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우리나라의 향후 초중등 교육에 진입하는 다문화 학생 수는 지속적으로 높아질 것으로 예상됨에 따라 다문화교육의 중요성이 더해 가고 있다. 다문화가정 자녀 중 중도입국자녀는 결혼이민자가 한국인과 재혼한 이후에 본국에서 데려온 자녀, 국제결혼가정자녀 중 외국인 부모의 본국에서 성장하다가 청소년기에 입국한 자녀 등을 일컫는다. 중도입국자녀는 국내출생 다문화가정자녀와는 다른 배경적 특성을 가지고 있으므로 한국사회 적응에 많은 어려움을 가지고 있다. 최근 중도입국자녀의 학교생활 부적응과 중도탈락 등의 문제가 많이 발생하고 있으며 이에 따른 중도입국자녀의 한국 사회 및 학교 적응을 위한 체계적인 지원이 필요한 실정이다. 이에 교육부는 한국어 집중 교육이 필요한 중도입국자녀 및 외국인 자녀 등에게 한국어와 한국문화 적응 프로그램을 제공하는 다문화 예비학교를 운영하고 있다. 다문화 예비학교의 원활한 운영은 곧 중도입국자녀의 학교적응력을 향상시키고 이들의 공교육 진입을 적극 지원하여 이들이 한국사회에 잘 적응하는 데 큰 도움을 준다.
본 연구는 울산에서 다문화 예비학교로 지정되어 운영되고 있는 4개 초등학교를 연구 대상으로 하여 다문화 예비학교의 운영 실제를 살펴보고, B초등학교의 다문화 예비학교를 통해 얻은 효과를 바탕으로 하여 중도입국자녀를 위한 다문화 예비학교의 발전방안을 모색하였다.
중도입국자녀를 위한 다문화 예비학교의 발전방안은 다음과 같다.
첫째, 한국어(KSL) 교육과정의 강화이다. 한국어 능력 향상을 위한 과목의 시간을 늘리고 ...

우리나라의 향후 초중등 교육에 진입하는 다문화 학생 수는 지속적으로 높아질 것으로 예상됨에 따라 다문화교육의 중요성이 더해 가고 있다. 다문화가정 자녀 중 중도입국자녀는 결혼이민자가 한국인과 재혼한 이후에 본국에서 데려온 자녀, 국제결혼가정자녀 중 외국인 부모의 본국에서 성장하다가 청소년기에 입국한 자녀 등을 일컫는다. 중도입국자녀는 국내출생 다문화가정자녀와는 다른 배경적 특성을 가지고 있으므로 한국사회 적응에 많은 어려움을 가지고 있다. 최근 중도입국자녀의 학교생활 부적응과 중도탈락 등의 문제가 많이 발생하고 있으며 이에 따른 중도입국자녀의 한국 사회 및 학교 적응을 위한 체계적인 지원이 필요한 실정이다. 이에 교육부는 한국어 집중 교육이 필요한 중도입국자녀 및 외국인 자녀 등에게 한국어와 한국문화 적응 프로그램을 제공하는 다문화 예비학교를 운영하고 있다. 다문화 예비학교의 원활한 운영은 곧 중도입국자녀의 학교적응력을 향상시키고 이들의 공교육 진입을 적극 지원하여 이들이 한국사회에 잘 적응하는 데 큰 도움을 준다.
본 연구는 울산에서 다문화 예비학교로 지정되어 운영되고 있는 4개 초등학교를 연구 대상으로 하여 다문화 예비학교의 운영 실제를 살펴보고, B초등학교의 다문화 예비학교를 통해 얻은 효과를 바탕으로 하여 중도입국자녀를 위한 다문화 예비학교의 발전방안을 모색하였다.
중도입국자녀를 위한 다문화 예비학교의 발전방안은 다음과 같다.
첫째, 한국어(KSL) 교육과정의 강화이다. 한국어 능력 향상을 위한 과목의 시간을 늘리고 의사소통 역량 강화에 초점을 둔 한국어 수업과 한국어 학습자가 겪는 어려움에 대해 공감하고 그들이 한국어에 흥미를 갖도록 교사가 수업을 계획하여야 한다.
둘째, 다문화 예비학교 교사의 역할을 제고이다. 다문화 예비학교 담당자의 인식 변화를 위한 초기 연수 강화, 예비학교 운영에 집중할 수 있는 학교시스템, 관리자와 일반학급 교사들의 다문화 예비학교에 대한 긍정적 인식 고취, 경력 있고 친화력 있는 다문화 예비학교 담당교사의 선정 등이 제고되어야 한다. 다언어를 구사할 수 있는 다문화 상담교사가 학교 내에 배치되어 중도입국자녀의 정서 안정에 도움을 주어야 하고, 이중언어강사의 역할에 대한 이해를 통해 이중언어강사의 운영이 체계적으로 이루어져야 한다.
셋째, 교사와 학부모의 다문화 인식 개선과 다문화 관련 연수 강화이다. 교사들의 다문화교육에 대한 인식과 태도를 새롭게 정립하고 다문화 수용성에 초점을 둔 교사·학부모 다문화 관련 연수가 강화되어야 한다.
넷째, 맞춤형 개별화교육을 통한 학력향상 프로그램을 구안이다. 중도입국자녀의 언어적응과 교과적응을 위한 맞춤형 개별화 교육(IEP) 프로그램을 구안하여 중도입국자녀의 학력이 향상될 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 중도입국자녀를 위한 프로그램을 구안이다. 중도입국자녀의 가족 전체 대상 프로그램, 한국인 아버지를 대상으로 한 자녀교육 프로그램, 중도입국자녀를 미래지향적인 글로벌 인적자원을 육성하는 방향의 프로그램, 일반학생과 다문화학생이 서로 공감하고 이해할 수 있는 프로그램, 지역사회 체험 프로그램들을 더욱 활성화 한다면 서로를 인정하며 조화롭게 살아갈 수 있는 사회를 만드는데 중요한 방향이 되어야 한다.