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한국어 학습자를 위한 외래어 어휘 교육 방안 연구 : '국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’의 어휘를 중심으로

본고는 한국어 학습자를 위한 외래어 어휘 교육 방안 연구로서, 특히 모든 외래어의 어휘를 대상으로 한 것이 아닌 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’에서 언급하고 있는 외래어 어휘를 교육하고자 한 연구이다. 이 연구의 궁극적인 목적은 한국어 학습자들이 외래어의 표기법과 ...

한국어 학습자를 위한 외래어 어휘 교육 방안 연구 : '국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’의 어휘를 중심으로

본고는 한국어 학습자를 위한 외래어 어휘 교육 방안 연구로서, 특히 모든 외래어의 어휘를 대상으로 한 것이 아닌 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’에서 언급하고 있는 외래어 어휘를 교육하고자 한 연구이다. 이 연구의 궁극적인 목적은 한국어 학습자들이 외래어의 표기법과 말뭉치, 의미장을 통해 외래어를 효율적으로 습득하고 한국어 어휘를 풍부하게 구사할 수 있게 하는 데에 있다.

2장에서는 먼저 한국어 외래어란 무엇인가에 대한 개념 정의와 외래어를 인정하는 범위에 대해 기술하였다. 현재 국내에서 실시하고 있는 한국어 외래어 교육에 대하여 알아보고 발견된 문제점이 무엇인지 분석하고, 보완해야 할 사항이 어떤 것이 있는지 기술했다.
3장에서는 한국어 학습자를 위한 한국어 외래어 교육용 어휘를 산출하는 과정을 기술했다. ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’의 수록된 어휘를 제시하고 그 중에서 외래어 어휘들을 가려내고, 빈도순위와 점수를 통해 명시적․암시적으로 교수하여야 할 어휘를 분류하여 외래어 학습용 어휘를 선정했다.
4장에서는 외국인 학습자를 위한 한국어 외래어의 효율적인 학습 방안을 개발하는 장으로 선정된 교육용 어휘에 대해 기본적인 외래어 표기법 교육부터 시작해서, 자주 함께 쓰이는 어휘들을 국립국어원의 말뭉치 사전을 통하여 문맥을 통한 어휘 학습 방법을 기술하였다. 또한 말뭉치를 통한 초․중급 어휘들의 직접교수 외에도 고급 이상의 어휘를 의미장 안에서 함께 습득할 수 있도록 문승실(2004)과 박지영(2010)을 근거로 효과적으로 외래어를 습득할 수 있는 의미장의 분류 목록을 마련하였다.

이 연구는 3장과 4장에서 작성한 내용을 토대로 추출한 어휘를 교육하는 활동을 교안으로 제시하며 실제 활동에 적용해 볼 수 있는 방안을 제시하였다. 기본적인 외래어 표기법 교육부터 말뭉치와 의미장을 통한 외래어 교육을 하여 보다 한국어 외래어의 어휘를 풍성하게 할 수 있다. 외래어가 한국어의 일부로 자리 잡음으로서 사전에 외래어의 부담감을 줄이고, 궁극적으로 한국어를 잘하게 되는 효과를 볼 수 있을 것으로 기대한다.

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