변화’에 대한 연구가 이루어 져야 할 것이다. 베네수엘라의 ‘엘 시스테마’가 사회에 새로운 산업을 창출하고 사회 개혁을 이루어 냈던 것처럼 우리나라에서도 오케스트라를 통한 사회적인 변화가 충분히 가능하리라고 본다. 교육부가 지원을 중단하였지만 대부분의 학교들이 어려움을 호소하면서도 운영을 지속하고 있다는 것은 앞으로도 교육부의 지원 없이 오케스트라를 운영해 나갈 수 있다는 가능성의 예시로 볼 수 있다. 지난 4년여 동안 교육부가 많은 예산을 들여서 시행해 온 이 사업이 의미 없이 중단되는 것이 아니라 방법을 찾아 지속되므로 지원을 받았던 전국의 학교들과 자생적으로 운영되고 있는 학교의 학생들이 계속 악기를 잡고 음악을 지속할 수 있게 될 것이다.
본 연구의 목적은 교육부의 지원이 종료된 학생오케스트라 사업 운영 학교들 중에서 운영이 지속되고 있는 학교들의 실태를 조사하여, 교육부의 재정적 지원 없이도 어떻게 효과적으로 오케스트라를 운영할 수 있는지에 대한 시사점을 얻고 지속 방안을 제시하는 데 있다. 연구의 대상은 2012년부터 교육부의 지원을 받아 학생오케스트라를 운영하였으나 지원이 종료된 학교들 중에서 운영을 지속하고 있는 서울시내 소재 23개 초·중·고등학교이며 설문지를 이용하여 기초조사와 환경조사, 일반 실태와 기간별 실태 및 개선 방안을 조사하였다. 조사결과 학생오케스트라를 지속시키기 위해 대부분의 학교에서 담당 교사들이 많은 노력을 기울이고 있음을 알 수 있었는데, 특히 운영을 위한 재정 확보에 다방면으로 노력하고 있음을 알 수 있었다. 하지만 조사 대상 학교 중 양악 오케스트라를 운영하는 학교의 대부분이 표준 오케스트라를 운영하고 있어서 운영에 많은 예산을 필요로 하는 구조적 문제를 지니고 있었으며, 대부분의 학교에서 오케스트라에 대한 학교장의 관심이 크지 않다는 것 또한 오케스트라 운영 지속에 우려의 요인이 되고 있었다. 오케스트라 활동과 학생들의 학업과의 연관성에 대해서는 대부분의 교사가 학업에 지장을 주지 않는다고 응답하였으며 오히려 많은 연구에서 학업 성적이 향상되었다는 것을 확인하였다. 설문에 응답한 대부분의 교사들은 정부의 지원에 대하여 만족하지 못하는 것으로 나타났으며 오케스트라에 대한 교육부의 지원 여부가 관계자들의 관심도에는 별로 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 이상의 조사를 토대로 한 발전 방안은 다음과 같다. 첫째, 오케스트라가 지속적으로 운영되기 위해서는 오케스트라 지도교사들의 편곡과 악기지도 등에 대한 합당한 처우와 함께 지휘·편곡·운영 등에 관한 전문적인 연수가 지속적으로 이루어져야 한다. 특히 담당 교사가 지휘와 편곡 등에 대한 충분한 능력을 갖출 수 있도록 도와준다면 지원 종료 후에도 자생적으로 운영해 나갈 기반을 갖추게 될 것이다. 둘째, 여러 학교에 예산과 인력을 분산 시킬 것이 아니라 지역별 거점학교 지정을 통해 오케스트라 운영을 위한 예산과 인력 및 노력을 집중한다면 예산 절감과 함께 운영의 지속 가능성은 커질 것이다. 또한 지자체와 함께 오케스트라 네트워크를 구축하여 지역별로 초등학생부터 일반인까지 함께 하는 오케스트라 운영을 지원하여 소속 학교를 졸업하더라도 오케스트라를 계속 할 수 있는 방법이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 교육부의 지원 종료 이후에 ‘자생 오케스트라’ 라는 이름으로 남게 되는 전국의 500개 학교 오케스트라가 어떻게 운영되고 있는지 살펴보고 지속 가능성을 찾아보아야 할 것이다. 나아가 자생오케스트라 운영 학교들을 지역별로 네트워킹화 하는 방안에 대하여도 연구가 이루어진다면 오케스트라의 지속 가능성은 더 커질 것이다. 넷째, ‘오케스트라 교육을 통한 사회적 변화’에 대한 연구가 이루어 져야 할 것이다. 베네수엘라의 ‘엘 시스테마’가 사회에 새로운 산업을 창출하고 사회 개혁을 이루어 냈던 것처럼 우리나라에서도 오케스트라를 통한 사회적인 변화가 충분히 가능하리라고 본다. 교육부가 지원을 중단하였지만 대부분의 학교들이 어려움을 호소하면서도 운영을 지속하고 있다는 것은 앞으로도 교육부의 지원 없이 오케스트라를 운영해 나갈 수 있다는 가능성의 예시로 볼 수 있다. 지난 4년여 동안 교육부가 많은 예산을 들여서 시행해 온 이 사업이 의미 없이 중단되는 것이 아니라 방법을 찾아 지속되므로 지원을 받았던 전국의 학교들과 자생적으로 운영되고 있는 학교의 학생들이 계속 악기를 잡고 음악을 지속할 수 있게 될 것이다.
The purpose of this study is to investigate the actual conditions and status of the schools that keep operating student orchestras program even after the termination of financial support from the Ministry of Education in order to propose implications for a sustainable plan on how to effectively oper...
The purpose of this study is to investigate the actual conditions and status of the schools that keep operating student orchestras program even after the termination of financial support from the Ministry of Education in order to propose implications for a sustainable plan on how to effectively operate the orchestra without financial support from the Ministry of Education. The target of this study is 23 elementary, middle and high schools that had received financial support from the Ministry of Education since 2012 and still managed to sustain the student orchestra even after they do not receive the support and any longer Questionnaires were developed and used to conduct surveys of basic investigation, environmental investigation, actual conditions and plans for improvement of their student orchestras. The results of the survey showed that in most of the schools, teachers of the program are putting a lot of effort into sustaining the student orchestra, especially to secure funding for the program. However, most of the schools in this study have the standard size orchestra, which causes a structural problems that requires a lot of budget for its management. In addition, principals of most schools had low interest in the orchestra programs, and it was another cause of concern for the continuous operation of the orchestra program. Most of the teachers responded that the activities of the orchestra did not affect the studies of students in a negative way. Rather, they reported that the grades of the students participating in the orchestra improved. They were also unsatisfied regarding the support of the Ministry of Education and had no expectation for big changes in relation to the support. The development plan for the student orchestra based on the results of this study is as follows. First, in order for the orchestra to be sustained, the teachers (orchestra instructors) should be provided with reasonable compensations in relation to the arrangement of songs and instrument guidance as well as the professional training of conducting, arrangement and management. If the teachers receive sufficient support to gain skills and knowledge regarding conducting and arrangement, they will be able to maintain the orchestra program on their own even without any financial support from government. Second, instead of distributing budget, manpower, and other efforts to many schools, if they can be focused on stronghold schools that are designated by region the budget can be saved and the sustainability will increase. In addition, the orchestra network should be built between the local government and orchestra so that an orchestra that includes everyone from elementary school students to adults can be organized. It will help the students to continue to participate in the orchestra after they graduate. Third, another study should be conducted to investigate how the orchestras of 500 schools with the title of "Self-support Orchestras" after the end of support from the Ministry of Education are operated and to find out how they can be sustainable. Furthermore, the sustainability of the student orchestras will increase. if a plan can be developed to make a network of the schools operating the “self-support orchestra” by region. Fourth, a study on the 'Social Changes through the Education of Orchestra" needs to be conducted. As "El Sistema" of Venezuela created new industries and enabled social reformation, it would be also possible for Korea to have a social change through the student orchestra programs. The Ministry of Education had ended the financial support for school orchestras but most of the schools are still maintaining them even under financial difficulties. This shows the possibility that schools might be able to manage and sustain orchestras without the support from the Ministry of Education. This project, which had been carried out by the financial support of the Ministry of Education over last four years, should not be terminated meaninglessly. Instead, if we find a way to maintain the student orchestra programs, it will provide the basis for the schools and students to continue the orchestras and their music on their own.
The purpose of this study is to investigate the actual conditions and status of the schools that keep operating student orchestras program even after the termination of financial support from the Ministry of Education in order to propose implications for a sustainable plan on how to effectively operate the orchestra without financial support from the Ministry of Education. The target of this study is 23 elementary, middle and high schools that had received financial support from the Ministry of Education since 2012 and still managed to sustain the student orchestra even after they do not receive the support and any longer Questionnaires were developed and used to conduct surveys of basic investigation, environmental investigation, actual conditions and plans for improvement of their student orchestras. The results of the survey showed that in most of the schools, teachers of the program are putting a lot of effort into sustaining the student orchestra, especially to secure funding for the program. However, most of the schools in this study have the standard size orchestra, which causes a structural problems that requires a lot of budget for its management. In addition, principals of most schools had low interest in the orchestra programs, and it was another cause of concern for the continuous operation of the orchestra program. Most of the teachers responded that the activities of the orchestra did not affect the studies of students in a negative way. Rather, they reported that the grades of the students participating in the orchestra improved. They were also unsatisfied regarding the support of the Ministry of Education and had no expectation for big changes in relation to the support. The development plan for the student orchestra based on the results of this study is as follows. First, in order for the orchestra to be sustained, the teachers (orchestra instructors) should be provided with reasonable compensations in relation to the arrangement of songs and instrument guidance as well as the professional training of conducting, arrangement and management. If the teachers receive sufficient support to gain skills and knowledge regarding conducting and arrangement, they will be able to maintain the orchestra program on their own even without any financial support from government. Second, instead of distributing budget, manpower, and other efforts to many schools, if they can be focused on stronghold schools that are designated by region the budget can be saved and the sustainability will increase. In addition, the orchestra network should be built between the local government and orchestra so that an orchestra that includes everyone from elementary school students to adults can be organized. It will help the students to continue to participate in the orchestra after they graduate. Third, another study should be conducted to investigate how the orchestras of 500 schools with the title of "Self-support Orchestras" after the end of support from the Ministry of Education are operated and to find out how they can be sustainable. Furthermore, the sustainability of the student orchestras will increase. if a plan can be developed to make a network of the schools operating the “self-support orchestra” by region. Fourth, a study on the 'Social Changes through the Education of Orchestra" needs to be conducted. As "El Sistema" of Venezuela created new industries and enabled social reformation, it would be also possible for Korea to have a social change through the student orchestra programs. The Ministry of Education had ended the financial support for school orchestras but most of the schools are still maintaining them even under financial difficulties. This shows the possibility that schools might be able to manage and sustain orchestras without the support from the Ministry of Education. This project, which had been carried out by the financial support of the Ministry of Education over last four years, should not be terminated meaninglessly. Instead, if we find a way to maintain the student orchestra programs, it will provide the basis for the schools and students to continue the orchestras and their music on their own.
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