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본 연구에서는 한국어 학습자의 상호작용 능력의 신장을 위해 듣기 영역에서의 청자 반응 표현에 관하여 살펴보고자 한다. 이를 위해 먼저 듣기 영역에서 청자가 지녀야 할 상호작용 능력의 필요성을 검토한 후, 듣기 영역에서 청자의 역할을 도출할 것이다. 그리고 듣기 영역에서의 상호작용 자원인 청자 반응 표현의 연구를 진행하되, 도출한 청자의 역할을 충분히 포함하여 연구를 진행할 것이다. 그리고 청자 반응 표현의 개념을 정의하고 유형화하여, 한국어 모어 화자들의 발화와 한국어 듣기 교재에서 나타난 청자 반응 표현의 유형을 분석한 후, 이를 바탕으로 듣기 교재의 개선 방안을 제안하는 것을 본 연구의 목적으로 한다.
본 연구의 바탕이 되는 것은 청자 반응 표현의 개념 정의 및 유형화와 이를 토대로 한 듣기 교재 대화문의 청자 반응 표현의 유형 분석이다. 특히 듣기 교재 지문의 분석은 현재 활용되고 있는 청자 반응 표현의 유형을 살펴봄으로써, 듣기 교재의 개선 방향을 제안할 수 있다는 것에 의의가 있다. 그런데 이러한 듣기 교재의 청자 반응 표현의 활용이 적절한지에 대한 실태를 살피기 위해서는 그 기준이 필요하다. 따라서 이러한 기준이 될 수 있는 한국어 모어 화자들의 의사소통 상황에서 발생하고 있는 실제 청자 반응 표현에 대해 살필 필요가 있다. 이를 위해 본고에서는 국립국어원의 세종 구어 ...

본 연구에서는 한국어 학습자의 상호작용 능력의 신장을 위해 듣기 영역에서의 청자 반응 표현에 관하여 살펴보고자 한다. 이를 위해 먼저 듣기 영역에서 청자가 지녀야 할 상호작용 능력의 필요성을 검토한 후, 듣기 영역에서 청자의 역할을 도출할 것이다. 그리고 듣기 영역에서의 상호작용 자원인 청자 반응 표현의 연구를 진행하되, 도출한 청자의 역할을 충분히 포함하여 연구를 진행할 것이다. 그리고 청자 반응 표현의 개념을 정의하고 유형화하여, 한국어 모어 화자들의 발화와 한국어 듣기 교재에서 나타난 청자 반응 표현의 유형을 분석한 후, 이를 바탕으로 듣기 교재의 개선 방안을 제안하는 것을 본 연구의 목적으로 한다.
본 연구의 바탕이 되는 것은 청자 반응 표현의 개념 정의 및 유형화와 이를 토대로 한 듣기 교재 대화문의 청자 반응 표현의 유형 분석이다. 특히 듣기 교재 지문의 분석은 현재 활용되고 있는 청자 반응 표현의 유형을 살펴봄으로써, 듣기 교재의 개선 방향을 제안할 수 있다는 것에 의의가 있다. 그런데 이러한 듣기 교재의 청자 반응 표현의 활용이 적절한지에 대한 실태를 살피기 위해서는 그 기준이 필요하다. 따라서 이러한 기준이 될 수 있는 한국어 모어 화자들의 의사소통 상황에서 발생하고 있는 실제 청자 반응 표현에 대해 살필 필요가 있다. 이를 위해 본고에서는 국립국어원의 세종 구어 말뭉치를 활용할 것이다. 세종 구어 말뭉치는 한국어 모어 화자들의 실제 발화를 녹음하여 전사한 것으로 실제 의사소통 상황에서의 자연스러운 청자 반응 표현들을 찾아낼 수 있을 것이다.
따라서 본 연구에서는 청자 반응 표현에 대한 개념을 정의하고 유형화하여 한국어 모어 화자와 듣기 교재 대화문의 청자 반응 표현을 비교·분석할 것이다. 그리고 이를 토대로 듣기 교재에서의 청자 반응 표현의 활용 방안을 제시해보고자 한다.
이에 따라 다음과 같은 순서로 연구를 진행해 나갈 것이다.
먼저 듣기 영역에서의 청자 반응 표현 연구의 목적 및 필요성을 인지하고, 청자 반응 표현과 관련한 백채널, 맞장구, 말 끼어들기 등에 대한 선행 연구를 검토하여 본 연구에서 다루고자 하는 청자 반응 표현의 범위를 세운다. 이론적 배경으로는 먼저 듣기 영역에서의 상호작용 능력과 청자의 역할에 대해 알아보고, 청자 반응 표현에 대해 살펴보도록 하겠다. 이 과정에서 여러 연구자들의 청자 반응 표현에 관한 정의 및 범위와 유형들을 검토하여, 앞서 살핀 상호작용 능력과 청자의 역할을 반영할 수 있는 청자 반응 표현의 정의 및 범위와 유형을 확립한다. 이를 기준틀로 삼아 분석 대상으로 선정한 한국어 모어 화자들의 청자 반응 표현과 한국어 듣기 교재를 분석하여 비교할 것이다. 이를 통해 기존 한국어 듣기 교재에서 활용하고 있는 청자 반응 표현의 특징 및 시사점을 도출해 낼 수 있을 것으로 기대할 수 있다.
나아가 이론적 검토와 청자 반응 표현의 개념, 분석의 결과 등을 토대로 듣기 교재에서의 청자 반응 표현을 활용하여 자료를 재구성하는 방안과 실례를 제시할 것이다. 그리고 더 나아가 현재 듣기 교재를 활용하여 청자 반응 표현의 활동 방안 및 실례를 제시하고자 한다. 마지막으로 연구를 정리하며 본 연구의 한계점과 후속 연구를 제언하며 연구를 마무리 짓고자 한다.

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